2025春统编版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《口语交际:我是小小讲解员》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天，我说课的内容是春统编版语文五年级下册2025的《口语交际我是小小讲解员》下面，我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课

一、开场白语文是一门综合性、实践性很强的学科，而口语交际能力更是学生在日常生活和未来社会中必备的素养《口语交际:我是小小讲解员》这一板块，为学生提供了一个将所学知识运用到实际生活中的平台，让学生在模拟讲解员的情境中，锻炼自己的表达能力、沟通能力和应变能力通过本次口语交际活动，学生不仅能够学会如何清晰、准确、生动地讲解事物，还能增强自信心，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下坚实的基础

二、教材分析

（一）教材地位与作用

（七）总结拓展（4分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结成为一名优秀讲解员需要掌握的要点，如确定讲解内容、列提纲、运用讲解技巧等鼓励学生在课后继续练习讲解，可以选择不同的讲解对象，向家人、朋友进行讲解，不断提高自己的口语表达能力同时，提醒学生在日常生活中，要善于观察、积累，为今后的口语交际活动储备更多的素材

九、板书设计我是小小讲解员确定讲解内容历史背景、建筑特色、文化价值、相关故事等列提纲开头-中间-结尾讲解技巧声音洪亮、语速适中、语调抑扬顿挫、肢体语言、生动有趣

十、教学反思在本次口语交际教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，取得了一定的教学效果学生在选择讲解对象、搜集资料、撰写讲解词和进行讲解练习的过程中，口语表达能力和团队合作精神得到了锻炼和提高然而,在教学过程中也存在一些不足之处例如，在学生展示环节,由于时间有限，部分学生没有得到充分的展示机会，对学生的评价也不够全面和深入在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，关注每一位学生的发展，为学生提供更多的展示平台，同时加强对学生的评价和反馈，让学生在评价中不断进步止匕外，我还将进一步拓展教学资源，丰富教学内容，让口语交际教学更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和参与度以上就是我的说课内容，谢谢大家！统编版语文教材非常注重学生语文素养的全面提升，口语交际作为教材的重要组成部分，与阅读、写作等板块相辅相成五年级下册的这一单元主题围绕着不同地域的文化特色展开，《口语交际我是小小讲解员》则是对这一主题的深化和拓展学生通过选择自己熟悉或感兴趣的讲解对象，如景点、文物、校园设施等，运用所学的语文知识和表达技巧，向他人进行讲解这不仅有助于学生巩固本单元所学的知识,更能让学生在实践中提升语言运用能力，感受不同文化的魅力，增强文化自信

（二）教材内容分析教材开篇以一段简洁明了的文字，介绍了本次口语交际的任务一一“我是小小讲解员”，并提示学生可以从多个方面选择讲解对象接着，教材通过“怎样作讲解”这一板块，从确定讲解内容、列提纲、讲解时的注意事项等方面，为学生提供了详细的指导在“示例”部分，教材给出了一段关于故宫博物院的讲解词，让学生直观地感受到优秀讲解词的特点最后，教材还安排了“评议”环节，引导学生对自己和他人的讲解进行评价，从而不断提高讲解水平

三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言基础和表达能力，经过之前的口语交际训练，他们在倾听、表达和应对方面有了初步的经验然而，在实际的口语交际中，部分学生仍然存在表达不够流畅、条理不够清晰、缺乏感染力等问题此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些较为复杂的讲解内容，可能需要教师给予更多的引导和帮助同时，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，这为本次口语交际活动的开展提供了有利条件O

四、教学目标

（一）知识与技能目标学生能够选择自己熟悉或感兴趣的讲解对象，搜集相关资料，确定讲解内容学会列提纲，按照一定的顺序组织讲解内容，做到条理清晰掌握讲解时的基本技巧，如声音洪亮、语速适中、语调抑扬顿挫、使用恰当的肢体语言等，能够清晰、准确、生动地进行讲解

（二）过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，完成讲解词的撰写和讲解练习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神在课堂实践和交流评议中，不断提高学生的口语表达能力和应变能力

（三）情感态度与价值观目标激发学生对不同文化的兴趣，增强学生的文化自信培养学生的责任感和自信心，让学生在讲解过程中体验成功的喜悦

五、教学重难点

（一）教学重点指导学生如何搜集资料，确定讲解内容，并学会列提纲让学生掌握讲解时的技巧，能够清晰、有条理地进行讲解

（二）教学难点帮助学生将搜集到的资料进行整合和加工，转化为生动有趣的讲解词，提高讲解的吸引力和感染力引导学生在讲解过程中，根据听众的反应及时调整讲解内容和方式，做到灵活应对

六、教法

（一）情境教学法创设真实的讲解情境，如模拟博物馆、校园景点等，让学生在情境中扮演讲解员，身临其境感受讲解的氛围，激发学生的学习兴趣和表达欲望

（二）范例教学法通过展示优秀的讲解词范例，让学生直观地了解讲解词的结构、语言特点和讲解技巧，为学生的学习提供参考和借鉴

（三）启发式教学法在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，自主探究解决问题的方法，培养学生的思维能力和创新精神

（四）评价激励法对学生的表现及时给予评价和反馈，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步，增强学生的自信心，激发学生的学习动力

七、学法

（一）自主学习法学生自主选择讲解对象，搜集相关资料，确定讲解内容，列提纲，撰写讲解词，培养学生的自主学习能力和独立思考能力

（二）合作学习法学生以小组为单位，进行资料共享、讨论交流、互相评价，共同完成讲解任务通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力

（三）实践演练法学生在课堂上进行讲解练习，将所学知识运用到实际操作中,通过不断地实践演练，提高学生的口语表达能力和应变能力

八、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）播放一段精彩的讲解员讲解视频，如博物馆讲解员对文物的讲解、导游对旅游景点的介绍等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣提问学生“你们觉得这些讲解员讲解得怎么样？想不想像他们一样成为一名优秀的讲解员？”从而引出本节课的主题一—“我是小小讲解员”

（二）明确任务（3分钟）引导学生阅读教材，明确本次口语交际的任务选择一个自己熟悉或感兴趣的地方，如校园、博物馆、公园、家乡的名胜古迹等，担任讲解员，向他人进行讲解提问学生“在选择讲解对象时，我们需要注意什么？”引导学生思考并回答，教师进行总结和补充，强调选择讲解对象要具有代表性、自己要熟悉且有一定的兴趣

（三）讲解指导（10分钟）确定讲解内容组织学生交流自己选择的讲解对象，并说说为什么选择这个对象引导学生思考“为了更好地进行讲解，我们需要了解关于讲解对象的哪些信息？”让学生分组讨论，然后汇报教师总结并展示一些常见的信息，如历史背景、建筑特色、文化价值、相关故事等指导学生通过多种途径搜集资料，如图书、网络、实地考察、采访等提醒学生在搜集资料时要注意筛选和整理，确保资料的准确性和相关性列提纲展示一个讲解提纲的范例，如以“校园图书馆”为例:.开头问候语，引出讲解对象一一校园图书馆1中间介绍图书馆的外观、内部布局（书架分布、阅读区

1.域等）、藏书种类和数量、开放时间和借阅规则结尾总结，欢迎大家常来图书馆

1.引导学生根据自己选择的讲解对象，列出讲解提纲强调提纲的作用是帮助我们有条理地组织讲解内容，要简洁明了，突出重点让学生在小组内交流自己的提纲，互相提出修改建议，教师巡视指导讲解技巧播放一段讲解视频，让学生观察讲解员的表现，思考“讲解员在讲解时运用了哪些技巧？”组织学生交流讨论，教师总结并板书讲解技巧声音洪亮，让听众听得清楚

1..语速适中，不快不慢，给听众留出思考的时间

1.语调抑扬顿挫，突出重点内容，增强感染力

1.使用恰当的肢体语言，如手势、眼神交流等，与听众建立1良好的互动讲解内容要生动有趣，可以结合一些故事、传说、数字等，

1.吸引听众的注意力让学生进行简单的模仿练习，教师及时给予指导和纠正

（四）撰写讲解词（10分钟）学生根据自己列的提纲，结合搜集到的资料,开始撰写讲解词教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，提醒学生注意语言表达要简洁明了、生动形象组织学生在小组内互相交流自己撰写的讲解词，互相评价，提出修改意见重点评价讲解内容是否完整、条理是否清晰、语言是否生动等学生根据小组同学的建议，对自己的讲解词进行修改完善

（五）小组练习（10分钟）学生以小组为单位，轮流进行讲解练习每个小组成员都要认真倾听，并根据讲解技巧对讲解者进行评价和指导教师巡视各小组,观察学生的练习情况,及时给予指导和帮助鼓励学生在练习中不断改进自己的讲解方式，提高讲解水平

（六）课堂展示（10分钟）每个小组推选一名代表进行课堂展示，向全班同学进行讲解讲解者要注意运用所学的讲解技巧，尽量展示出自己的最佳水平其他同学认真倾听，在听完后从讲解内容、讲解技巧、仪态表现等方面进行评价，提出优点和建议教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足之处，为学生的进一步提高提供指导。