2025万里送行舟烟波江上使人愁黄鹤楼渡荆门送别比较阅读课堂实录

万里送行舟，烟波江上使人愁——《黄鹤楼》《渡荆门送别》比较阅读课堂实录（课前，已安排两名学生提前将两首诗默写在了黑板上）师感谢两位同学很认真地默写了这两首诗！现在我们一起为他们批阅一下，看有哪些错别字和书写不规范的字众生（认真查看，踊跃纠错）历历（写成了“厉厉”）、萋萋（写成了“凄凄”）、洲（写成州”）、乡关（写成了“相关”）、荒（多了一点）、怜（少写了一点）师古诗文默写部分，同学们在书写方面务必高度重视错一个字，别一个字，多一个字，少一个字，书写不规范一个字，整句全部按错误对待纠正了易错字之后，下来我们来朗读诗歌，老师在这里重点强调七言划三下、五言划两下的方法同学们，我们来一起边读边划（师生共同完成，明确节奏后，学生再次齐读两首古诗）师今天，我们更换一种学习的方法打破常规，比较阅读请同学们再次默读两首律诗，思考两首诗表达了作者怎样的思想感情？（学生默读、思考）生1:老师，我从“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”这两句的“乡关，”愁，中猜测《黄鹤楼》应该是表达了崔颖的思乡之情生2我也觉得是这样师其他同学呢？有没有不一样的认识？众生没有师好的那么，我们来继续说一说《渡荆门送别》这首诗表达了作者什么样的思想感情？（学生沉默，无人敢回答）师看来同学们对于直抒胸臆的诗句，能够一下子抓住它的重点，而对于感情比较含蓄的诗句，却不敢轻易得出结论我们先读一下标题，看标题里的动词，再根据我们读诗抓主旨的方法，看一下尾联，再抓一下关键词，看看有没有新的发现？（学生边读边思考）生3老师，我好像明白了一点，这是一首送别诗，可能与不舍、依恋、思乡、留恋有关；但是还有不明白的地方，比如说，是谁送谁呢？是谁“万里送行舟”呢？生4我觉得是朋友或家人在送诗人生5我觉得不是我从“怜”“故乡水”“送行舟”读出应该是水在送诗人（大部分学生点头表示赞同）师发现问题，并尝试着去解决问题，这就能帮助我们思维持续发展同学们，作为浪漫主义诗人的代表，李白在这首诗里也毫不吝啬浪漫手法的运用，比如比喻、拟人、想象等，从手法去思考,或许更能理解诗人的在诗中表达的情感生6老师，我明白了这首诗尾联使用了拟人的修辞手法，说故乡水不愿诗人离去，不远万里来相送生7表面上看是写故乡水对诗人的留恋不舍之情，实际可能是想表达作者对故乡的留恋之情吧？师两位同学能从修辞手法和抒情主体的角度，来分析诗歌所要传达的思想感情，非常好！这首诗的尾联，除了拟人修辞外，其实还用了“对写法”，即从对方的角度来表达自己的思想感情现在,同学们能大概说出这首诗要表达的情感了吧？众生表达作者对故乡的留恋和思念之情师很好！两首诗都表达了作者的思乡之情那么，请同学们继续思考谁的思乡之情更浓烈一些呢？（学生注意力更加集中了，都在努力思考，接着陆续回答，都有一定的道理，但是没有条理性和系统性）师同学们说的都有一定的道理，老师现在给大家提供几个角度，大家系统性地来思考一下这个问题，看会不会有新的发现七年级时，我们有一节课是《借诗消愁愁更愁，莫论春和秋》，当时,我们是从“看季节，猜浓淡；找意象，比色调；析手法，定愁情”三个角度来比较的，现在我们沿用过去的手法，稍微加以更新比较色调、分析手法、知人论世（同学们开始拿着抓手，认真思考起来）生8从色调来看，我认为《黄鹤楼》是属于冷色调的，同学们请看，两个“空”写出了诗人的孤独，“日暮”更是典型的冷色调，还有“烟波”，给人迷茫、忧伤的感觉因此，这首诗低低沉哀伤的意味更浓浓重一些生9老师，我也这么认为另外，从他的发言中，让我突然想到了《天净沙•秋思》中“以乐景写哀情”的手法，《黄鹤楼》的颈联也使用了这种手法师非常好！以乐景写哀情，更见其哀不过，这里你已经说到了手法上了刚才那位同学说的是色调要不，我们把你的发现先暂存这里？（生9憨笑，点头）生10我觉得《渡荆门送别》基本属于暖色调同学们请看山、野、江、大荒等意象，场面宏阔，气势磅礴，好像是一种积极向上的表现生11:我觉得最典型的是颈联诗人运用比喻的修辞，极具浪漫色彩，让整首诗都充满了暖色的氛围，传达出乐观的感情生12我觉得你像刚才老师所提醒的，又说到了艺术手法上了生11反正我就是觉得这首诗是暖色调的（生憨笑）师能认真听别人的发言，这就是一种优秀的学习品质；能通过别人的发言，想到更多的东西，这更是一种可贵的精神希望同学都能在互相影响、互相启发中，获得更大的进步现在，其实我们已经可以简单总结一下前两个方面的对比结果了从色调来说，通过诗人选取的意象，可以确定《黄鹤楼》属于冷色调，《渡荆门送别》属于稍暖色调；从艺术手法来说，《黄鹤楼》采用以乐景写哀情，更见其哀，《渡荆门送别》采用比喻、拟人的手法更具浪漫色彩目前来看，的确是崔颍的思乡之愁更显浓烈一些但是，老师还有一个疑问，看谁能帮老师解答一下崔颍写思乡之情，为什么要把自己放在那样一个大背景之中？这思乡之情毕竟是个人的情感啊！（学生思考）生13“空余黄鹤楼”和“千载空悠悠”让我想起了陈子昂《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠”这种孤独感，应该是和作者的仕途失意有关吧？所以，我觉得，崔颖此时的感情是比较复杂的，可能不仅是思乡一种情感生14我赞同这个观点这就是老师说的“知人论世”吧？因为崔颍其他方面也有诸多不如意之处，所以表现“乡愁”的方式才与众不同，传达的“乡愁”才如此浓烈和浓重（全班同学自觉鼓掌！）生15我受到的启发是，如果用知人论世的方法来看，李白此时处于青年时期，对外界充满着憧憬和希望，所以即使离家有愁，也是淡淡的吧？就如《峨眉山月歌》中的传达的情感一样师同学们，今天这节课，很突然没有安排同学们提前预习,也没有提前告知同学们今天的学习内容，就是希望在我们的课堂上能看到同学们最真实、最自然的表现今天，老师的确看到了虽然给了同学们几个比较的角度，但是比较结果绝对不是我们最想要的，我们想要的是这个不断思考、不断启发的过程希望同学们在这节课中有一些切实的收获感谢同学们！下课！。