2024-2025学年统编版语文九年级上册第一单元任务一《学习鉴赏》教学设计

任务一《学习鉴赏》教学设计学情调查

1.显性学情1本单元的诗歌往往借助意象呈现意境，有韵律，富有节奏感，语言凝练，学生有阅读现代诗歌《未选择的路》《天上的街市》等的基础，再加上教材中提供的教学辅助资源，学生独立阅读、自主欣赏并无太大难度2学生欣赏现代诗歌的整体思路课本并不清晰

2.隐形学情1你喜欢谁的诗，对诗歌的鉴赏方法有哪些了解？2阅读完一单元课文，你还有哪些疑惑还想了解哪些内容？教学目标1,反复诵读诗歌，初步感知诗歌情感的表达方式

2.分析诗歌的意象，感受诗歌的意境3,理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力教学重难点让学生学会如何捕捉诗歌中的精华，引导学生深入理解现代诗歌的情感表达方式，掌握意象和意境的概念，并能够运用所学知识进行诗歌鉴赏评价设计

3.创设情境，自由朗读诗歌，体会三首诗歌关于“爱”的表达，找到共同点，初步感知情感；圈点勾画表达诗人情感的句子，反复诵读，标出停连和重音，读出重音，读出节奏，读出韵味；体会诗人借物抒情的表达方式，引出意象概念达成目标

14.圈点勾画诗歌中表达爱的意象，制作意象词云，分组展示；小组合作讨论，抓住意象的修饰语和意象的特点为意象词云着色；通过“让我们看到了一个的世界”句式，感受诗歌意境达成目标

25.通过对比诗歌创作背景，思考三首诗歌表达爱意的不同之处；尝试互换不同诗歌的意象，理解诗歌的情感表达要与意象一致；对比不同诗歌中的相同意象并用朗读展现出来，感受不同的语言描写，理解诗人的情感达成目标3教学过程

1.节奏停顿要得当根据语法和句子感情划分好节奏

2.重音感情强烈或者特别强调的字词要读重音，可拉长音节，可停顿，可重读，也可轻读；

3.语调语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显

4.语速热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用中速学生学习过程教师组织过程准备上课语文课本、书写文具等开始上课

一、导入新课

一、进入新课诗歌，源远流长，动人心弦在中国，无论男女老少都能吟诵一两句古诗词，可是，如何让更多人了解现代诗歌呢？今天，老师想请大家帮忙实现这个目标让我们化身网站编辑，共同设计一个现代诗歌学习网页

一、求同•辑录爱之诗歌

一、求同•辑录爱之诗歌环节（）辑录爱之诗歌环节（）辑录爱之诗歌

1.自由朗读三首诗歌，结合注释和工具1,布置任务老师将网页命名为“爱在诗意间流书，体会诗歌关于“爱”的表达，找到转:那么网站里可以辑录哪些诗歌？老师为网站辑共同点，初步感知情感，举手回答问题录了三首诗歌，说说加入它们的理由

2.评价标准

①抓住情感表达相同点“爱”；

②情感表达对象把握准确；

③理由阐述清晰明了

3.评价方式教师选择某一层次学生回答问题，34人次〜

4.总结归纳环节

（二）聚焦爱之表达环节（-）聚焦爱之表达

1.浏览诗歌，勾画最能表现“爱”的诗

1.布置任务

1.请大家为网站里的三首诗歌，挑句，同桌交流，探索表达情感的方式选“爱”的金句，勾画出你觉得最能表现

2.朗读自己勾画的诗句，诵读体会诗人“爱”的诗句，诵读体会诗人表达爱的方式表达爱的方式，举手展示，同学评价

2.评价标准

①准确勾画“爱”的金句并朗读；

3.全班齐读“爱的金句”

②恰当概括诗人的表达爱的方式；

③掌握一定朗读技巧

3.评价方式教师选择某一层次学生朗读并回答问题，34人次〜

4.总结归纳活动二比异•找寻爱之意象

三、活动二比异•找寻爱之意象环节

（一）依爱寻象一一意象环节

（一）依爱寻象一一意象

1.1分钟时间快速到文本中圈画意象，

1.布置任务请在诗中用横线勾画出表达爱的意分2个大组进行，左边《我爱这土地》象，为网页里的诗歌制作意象词云图右边《我看》

2.评价标准

①勾画意象准确、全面

2.圈画完成举手回答问题

3.评价方式教师选择某一层次学生回答问题，适时进行补充，3~5人次环节

（二）为爱着色一一意境环节

（二）为爱着色一一意境

1.准确圈画意象的修饰语，小组讨论意

1.问题1请关注意象的修饰语和意象的特点为象的特点，选择合适的颜色，举手回答意象词云着色，这几位诗人的爱应该用什么颜色表问题

1.达呢？

2.用一两个词语概括出意象组合起来问题2用一两个词语概括出意象组合起来带带给自己的感受给自己的感受思考填空（屏显）《人间四月天》让我们

2.评价标准

①准确圈画意象的修饰语；

②恰当概看到了一个的四月天括出意象群特点；

③选择的颜色能传达出意象的特《我爱这土地》让我们看到了一个的点；

④概括自己的感受要切合诗意中国大地

3.评价方式教师选择某一层次学生回答问题《我看》让我们看到了一个1,57人次〜_______的春天

4.总结归纳环节

（三）因爱探源一一背景

3.同桌交流后推荐举手回答问题2环

1.阅读背景资料，回答下列问题节

（三）因爱探源一一背景问题1三首诗都在传递爱意，为什么呈现的色调

1.阅读背景资料也就是意境，却不相同呢？《我爱这土地》写于1938年11月17问题2艾青能不能选用《你是人间的四月天》或日，发表于同年12月桂林出版的者《我看》的意象来抒发对祖国深沉的挚爱？《十日文萃》1938年10月，武汉失问题3阅读三首诗歌选取的“风”的意象思考守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国一下，选取同样的事物，色彩意境情感就相同了吗？大地作者和当时文艺界许多人士一同

2.评价标准

①从背景资料中了解作者的处境与心撤出武汉，汇集于桂林作者在国土沦情；

②言之成理地说出诗人表达“爱”这一情感的丧、民族危亡的关头写下了这首诗不同之处；

③能明确选用的意象要和抒发的感情一《你是人间的四月天》一说是为悼念致；

④明确同一意象下不同语言描写所表达情感的徐志摩而作，一说是为儿子出生而作不同诗中的“你”有多元理解，可以是个体，

3.评价方式教师选择某一层次学生，46人次〜也大而化之为“生命”

4.布置任务总结诗歌鉴赏的方法《我看》创作于1938年6月，当时

205.评价标准

①用恰当的语言总结诗歌鉴赏的角度；岁的穆旦初到西南联大学习云南宁静

②语言应概括美好的春天、自然的广博给了他全新的

6.评价方式教师选择某一层次学生，2~3人（组）体验，于是写下这首《我看》次

2.结合背景资料，同桌间交流自己的

7.总结归纳理解，举手回答问题

1、2O

3.阅读三首诗歌选取的“风”的意象艾青笔下的风一一无止息的吹刮着的激怒的风；林徽因一一笑响点亮了四面风；穆旦一一一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青

四、活动三迁移•鉴赏爱之诗篇草

1.品读诗歌，并任选角度为《沁园春•雪》、《乡

4.同桌交流，对比不同诗人笔下的相愁》写一段鉴赏性文字（评论）同意象

2.评价标准

①选择恰当的角度；

③对选取的角度

5.总结诗歌鉴赏的方法，举手展示进行赏

四、活动三迁移•鉴赏爱之诗篇

1.写析描写作

3.评价

2.展示、交流方式教师选择某一层次学生，2~3人（组）次4,总结归纳板书设计学习饕史作业设计选择一首本单元你最喜欢的诗，写一段不少于500字的诗歌赏析。