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文本内容:
.预设交流3（）（出示课件）出示“磨针溪，在象耳山下”引导学生借助注释理解地名136教师总结磨针溪（溪水的名字），在象耳山（地点）下整句译文是磨针溪在眉州象耳山的山下（）（出示课件）出示“世传李太白读书山中，未成，弃去”大家说说“未成”“弃”237是什么意思，然后说说这句话的意思，再说说由这句话你想到了哪个成语？预设未成，没有完成自己的学业L预设弃，放弃传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，准备放弃离开2预设我想到了成语“半途而废”3教师总结世传（世世代代相传）李太白读书山中，未成（没有完成自己的学业），弃去（离开）整句译文是传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了教师板书学业未成弃去（）（出示课件）出示“过是溪，逢老媪方磨铁杵”338预设过（路过）是（这）溪，逢（遇到）老媪（老妇人）方（正在）磨铁杵整句译文是（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒教师板书遇老媪磨针（）（出示课件）出示“问之，日欲作针”439预设问之（上文中的老妇人），日（说）“欲（想要）作针”整句译文是（于是）问她（在干什么），（老妇人）说“（我）想把这跟铁棒磨成针同学们来想象李白会问什么？预设李白好奇的问“老婆婆，您磨铁杵做什么？”（）（出示课件）出示“太白感其意，还卒业540预设太白感其意（被他的意志感动），还卒业（回去完成了学业）整句的译文是李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业教师引导理解李白被老婆婆的什么一直感动？预设老奶奶这么大年龄都能坚持做一件事感动着教师继续引导此时李白心里会想些什么呢？预设老婆婆如此坚持不懈，我呢？就这样放弃了学业，真不应该；我也要回去读书了，老奶奶能坚持磨杵成针，我也一定能坚持学有所成回到山中后，李白会怎么做呢教师引导学生想象并回答玩伴呼之，白端坐于案前，专心读之夜深困乏，白端坐于案前，（）暑热难耐，白端坐于案前，（）教师总结做什么事情只要坚持就能成功；只要功夫深，铁杵磨成针教师板书感其意还卒业只要功夫深铁杵磨成针（设计意图通过小组合作学，培养孩子们的团队合作能力，让组内的每一位孩子都得到不同的发展通过了解课文内容，加深学生对课文所蕴含的道理的感悟）（出示课件）教师引导学生思考儿时的李白能“还卒业”体现了他什么品格？预设
4.41有恒心、有毅力、刻苦学习.了解了课文内容，我们再一起重温故事，体会故事给我们带来的道理（播放视频《铁5杵磨成针的故事》）
四、总结，联系生活，深化认识（出示课件）很多人怀疑这个故事的真实性，你怎么看？
1.42预设事情发生的时间过去太久了，故事真实性很难确定，但是我们要学习老婆婆的精神L预设对，我们要学习持之以恒的精神2教师总结故事不一定真实，但我们在读的时候，要透过这个故事，看到它所反映出的精神，那就是一一持之以恒、坚持不懈（出示课件）主题概括，升华情感《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不认
2.44真，贪玩，弃学偶遇一位老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，后来终于发奋读书，最终学有大成故事告诉我们只有持之以恒的学习,才能学有所成（出示课件）拓展延伸《水滴石穿》
5.45
七、课堂演练（出示课件）46-47（设计意图得法与课内，得益于课外学生通过自主，合作交流理解故事，展开想象,激发学生积累古诗的热情，从课内延伸到课外，体现了“大语文”教育观）【板书设计】学业未成奔去・铁只要功夫深杵遇老媪-磨针成铁杵磨成针针感其意还卒业・【教学反思】《囊萤夜读》是统编教材小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤勤奋不怠、努力不懈、不知疲倦的学习，结果成了知识广博，学问精通的人课文讲述了车胤因家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习的故事这个故事告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，只要心中有光，追逐着光芒，就能成为有学问的人第一，重视诵读文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，在读通部分，我让学生练习朗读课文，提醒学生朗读文言文，既要注意标点符号之间的停顿，也要注意句子间的停顿，尝试断句通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿根据对意思的理解，确定怎样停顿，指导孩子们读出韵味“读书百遍，其义自见”采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，学生再读课文，在读中进一步感知每句话的意思在诵读中，培养学生的语感，感受祖国古代汉语的神韵第二，授之以渔要学好文言文，提高学生阅读文言文的能力，理解词语是关键本堂课，我重点教给孩子们运用看注释、看插图、想画面、扩词法的方法，理解课文每句话的意思如“倦”是疲倦的意思，“贫”是贫穷的意思，“博学”是知识渊博、学问广博的意思,这些词语的意思与现代汉语的意思基本一致，学生通过扩词法，体会到文言文与现代文的共通之处，进而理解了文言文并且我将学习文言文的方法编成一首小口诀“反复朗读是关键,课文注释结合看，扩充词语想画面，联系生活收货全”，更便于学生记忆领悟在感悟中，学生能用自己的话对课文进行正确、清楚、连贯地表达，能由故事内容感悟其中蕴含的道理,并结合自身实际谈体验和感受，他们有的说“我读到了一个刻苦学习的车胤”，有的说“我读到了一个勤奋好学的车胤”，还有的说“我读到了一个坚持不懈的车胤”……第三，创设情境整节课我始终把学生放在主体地位，营造了轻松民主的课堂氛围在本课中，学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思在讨论中学生也体会到了古人刻苦学习的精神，我以此创设情境，通过想象画面让学生体会车胤是怎样“以夜继日”地读书《铁杵成针》是讲李白求学的故事这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做
一、有效地激发了学生的兴趣导入时，我采用学生感兴趣的话题入手，逐条出现提示语,设置悬念让学生猜诗人文章学完后采用游戏两人的方式巩固所学内容，学生课堂气氛活跃，PK参与度高有效的激发了学生学习古文的兴趣
二、学法指导落实到位“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应的学法指导学生收获了方法，才能在以后的小古文阅读时高效指导自主阅读小古文在学生会汇报时，让学生说一说，自己是用什么方法来理解词语、句子的意思的指导学生理解“老媪”的含义时启发学生L借助偏旁来理解含义.指导课文朗读时提示学生小古文的朗读，有标点符号的地方一定要读2出停顿，没有标点符号的地方也需要根据意思适当地读出停顿.在指导学生理解“弃”这个3字含义时，启发学生总结并运用扩词法小组合作交流之前，复习学习以前古文的学习方法，从让学生明白注释是学习小古文有力的工具
三、在反复诵读中感悟文章所蕴含的道理对于文言文的诵读，当从读出文言文的声韵节奏入手初读课文时，我给了学生这样的学习要求自由大声地朗读课文，读正确、通顺,在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，掌握文言文的朗读节奏我坚持”“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中景，读中感悟文中之道,使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力
四、拓展感悟做人的道理这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导在学习铁杵成针这个故事里，我教给学生学习古文的方法，让学生明白做人的道理知道在我们生活中，不管做什么事，尤其从小事开始，不能半途而废，要有坚持不懈的精神，教育学生把这种精神用在生活中的各个方面学生受益匪浅教学是一门艺术，反思促改进，反思促提升，教后反思理应成为每个教者的必备功课关注出处《囊萤夜读》选自《晋书车胤传》，晋书是《二十四史》中较著名的一部・三年级上册的《司马光》也选自《二十四史》（《宋史•司马光传》），《二十四史》属于古代散文，以纪传体、编年体为体例《铁杵成针》选自《方舆胜览眉州》《方舆胜览》主要・记载南宋临安府（今浙江杭州）及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等，内容十分丰富全面，对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记，记载尤其详细【教学目标】.认识“恭、勤”等个生字，会写“囊、萤”等个字
147.能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思
2.学习古人勤奋好学的精神3【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》【教学难点】能借助注释理解课文中每句话的意思【课前准备】多媒体课件【课时安排】课时2第一课时【教学目标】.认识“恭、勤”等个生字，会写“囊、萤”等个字136正确、流利地朗读课文《囊萤映雪》在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本
2.方法.掌握文言文学习的方法结合注释理解句子意思，体会其中的道理3【教学过程】
一、谈话导入（出示课件）2•.教师导入新课文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历1史，灿烂的文明不少文言文还揭示了深刻的道理今天，我们一起学习第课《文言文二则》，18两则即指两篇（出示课件）同学们，谁还记得我们学过的有关读书名人名言呢？
2.3预设“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”1预设“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”2师总结这两则名言都告诉我们要勤奋学习.揭题教师出示课题并板书囊萤夜读，学生齐读课题3（设计意图由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣）
二、释题，介绍车胤（出示课件）
4.齐读题目，说说题目的意思？（囊用口袋装萤萤火虫夜读夜晚读书）囊萤夜1读一一（车胤）把萤火虫装到袋子里（照明），在夜里读书（出示课件）介绍车胤车胤（约约）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今
2.5333〜401湖北公安曾埠头乡）人自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫,用以照明夜读，学识与日俱增
三、初读古文，学习字词.初读课文（出示课件）16（）教师播放范读，出示自读要求自由读课文，读准字音，读通句子1（）学生自由读课文，说说读后的感受2（设计意图让学生通过阅读初步感知，大概了解故事内容）学习字词
2.（）（出示课件）出示生字囊、萤、恭、勤、博、贫17教师指名读生字，同学间注意纠正字音教师范读（注意读准前鼻音“勤、贫”，后鼻音“囊、萤、恭”）（）（出示课件）学生明确本课要求会写的生字，明确读音，重点指导“囊、恭、勤”28“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让“恭”上下结构，注意最后两点是左右点，不是上下点“勤”左右结构，注意左边的部分,下面是两横一提（出示课件）9—11（设计意图发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯）（出示课件）学生听伴读音乐，再读课文，教师出示要求（）有标点符号的地方要
3.121读出停顿（）没有标点符号的，要根据意思适当读出停顿2（出示课件）对比读一读以夜继日以夜继日焉讲解语气词“焉”，感受古
4.13A.B.人读书时摇头晃脑的感觉
四、再读课文，理解文本（出示课件）
14.互动课堂学生自由读文，同桌交流思考（）借助课文注释、插图，理解每句话11的意思（）在少年时代，车胤是个怎么样的人呢？2预设认真学习L预设学问渊博2教师总结勤勉认真，学问渊博.预设交流（出示课件）215（）出示“胤恭勤不倦，博学多通”，引导学生理解1预设恭勤，肃静勤勉不倦，不知疲倦通，通晓，了解，知道博学多通，博学多才、L学识渊博预设车胤为人学习勤奋不知疲倦，学识渊博2教师总结胤（车胤）恭勤（肃敬勤勉）不倦（疲倦），博学多通（通晓，明白）整句译文是车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识教师板书车胤恭勤不倦（）（出示课件）出示“家贫不常得油，夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日216焉”预设“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思“练囊”的“练”指白色的布、囊”指1布袋、“练囊”即白色的布袋预设车胤家境贫寒，不能经常得到灯油夏天的夜晚、就用白色薄绢做成袋子，装几十2只萤火虫照着书本，夜以继日地学习教师总结家贫（贫穷）不常得油，夏月，则练囊（白色薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书，以夜继日（用夜晚接着白天）焉整句译文是由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习“教师板书练囊盛萤以夜继日.教师引导同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会3（出示课件）教师引导学生理解词语意思
4.17（）课文中出现了两个“囊”，它们的意思一样吗？1预设“囊萤夜读”的“囊”是指用布袋装1:预设“练囊”的“囊”是指白色的布袋2教师总结囊萤夜读文中作动词用，用布袋装练囊白色的布袋（）出示词语锦囊妙计，囊中羞涩引导学生理解这两个词语中的“囊”是什么意思？2教师总结同学们，你们看，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种行为动作.教师出示问题，学生思考5（）（出示课件）那么第一句和第二句之间有什么关系？118预设先介绍车胤“恭勤不倦”“博学多通”，再说他是如何刻苦学习的总结“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通〃的原因教师板书原因结果（）（出示课件）同学们，现在你们拿着的书是纸做的，那课文插图中的书为什么是竹219子做成的？预设因为那时候没有纸L预设竹子取材方便，而且便宜2教师总结晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的（）（出示课件）了解完车胤的故事，你觉得在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？320预设勤奋认真积极进取教师总结勤奋学习自强不息教师板书勤奋学习自强不息（）（出示课件）《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？学生交流汇报，教师相421机指导预设要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习1预设即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书2预设无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学这样，我们日后必有成就3教师总结克服困难，珍惜时间，勤奋学习（设计意图理解文本，探究交流这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解）（出示课件）教师组织学生朗读流，并总结学习文言文的方法（）不理解的地方
6.221看看注释，也可以根据前后语境理解（）给一些字组成词语来理解（）利用已知和生活23经验来理解（出示课件）借助挖空练习背诵全文
7.23胤（）不倦，博学（）家贫不常得油，夏月，则（）盛数十（）以（）,以夜继日焉（出示课件）主题概括《囊萤夜读》讲述的是晋朝人车胤利用火虫代替油灯
8.25勤学苦读的故事，告诉人们无论环境多么恶劣,都要勤奋苦学,这样日后才能有成就（出示课件）拓展延伸故事《囊萤映雪》
9.26
六、布置课后作业（出示课件）28
五、课堂演练（出示课件）27课下背诵《囊萤夜读》，然后背诵给爸爸妈妈或同学听【板书设计】「练囊盛萤）囊（恭勤不倦〈;原因、萤以夜继日勤奋学习I夜y读自强不息博学多通结果J第二课时【教学目标】.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”1通过自学和小组合作的方式结合注释理解文章的意思，把握课文的主要内容
2..熟读成诵，感悟文章告诉我们的道理，激发学习文言文的兴趣3【教学过程】
一、谈话导入（出示课件）29李白，字太白，他的诗歌具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力他的一生写过许L多脍炙人口的、流传千古的古诗，有“诗仙”之称不过，小时候的李白学习可不认真,贪玩后来是什么事情使他专心学习称为了一位伟大的诗人呢？这节课就来一起学习《铁杵成针》这个故事.师板书课题，学生拿起右手书空和老师一起写课题生齐读课题2教师板书铁杵成针（出示课件）看到这样的题目，你有什么疑问？
3.30预设“铁杵”是什么意思？1预设题目中的针就是我们现在用的缝衣针吗？2教师引导学生理解课题的意思铁杵（用来舂米或捣衣的铁棒）成（磨成，做成）针（缝衣针），“铁杵成针”的意思就是铁棒被磨成了缝衣针
二、初读古文，学习字词（出示课件）
31.请同学们打开书，先听范读，再自由读课文，教师提出要求读准字音，读通句子，难1读的地方多读几遍.教师指名读，纠正字音2（出示课件）出示生字，学习“卒”，说说在哪里见过这个字？学习“逢”的认读，
3.32生组词预设“象棋里”，那在象棋里他应该是什么意思呢？1预设士兵衣服前面会有这样的字样代表自己的身份（如果学生不知道老师来说）2教师引导字理识字并强调在书写时要注意“逢”是半包围结构（出示课件）指导书写老师在田字格中范写（一边写，一边强调注意点）“逢”半
4.33包围结构，被包部分的撇、捺都不要写的太长，最后一笔“平捺”要写的舒展；起笔要轻,捺角要平（出示课件）播放伴读音乐，指名读课文，评价
5.
34.师示范读课文，生评价
6.正确、流利是读好文言文的基础，停顿是读出节奏的保证请同学们根据朗读，划分节7奏注意停顿再次齐读（设计意图学生学习课文之前，扫清障碍，为后面的学习做好铺垫，通过生生，师生的评价，激发起学生对课文的朗读兴趣，使学生感受中华文化的魅力）
三、精读课文，理解文意（出示课件）小组合作学习，出示要求借助注释，理解课文中每句话的意思
1.
35.学生小组学习，师巡视指导2。
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