2025湖南永州市零陵区第二批公开引进急需紧缺专业人才（教师岗10人）笔试备考题库及答案解析

湖南永州市零陵区第二批公开引进2025急需紧缺专业人才（教师岗人）笔试备考10题库及答案解析

一、教育基础知识

1.教育心理学中，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这种现象被称为（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案Ao功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法

2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橙子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C,并列结合学习D.符号学习答案Ao上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关答案Ao《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育

2.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）A.管理学生权B.教育教学权C.学术研究权D.民主管理权答案Bo教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利管理学生权是教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利学术研究权是教师从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利民主管理权是教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利

3.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度A.六B.九C.十二D.十五答案Bo《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度

4.教师职业道德的核心是（）A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业答案B关爱学生是教师职业道德的核心《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求

5.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）OA.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案B教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责爱岗敬业是对工作高度负责团结协作是与同事之间相互配合

6.教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平这体现了教师职业道德规范中的（）A.教书育人B.关爱学生C.终身学习D.爱岗敬业答案Co“终身学习”要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平教书育人强调培养学生品德和传授知识关爱学生注重对学生的关心和爱护爱岗敬业侧重于对工作的敬业态度

7.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为A.人格尊严

8.人身自由C.受教育权D.隐私权答案Ao《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为

9.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表10清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案Ao为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志教师的言行举止对学生有重要的示范作用，教师要做到言行一致,以身作则清正廉洁是对公职人员的一种要求敬业爱业是职业道德的基本要求之一团结协作是教师之间合作的体现11某学校因为学生小明调皮捣蛋，将其开除该学校的做法（）OA.正确，学校有管理学生的权利B.正确，小明的行为影响了教学秩序C.错误，侵犯了小明的受教育权D.错误，侵犯了小明的人身自由权答案Co《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除该学校开除小明的做法错误，侵犯了小明的受教育权

12.教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通学生的情况，尊重家长的意见和建议，这体现了教师职业道德规范中的（）A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.尊重家长答案Do在处理与家长的关系时，尊重家长是教师应有的职业行为教师与家长沟通学生情况，尊重家长意见和建议，有助于形成家校教育合力，共同促进学生成长教书育人侧重于对学生的教育教学工作关爱学生主要针对学生本身为人师表强调教师自身的榜样作用

四、教学设计与案例分析以下是一道中学语文《春》的教学设计与案例分析题阅读下面的教学片段，回答问题在学习朱自清的《春》时，一位教师设计了如下教学环节环节一导入新课教师播放一段春天景色的视频，然后提问学生“同学们，看完这段视频，你们能想到哪些描写春天的词语或诗句呢？”环节二初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误环节三精读课文教师引导学生逐段分析课文，从“盼春”“绘春”“赞春”三个部分入手，分析每个部分的写作手法和表达的情感例如，在分析“绘春”部分时，教师让学生找出描写春草、春花、春风、春雨的句子，体会作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘春天的美景的环节四拓展延伸教师让学生仿照课文的写作手法，写一段描写秋天的文字，并在小组内交流分享

1.请分析该教师的教学设计有哪些优点答案该教师的教学设计具有以下优点导入新颖通过播放春天景色的视频导入新课，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣让学生回忆描写春天的词语或诗句,既复习了旧知识，又为学习新课文做好了铺垫注重基础在初读课文环节，要求学生读准字音，读通句子，并检查学生的朗读情况，纠正读音错误，有助于学生打好语文学习的基础，为理解课文内容奠定了坚实的基础引导深入在精读课文环节，教师引导学生从“盼春”“绘春，，“赞春，，三个部分入手，逐段分析课文，能够帮助学生把握课文的结构和内容同时，让学生找出描写春草、春花、春风、春雨的句子，体会作者运用的修辞手法，有助于培养学生的阅读理解能力和审美能力拓展延伸合理在拓展延伸环节，让学生仿照课文的写作手法,写一段描写秋天的文字，并在小组内交流分享，能够锻炼学生的写作能力和语言表达能力，同时也加深了学生对课文写作手法的理解和运用

2.如果让你来设计这篇课文的教学，你还会增加哪些环节或进行哪些改进？答案如果我来设计这篇课文的教学，我会增加以下环节和进行以下改进增加背景介绍环节在导入新课后，简要介绍朱自清的生平经历和《春》的创作背景，让学生了解作者创作这篇文章的时代背景和情感寄托，有助于学生更好地理解课文的内涵小组合作探究在精读课文环节，除了教师引导分析外，可以组织学生进行小组合作探究例如，让小组讨论“绘春”部分中作者描写各种景物的顺序和作用，每个小组推选代表发言，这样可以培养学生的合作学习能力和思维能力朗读比赛在初读和精读之后，组织一次朗读比赛，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，评选出最佳朗读者这不仅可以提高学生的朗读水平，还能增强学生对课文的熟悉程度和情感体验课堂总结在拓展延伸之后，增加一个课堂总结环节，让学生回顾本节课所学的内容，包括课文的结构、写作手法、表达的情感等,教师进行补充和完善，帮助学生形成系统的知识体系作业布置多样化除了仿照课文写描写秋天的文字外，还可以布置一些其他类型的作业，如让学生制作一张关于春天的手抄报，或者收集一些描写春天的散文进行阅读，拓宽学生的学习渠道

五、教育写作请以“如何提高学生的学习兴趣”为主题，写一篇不少于800字的议论文《如何提高学生的学习兴趣》兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索知识的内在动力在教育教学过程中，提高学生的学习兴趣至关重要，它不仅能够提高学习效率，还能培养学生的自主学习能力和创新精神那么，如何提高学生的学习兴趣呢？首先，优化教学方法是提高学生学习兴趣的关键传统的“填鸭式”教学方法往往让学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣教师应根据不同的学科特点和学生的实际情况，采用多样化的教学方法例如，在语文教学中，可以采用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受课文的意境，提高他们的学习兴趣在数学教学中，可以运用游戏教学法，将数学知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习数学，增强学习的趣味性此外，还可以采用小组合作学习法，让学生在合作中相互交流、相互学习，培养他们的团队合作精神和自主学习能力其次，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的重要保障师生关系融洽，学生就会对教师产生亲近感和信任感，从而愿意接受教师的教育和指导教师要尊重学生的个性差异，关注学生的学习和生活，及时给予他们鼓励和支持当学生遇到困难时，教师要耐心地帮助他们解决问题，让他们感受到教师的关爱和温暖同时，教师要以自己的人格魅力感染学生，树立良好的榜样，让学生从内心深处敬佩教师，从而激发他们的学习兴趣再者，结合生活实际是提高学生学习兴趣的有效途径知识来源于生活，又服务于生活教师在教学过程中，要将教学内容与生活实际紧密结合起来，让学生感受到知识的实用性和重要性例如，在科学教学中，可以引导学生观察生活中的自然现象，让他们用所学的科学知识解释这些现象，从而提高他们对科学的学习兴趣在历史教学中，可以讲述一些历史故事，让学生了解历史事件对现实生活的影响,增强他们对历史的学习兴趣通过将知识与生活实际相结合，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能提高他们运用知识解决实际问题的能力另外，开展丰富多彩的课外活动也是提高学生学习兴趣的重要手段课外活动可以拓宽学生的视野，丰富他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好和特长学校可以组织各种兴趣小组，如绘画小组、音乐小组、体育小组等，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加同时，还可以举办各种比赛和活动，如作文比赛、数学竞赛、运动会等，让学生在活动中展示自己的才华，体验成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣最后，营造良好的学习氛围对提高学生的学习兴趣也有着重要的影响学校和家庭要共同营造一个积极向上、和谐宽松的学习氛围学校要加强校园文化建设，打造优美的校园环境，让学生在良好的环境中学习和生活家庭要关注孩子的学习情况，为孩子创造一个安静、舒适的学习环境，鼓励孩子积极学习家长要与教师保持密切的联系,及时了解孩子的学习动态，共同促进孩子的成长总之，提高学生的学习兴趣是一个系统工程，需要教师、学校、家庭和社会的共同努力通过优化教学方法、建立良好的师生关系、结合生活实际、开展课外活动和营造良好的学习氛围等多种途径，我们可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到乐趣和成就感，从而更加主动地投入到学习中去，为他们的未来发展奠定坚实的基础系“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“橙子”等概念更具概括性,所以是上位学习下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案Co内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等”读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书带来的外在好处，属于外部动机“为中华之崛起而读书”是一种具有社会责任感的外部动机

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案Bo无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意

5.按照埃里克森的人格发展理论，中学生正处于（）阶段，其发展任务是培养自我同一性A.信任对不信任B.自主对羞怯与怀疑C.主动对内疚D.自我同一性对角色混乱答案Do埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中中学生处于自我同一性对角色混乱阶段（1218岁），此阶段的发展任务是培养自我同一性，避免角色混乱信任对不信任是婴儿期（

01.5岁）的发展任务；自主对羞怯与怀疑是儿童早期（

1.53岁）的发展任务；主动对内疚是学前期（

3、7岁）的发展任务

66.一个学生考试失败后，认为自己能力不够，这种归因属于（）OA.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因答案Ao美国心理学家韦纳把归因分为三个维度内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等能力属于内部、稳定、不可控的因素

7.以下不属于建构主义学习理论的基本观点的是（）A.学习是主动建构的过程

8.学习是在一定情境即社会文化背景下进行的C.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结D.学习过程是学习者主动地建构内部心理表征的过程答案Co建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性A选项体现了学习的主动建构性；B选项体现了学习的情境性；D选项也是建构主义关于学习过程的观点而C选项“学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结”是行为主义学习理论的观点

8.教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠自己的努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解这种教学方法是（）A.尝试教学法B.目标教学法C.情境教学法D.暗示教学法答案Ao尝试教学法的基本程序是“先练后讲”“先学后教”，让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解目标教学法是以明确的教学目标为导向，以教学评价为动力，以矫正、强化为活动核心，让绝大多数学生掌握教学内容的一种教学方法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法暗示教学法是运用暗示手段激发个人心理潜力，提高学习效率的一种教学理论和方法

9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案Do德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾

10.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为A.讲授法B.讨论法C演示法D.练习法答案Co演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法

二、学科专业知识以中学语文为例

1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是A.狡黠xid慰藉j i栈桥zhan味同嚼蜡jiaoB.稽首ql荣膺yTng荫庇yin吹毛求疵clC.剽悍piao哂笑shen追溯su参差不齐chdD.破骨bian缄默j ian绮丽yT相形见细chu答案Bo A项“慰藉”的“藉”应读“ji铲；C项“参差不齐”的“差”应读“cT”；D项“绮丽”的“绮”应读“qT”

2.下列词语中，没有错别字的一项是A.寒暄狼藉妇孺皆知鞠躬尽瘁B.懊悔掩掇锋芒必露一拍即合C.挥掇屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐D.屏嶂懊悔一拍即合妇孺皆知答案Ao B项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；C项“屏嶂”应为“屏障”；D项“屏嶂”错误同C项

3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议答案Co A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里形容学生上课早退的问题过于严重，不恰当B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境中大家认为建议有价值而赞成不符C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，用在这里形容伪劣药品的危害合适D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与科学工作者提出宝贵建议的语境不符

4.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧，亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”答案Co《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》

5.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性B.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中D.他的写作水平明显提高了答案Do A项”通过……使”的句式，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”B项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”

6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.他看上去

三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮B.“不行，”程老师干干脆脆地回答“不行你的嗓子沙哑得厉害，念不好”C.我北来后，他写了一信给我，信中说道“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”D.他说“了不起，你们中国的人才太多了！”答案Co A项相邻两个数字表示约数时，中间不用顿号，应删去“

三、四十岁”中的顿号B项“程老师干干脆脆地回答”后面的冒号应改为逗号，因为前后都有程老师说的话，“回答”后面用逗号D项“了不起，你们中国的人才太多了！”这句话应放在双引号内，因为这是他说的原话

7.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样（）的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过

（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都（）起来；赶紧去接过来,打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内

（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去（）A.蓬勃震悚这即是他的全部了

8.蓬乱震悚我疑心这是极好的文章C.蓬勃震惊我疑心这是极好的文章D.蓬乱震惊这即是他的全部了答案B“蓬勃”形容繁荣旺盛，“蓬乱”指蓬松杂乱，结合语境，“蓬乱”更能体现头发的状态，所以

（1）选“蓬乱”“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，“震惊”指大吃一惊，“震悚”更能体现“我”当时的心情，所以

（2）选“震悚”结合前文描述先生读书的情景，“我疑心这是极好的文章”更符合语境，所以

（3）选“我疑心这是极好的文章”

8.下列对修辞手法判断正确的一项是（）

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪

（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色A.反复比喻、排比拟人引用、比喻B.排比比喻拟人引用、拟人C.反复比喻、排比比喻引用、比喻D.排比比喻、拟人比喻引用、拟人

（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你答案A

（1）“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法；

（2）把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，同时三个句子结构相同，又构成排比；

（3）“害了羞”把薄雪当作人来写，运用了拟人的修辞手法；

（4）引用了“吹面不寒杨柳风”的诗句，又把春风比作母亲的手，运用了引用和比喻的修辞手法

9.下列对古代文化常识的表述，正确的一项是（）A.古人常用“阴”“阳”表示方位，山南水北称为“阳”，山北水B.古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季,“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三,“季”是老四南称为“阴”C.古人常用“社稷”指代国家，其中“社”指土地神，“稷”指谷神D.以上表述都正确答案Do、B、C选项对古代文化常识的表述都是正确的A

10.下列诗句中，描写春天景色的一项是（）A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦答案Do A项“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是夏天西湖的景色B项“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描写的是秋天的枫林景色C项“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的手法描写的是冬天的雪景D项“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了春天柳树的生机勃勃，是描写春天景色的诗句

三、教育法律法规与教师职业道德

1.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育A.爱国主义、集体主义、社会主义B.共产主义、集体主义、社会主义C.爱国主义、集体主义、共产主义D.爱国主义、共产主义、社会主义。