2025漫画教学设计漫画教学内容（实用18篇）word模板范文

漫画教学设计漫画教学内容（实用篇）18在教学计划中，我们还可以设置适当的教学方法和教学资源，以便更好地促进学生的学习以下是一些教学计划的实例，希望能够给大家提供一些参考参考范文漫画教学设计漫画教学内容【教学目标］

1.引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意

2.培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力初步学会运用正反两方面看待问题，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法

3.尝试写作，在交流中丰富自己的见解，鼓励学生写出个性化的习作【教学重点］引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意【教学难点］初步学会运用正反两方面看待问题的方法，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法【教学准备】交互式电子白板、作文纸【教学过程工

一、谈话交流，激发兴趣

1.师你们喜欢漫画吗？都喜欢哪些漫画？说说喜欢的原因来描绘生活或时事的图画，它一般运用夸张、变形、简化、象征等方法,构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果本课时的内容选自义务教育课程标准实验教材《艺术》六年级下册第五单元《生活需要幽默》单元

二、教学目标

1.交流、欣赏幽默的漫画这一艺术表现形式，了解漫画“把握特征一一夸张、简化一一产生幽默诙谐效果”的艺术特点

2.运用夸张、简化的艺术手段临摹、创作一幅人物漫画像，表现出人物的特征来

3.在学习过程中，让学生感受生活的快乐与幽默，培养热爱漫画这一艺术形式的感情

三、教学重难点重点欣赏漫画，了解漫画的特点，运用夸张、简化手段创作或临摹一幅人物漫画像难点表现出人物的特征与幽默感

四、教学策略为了达成预设的教学目标，突出教学的重点，突破教学的难点，在设计教与学的过程时，采用了以下教学的策略策略一采用由点到面的教学思路本课时的教学以“人物漫画”为切入点，了解漫画的一些表现手段、画面效果，引领学生创作与评议人物漫画，到最后拓展到各种各样的漫画形式这样的设计，目的是把学生的练习时间提前，尝试改变以往学生创作表现的时间段后置的教学模式策略二重视发现、训练美术的表现手段现在的美术课堂教学提倡美术的“术”的训练（就是学习表现的技能技法），这是美术教学的重点之一，也是目前美术教学的难点为了让学生在本节美术课堂教学中学习“夸张”“简化”等这些常用的漫画表现手段，本课时通过以下途径重视“术”的学习一是在欣赏中发现课堂上，通过引导学生观察展示的人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”其中的“夸张”“简化”的表现方法，感受其表现的效果

二、在交流中探索在学习过程中，有意识地组织学生以小组或班级为单位的交流活动，如让学生说说身边谁的头型、五官、发型的哪一部分有鲜明的特点？准备怎样来夸张？

三、在操作中历练为了提高学生创作表现的成功系数，增强学生的自信心，“夸张”这一表现手段的练习分成了三个层次先是用手指跟着老师画一画“马季”，体验“胖的更胖，小的更小”的夸张手段；然后是欣赏一组漫画像，再次感受“夸张”带来的幽默诙谐的画面效果;最后根据学生的实际能力水平，提供临摹与创作两种方式，让学生尝试用“夸张”的手段进行绘画表现策略三努力营造一种轻松、愉快的课堂氛围本课时的内容是滑稽、幽默的漫画，为此，我课前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了学生的“笑声”课堂教学中，也一直努力追求一种轻松、幽默的氛围，分享漫画带来的“笑声”最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊猫》等搞笑的动漫片中结束本课的学习，让“笑声”延续到课后

五、教学准备教师制作教学课件《漫画》；学生搜集一些漫画，准备绘画工具

六、教学过程

4.憨豆先生真会搞笑！艺术家们给这位明星画了几幅像，我们一起来欣赏一下【媒体出示憨豆先生的漫画像】说说你有什么样的感觉？（令人发笑）

5.这种幽默滑稽的画像是采用了漫画的艺术形式【板书漫画】，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象这节课，我们就一起走进漫画世界谁愿意把自己喜欢的漫画展示给大家看看（指名2-3名学生在班级中交流）欣赏漫画像时，说一说你喜欢哪一位名人的漫画像，他有什么特征？你在这幅漫画像的构图方面，还有什么发现？（大头小身子）使用了这些艺术表现手段，整幅画像产生了一种幽默的效果，令人发笑，留下深刻的印象教师引导学生观察一下“马季像”他有什么明显的特征？我们用手指来体验一下“夸张”的艺术手段，教师示范（脸型胖的更胖；眼睛小的更小）而其他的部分都简化了【板书简化】欣赏一组马季的漫画像

6.下面，让我们在轻松诙谐的乐曲声中，一起来欣赏一组各种人物的漫画像［媒体播放一组漫画像］说说漫画像对哪些地方进行了夸张或简化，再次直观感受“夸张”“简化”这两种常用的艺术表现手段，体验幽默诙谐的画面效果

2.在你的周围，谁有比较鲜明的个性特征？指名学生交流从某人的脸型、五官、发型来说说他（她）有什么特点？对哪一个特点可以夸张一下？

3.老师提议请大家都来用漫画的形式画一画自己喜欢的、有鲜明特征的人可以临摹某人的漫画像，更提倡给现场的某人画一幅漫画像提示准备画谁？准备夸张他（她）的哪一些部分？

4.学生各自创作教师巡视，与学生个别交流

1.请大家在小组内互相交流、商议

2.谁愿意把自己的作品展示给大家看看临摹作品作者介绍一下是谁？对哪些部位（哪个特点）进行夸张？创作作品猜一猜是谁？他（她）的特点是什么？你最喜欢哪一幅作品？也可以对某一幅作品进行点评

1.同学们，漫画可以表现人物的特征，也可以表现生活中或社会上的某些事情【媒体展示漫画《父子乐》《小沈阳及其与赵本山》《国家气象局长》，说说这幅漫画表现了什么情景？表现手段有什么特别？（变形象征谐音）

2.漫画有单幅的，也有多幅画面组合起来【媒体展示四格漫画《责、权、利》，

3.漫画的种类很多，而且一直在不断发展着看看这个有趣的蜗牛【课件出示】它把动画和漫画结合了起来，是现在很流行的“动漫”这是利用“视觉暂留”的特性（任何事物都会在人的眼睛中停留1/24秒），把一连串的漫画连起来放映（每秒16帧以上）它的原画，可以是手绘的，我们再看看这个跑步的人；也可以是利用木偶、剪纸等制作,看看《阿凡提》；还可以是利用电脑来制作，看看《功夫熊猫》【动漫】随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics,manga特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为一称为“动漫”它通过制作，使一些有或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作参考范文人教版美术漫画教学设计

一、教学背景我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？我们观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂画漫画的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识

二、课前准备教师引导各小组把课前去调查收集的资料，在小组中进行讨论，并选出代表在班上进行汇报发言下面是几个小组自己收集准备讨论、上台发言的部分内容

1、刷牙的目的去除口腔内残存的食物残渣及污物、按摩牙龈，促进牙龈血液循环，提高牙龈组织的免疫力

2、刷牙次数每日三餐饭后刷牙、每次三分钟、每次刷牙齿的唇颊侧、舌腭侧、咬合面刷牙应在每次饭后三分钟左右

3、正确刷牙的要素正确的刷牙方法、适宜的牙刷，质量好的牙膏

4、保健牙刷的选择牙刷头大小适宜，牙刷毛软硬适中、刷毛尖端呈圆形、牙刷柄扁且直

5、牙刷应在刷牙后洗净、个人专用，定期更换，大约1个月左右更换一次

6、牙膏的选择牙膏的主要成分有摩擦剂、洁净剂、湿润剂、防腐剂、芳香剂和水组成选择牙膏时，主要考虑牙膏是否含氟、含氟牙膏可以预防踽齿；牙膏应该质地比较细腻光滑，不一定必须含有药物反思利用小学生天真好奇的天性，引导他们通过先自学和收集资料掌握教材中简单、直接的知识一方面这样不但摆脱了单一教师教授的被动学习模式，还培养了学生自主探究的良好学习习惯，再把自己收集的资料和别人交流从中获得了满足感同时让悟性好、已经学会的学生来教其他学生，还减轻了后进同学对学习的恐惧感，使他们获得更多学习动力另一方面通过小组交流信息，以点带面，培养合作精神，比起老师远远的站在讲台上教学的氛围更好！使“以学生为主体”有一次得到了很好的体现

四、自主探究，师生归纳，自主创作师刷牙是我们每天都要做的普通事情，不过，我们今天要用大家最喜欢的漫画形式去把刷牙情景表现出来，你们看怎么样啊！生!没问题师我知道为了完成好这次任务，大家收集了不少漫画资料，你们能展示给大家看看吗？（通过多媒体向大家展示自己收集的作品，说自己的体会）生4我觉得这几个小动物刷牙太卖力了，嘴张得老大，不会累吗？不过就是因为作者把他们的嘴画大了，他们才显得更可爱、幽默了所以我们画的.时候也可以用这种方法生5我特别欣赏这幅，那个人的头发被夸张得像田螺的样子太逗了我还明白了，漫画要抓住别人典型特点去夸张的表现才行，比如大的更大，小的更小生6有些人带了钢牙套（牙齿矫正器），我们可以把它画的精彩些比如给它加些装饰，一定很好笑师大家讲得真好，那你认为漫画的特点是什么？生7造型和表情要画得夸张生8动作也要夸张、形象还要幽默，让人一看就发笑师根据学生说的打出漫画的特点造型夸张、表情夸张、动作夸张、形象幽默反思在欣赏学生自己收集的图片，并进行分析、评议，激发学生对本节课有更多的奇思妙想，和大家一起探讨不但考验了学生的观察能力，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画工作起了很好的铺垫作用师说了这么多，那你们想怎样去画刷牙的漫画呢？生9把头画很大，身子画小些生10我想画的那个人一边刷牙一边哭，因为牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里生n我还想把他的头发设计称豪猪型的，他的狗也和他一起刷牙……反思美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点在这一环节，我尝试了通过转换角色让学生探索思考，轻松自然的就达到了我所预期的目的学生自己去构思漫画表达方式，在他们动脑的过程中体验艺术创作的默会过程，这样既没有包办代替示范的过程又没有放任让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手又动口，掌握了学习的主动权必要时老师加以提点，给予学生帮助师为了使同学们作业画得更好，我教大家用简笔画的方式画好人物的动态，确定后再加上衣物（老师边讲边示范给学生看）反思在学生画时教他们用画简笔画的方法先画好人物动作的简笔画（即骨架），等把动态确定好了，再帮骨架添画衣服，对于一些绘画基础较差的同学，这个方法，可以帮他们减轻对动态刻画的思想负担

五、作品欣赏，独特的评价方法我用彩色纸制作了四个标签的“漫画小屋”分别取名《造型夸张》、《表情夸张》、《动作夸张》、《形象幽默》让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，对自己的画作最初的自我评价然后再由师生共同欣赏简评学生兴奋地看着这四个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想我的画该放进“造型夸张”还是“形象幽默”或“动作夸张”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，干脆地放进了“小屋”；有的学生站在“小屋”前思前想后一阵，才把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”看着学生们天真无邪的表现，我心里为这个特别的设计而感到欣喜不已接着再和孩子们对分类的作品进行了评价反思通过自评一一他评一一师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价多元化在这节课上，由老师的评价变为学生先把作品分类，再进行评议“漫画小屋”使课堂更具有新意不但对漫画的表现形式有了自己更具体的认知，还使孩子对自己的作品有了更肯定的评价标准学生的自我评价结果与我自己的评价结果差距不大，看来这个方法是行之有效的在实施效果评价时，要多利用学生自主的活动形式,了解学生的精神面貌和行为表现，尽可能的营造新鲜的气氛，教学环境的设计要考虑是否能给学生宽松的自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对作品给予延伸性的关注与投入，继而提升兴趣与潜力的持续发展课后反思兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域绘画能力的训练不拘泥特定的模式，表达上不一定苛求过高，只要在充分相信学生的基础上，结合儿童的身心发育、经验和知识储备的支持，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际任学生的思路尽情驰骋，增强积极开拓思维的雄心与此同时也给教师提出了更高的要求，唯有博学和开阔的视野，才是可持续发展的硬道理以上的形式完全可以作为标准课的内容，作为创作艺术，教学手法可以更加灵活要注意作为漫画创作的本质，以避免成为表演式的教学参考范文人教版美术漫画教学设计兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”学习目标引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙,语言通顺地编故事，符合生活实际，能够引起读者的兴趣学习重难点

1、重点语言通顺地编故事

2、难点大胆想象，构思巧妙学习时间1个课时学习过程

一、激趣导入看漫画进入（课件展示）

二、了解漫画相关知识（课件展不）

2.出示漫画的含义，让学生体会漫画与生活的关系，引出课题

二、欣赏漫画，领悟图意

1.方法指导，看懂图意1出示《吃鱼》，快速看图，了解主要内容2仔细看图，了解图意说说哪些细节引起了你的关注和思考？3领悟图意你觉得这幅图的作者要表现什么？4让学生总结看图方法，师相机板书看清画面一领悟图意

2.运用方法，领悟图意欣赏第二幅漫画《主段木头里有虫》，让学生编故事，教师相机指导师看来，漫画画得就是我们的生活呀！

3.个人欣赏漫画《看见的不一样》《语塞》仔细看图，你看懂了什么，又想到了什么？o

4.小组交流、展示汇报

三、深入思考，谈深想法

1.重点欣赏《语塞》

2.调查采访，发表见解1现场调查压力情况生活中你的父母是否会给你这样的压力？2采访你有什么感受？鉴于给父母过大压力父母和老师的行为，你想对那些孩子的父母、老师说点什么？能引起他们的思考，使他们受到点启发师反之，当你给你的孩子适当自由的空间，他会……教师小结漫画给人以轻松，老师就很喜欢漫画，茶余饭后，捧着一本漫画书，乐不思蜀，看过，笑过，总觉得能带给我们什么，那什么是漫画呢？（板书漫画）学生汇报（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事）

三、明确目标看漫画编故事

四、练习编故事三人学习小组共同完成

1、看例子（教师事先提供）

2、看图说话个别学生在全班同学前展示说话教师指导学生说出图画想表达的思想（启示）

3、把刚才所说写下来

五、习作展示学生诵读，教师引导学生点评

六、课堂总结3点明确，说理充分，还可以联系生活实际来谈，使自己的观点更具说服力！回去后，请同学们好好写，好好修改，修改好了再把它投到报纸上,说不定就能发表呢！参考范文人教版美术漫画教学设计课时1课时课型造型表现教学目标

1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法，运用夸张的手法绘制漫画作品，从艺术的角度观察身边的事物

2、欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法，创作和表现自己熟悉的生活小事

3、感受漫画艺术给生活带来的乐趣，提高自己的生活情操教学重难点重点引导学生观察和理解刷牙的动作和神态，学会用漫画的手法表现生活中的一件小事难点运用夸张的造型手法来塑造既有个性有美观的画面形象教学过程教学活动及具体的操作步骤学生学习活动设计意图课前活动收集相关刷牙的知识、视频、音乐、图片，并准备好几张漫画作为范画和步骤示范的组图分好八人小组，准备好纸、牙刷、油画棒、油性笔等绘画工具教学环节一导入故事引入播放《刷牙》广告，学生思考广告中传达的意思看了这个广告片，你想到了什么？播放《刷牙歌》，动画演示刷牙的动作二课堂发展；牙博士考考你，抢答游戏请一位同学在前面示范刷牙动作观看正确的刷牙方法视频

三、教师示范，出示漫画的步骤如果我用漫画的方法把刷牙的一刻画下来，有什么好办法呢？看老师玩个小把戏（示范）用一个雪梨来演变成一个漫画人物

1.只画出轮廓线

2.添加眼睛

3.画出夸张的嘴巴

4.加上鼻子，还有耳朵

5.设计一个有特色的发型在漫画人物的基础上把刷牙的动态画出来一只手拿牙刷一只手拿杯子或者其他东西一般是张开嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）有许多小泡末（刷牙的特征）身体可以画小点（夸张身体与头部的比例显示幽默造型）背景环境卫生间、有水龙头的地方观看其他范画（范画标明原物和变化出来的漫画形象）

四、学生创作练习播放漫画刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》三讨论创作故事情节今天，老师收到了一个好的消息，“快乐刷刷刷”漫画刷牙比赛开始征稿了，奖项丰富，有最佳造型奖、最佳画技奖、最佳故事奖、最佳人气奖、最佳努力奖快来一起参加吧！创作的题目刷牙趣事表现形式漫画要求画面要饱满，造型可以夸张点，并表现一些出幽默感四评价收集学生的作品，学生选择自己喜欢的作品，贴上星星，然后集体评奖评价要求（自评/他评）

6.构图饱满

7.造型夸张（有大小对比，线条梳密对比）

8.颜色和谐鲜艳通过思考，知道不刷牙会口臭的不良现象从音乐中感受日常生活的小乐趣加深学生对基本口腔健康知识的了解可上台表演，也可以同学之间互相检查一下刷牙方式正不正确，学习正确的刷牙方法在观看老师示范刷牙的人物造型，思考漫画形象的表达方法注意形体大小的对比，局部进行夸张观看范画，并分析当中的漫画幽默元素进行创作画一个夸张、幽默的漫画造型，用点、线、面的装饰方法装饰小组推荐最好的作品贴到展板上评述画面效果以及作者表现的手法，找出值得自己学习的地方和给原画作者的修改意见通过故事和观看有趣的广告吸引学生的注意力，轻松引出本课内容学生之间互动，从日常生活引入课堂通过示范吸引学生的注意力，其实是一个示范的过程，这样可以加深他们对示范步骤的印象这里属于一个拓展思维的小环节，让学生同步思考，启动想象力帮助学生创作掌握漫画的方法与人物夸张后的形象变异创设情景，激发学生想象力，积极参与创作比赛实践创作通过创作，感受刷牙的乐趣交流各自的想法，理顺创作思维先学生评选，提高主动性通过自评和他评，让各个层次的学生检验自己本课学到的知识点拓展除了用漫画形式表现刷牙外，还可以表现什么内容？观看其他内容的漫画作品课堂小结今天我们学会了什么？牙齿是我们重要的器官之一，有什么保护牙齿的方法？参考范文《校园漫画》小学美术教学设计教材分析《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐这种体味是审美的摇篮在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础教学目标

1、情感目标通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性

2、创新探究目标尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性

3、技能目标能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同教学重难点重点在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面难点体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果课前准备教师素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具学生蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可课时—■课时教学流程第一节

（一）创设情境，导入新课

1、辨识色彩游戏（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称）教师快乐谈话小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏

2、美术字揭课题在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上［通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识］o

3、了解绘画种类，引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）a摸一摸，看一看绘画作品b想一想，说一说内心感受c找一找，认一认绘画种类d画一画，动一动体验感受布置下节课带工具材料施教时间9月11日一9月3日札记新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要第二节

一、欣赏分析，传授新课

1、课件欣赏大师作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品o

2、分析大师作品教师提问“刚刚看到作品，你有什么样的感受？”“你都看到了什么样的线条或色彩？”“你觉得画画的人心里在想什么？是很高兴很恐怖还是有点伤心哪些笔触让你有这种感觉的？”

3、观看教师范画播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画4赏析学生作品

二、合作创新，动手实践根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣1临摹画一幅作品2自己想象创作一幅作品3自由组合共同完成一幅作品四作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品［给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐

2、学生当评委，评价作品a.学生的自我评价b.学生之间的互评co老师进行客观评价是否积极地参与探索活动；能否大胆地发表自己的感受……d.请机器猫为大家颁奖［做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣］

3、总结延伸鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家［学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来又增进了亲情］施教时间9月14日一9月15日参考范文《校园漫画》小学美术教学设计教材分析本课从欣赏各种类型的吉祥物入手，使学生逐步掌握吉祥物设计的作用和意义教材后列举的吉祥物，有的是用于运动会与博览会的，也有的是用为企业形象而设计的在欣赏的过程中了解吉祥物设计的特点和在设计的过程中应注意的问题教学目标:

1、通过对本课的学习，了解吉祥物设计的作用、意义

2、运用吉祥物的设计要求，为学校元旦晚会设计一个吉祥物，让学生可以通过平面或立体的形式表现出来，提高学生的审美与动手能力教学重点了解吉祥物设计的作用、意义教学难点能将所学的知识运用到设计中来，用平面或立体的表现形式为学校元旦晚会设计一个吉祥物教学手段多媒体教学课时2课时

一、合作预习（课前预习学案附后）

1、请小组长给大家介绍本小组收集到的吉祥物

2、吉祥物具有怎样的特点？（生动、欢快、喜庆）

二、讲授新课

1、导言同学们，你们还记得20xx年的北京奥运会吗？它给你留下最深刻的印记是什么？哪位同学说一说？请举手发言！（鸟巢、水立方、福娃、中国印……）o大家可否还记得北京奥运会吉祥物五福娃的形象？它们叫什么名字呢？（学生回答后，用多媒体展示五福娃的形象与名字）什么是吉祥物？今天让我们一起来好好地了解一下

2、概念介绍利用多媒体展示吉祥物的简要来历及概念，让学生对吉祥物有初步的了解

3、欣赏评析:总结这些都是我们个人的想法和见解，写好漫画作文关键就在这一步

四、尝试写作、交流评议

1.出示四幅漫画，选择自己最感兴趣的一幅画书写自己的见解和想法，注意写清楚自己的看法和想法，有自己独特的看法，读后引发人的思考

2.交流、评议

五、总结方法、推荐阅读

1.总结我们在写的看法前面加入漫画的内容和图意的说明就形成了一篇完整的看图漫画作文

2.推荐丰子恺和华君武的漫画作品参考范文《漫画与生活》教学设计《漫画与生活》是浙江人民美术出版社四年级第7册第3课的内容,根据美术课程标准该课属于“造型表现”学习领域，本课以漫画为载体，在教・学中既要展示漫画的独特艺术魅力，又要让学生了解如何用漫画表现生活，并让学生尝试用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料用漫画的形式进行简单的绘画创作，从而激发学生的想象力和创造力本课的主体是小学四年级的学生，四年级的学生在美术技能、技法的掌握上有了初步的学习，其思维正处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力，适当加以引导的话，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平据教材与学情分析，本课教学从欣赏漫画作品着手展开学生了解导言了解了什么是吉祥物后，下面我们带着这两个问题一起来欣赏一下这些吉祥物a、吉祥物有哪些类型？b、吉祥物有哪些特点？在欣赏的过程，教师详细分析三个不同种类吉祥物即运动活动吉祥物、企业吉祥物和大型活动吉祥物让学生从吉祥物的外形、色彩及动物的特点等上来欣赏一般来说，一个地方的吉祥物大多以本地区文化中特有的动植物为原型

4、设计过程详解“五福娃”为例子进行设计详解（多媒体画面展现北京城市文化的特点及中国人的情结，加大学生对“五福娃”的理解）吉祥物在设计过程中应注意的几点关联性一一密切关联设计主题独创性一一新颖别致个性突出拟人化一一人格化的艺术处理亲和力一一亲切动人让人接受审美性一一美感享受令人愉悦

三、合作运用

1、利用大家比较熟悉的2010年上海世博会吉祥物“海宝”为例子,让学生从以下五个方面关联性、独创性、拟人化、亲和力、审美性进行分析

2、通过多媒体画面展现，让学生明白，从“吉祥物”的诞生发展到现在已形成了一种文化，渗透到了生活中的方方面面一一包含纪念品、日用品、广告、城市雕塑等等

四、当堂作业以小组团队合作形式为我们学校2014年元旦晚会设计一个可爱的吉祥物（这个练习以上节课一一《生活中的标志》的练习相配合）

1、教师提醒学生设计时要注意的事项

2、巡视指导

五、合作指导

1、学生对小组的设计稿先进行自评，教师再进行点评

2、布置下节课的学习任务

3、小结本节课中学生的学习表现及亮点附预习学案

1、请小组长带领本小组收集各种活动的吉祥物，越多越好

2、对收集到的吉祥物写出它们的特点

3、准备绘画用具铅笔、8开绘画纸、色彩用具及材料

一、设计示范以椰子为原型，为海南设计一个吉祥物详细介绍设计的步骤收集海南特有的文化元素，归纳构思一一绘制草图一一整理画稿上色------完成此过程中，教师逐步示范完成

二、学生作品练习要求学习小组以上节课的设计稿为草图，为学校2014年元旦晚会设计一个吉祥物

三、学生作品展评

四、课堂小结

五、课后拓展布置作业小展览本设计课件点此下载将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《漫画与生活》教学设计

1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法

2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像

3、培养观察生活的习惯教师示范漫画人物师第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画师下面，请同学们看老师表演（教师画漫画爸爸去哪儿）师知道老师画的是谁吗？师对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄师但是这幅画跟照片比又是不一样的有什么不同呢？（黑板出示课题）

1.学生小练笔师刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画就是老师手里的漫画人像

2.讲解学生作业并适当的示范改正

3.欣赏作品师这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）

1.引出表情师是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情这样人像会更生动

2.观察表情师我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下规则是老师说表情，比如微笑、大笑--------------------------个同学上台表演看看谁是我们班的表情帝请举手学生回答，教师小结不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同

3.学画表情师看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢，下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情（课件出示樱木花道不同表情图片）师现在，我们知道了画好漫画，要用夸张概括的手法表现人物的特征，还要画出人物的表情就更生动接下来就请同学们看一下自己的同学，看看他有什么特征，然后为他画一个漫画人头像并且画出该同学经常做的表情，或者是最特别的表情

1、学生画画（课件出示作业要求）画自己的同桌要求用夸张的手法画同桌的五官特征，并且要画出表情根据自己的喜欢，适当上色

2、教师指导

1.选出你觉得最像最生动的漫画像并说出你的理由

2.教师点评看到这么多生动的漫画像，看来同学的观察力是非常的好，平时也应该是很关系彼此也让让老师对同学们平时的表现有了更多的了解希望同学们以后也能仔细观察生活中的事物，关心热爱自己的同学，一起在祖国的大家庭里快乐成长参考范文我的漫画老师教学设计引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作课件

一、创设情境同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是:“漫画”老师（板书“漫画”老师）

二、审题指导

1.读题目（出示课件2）思考看到题目，你知道了什么信息？（板书老师漫画）

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书突出老师的特点具体事件）

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点）

4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）师要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题）

三、组织材料

1.要求（出示课件4）

（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师

（2）想一想这个老师的特点是什么？

（3）想一想在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？

2.汇报自己所选材料（出示课件5）

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价

（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导

四、突破难点（出示课件6）师刚才，我们确定了写作的材料和方向那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下小组讨论，汇报讨论结果师总结我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征这样刻画出来的人物形象才会更丰满

五、动笔练习（出示课件7）根据刚才组织的材料进行写作练习注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人

六、小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中（板书融入情感）板书设计“漫画”老师老师漫画突出老师的特点一一具体事件突出特点一一外貌、衣着、性格、喜好融入感情参考范文漫画教学设计

1、了解“卡通”一词的含义通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格

2、试着画一画自己喜欢的卡通形象

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣教学重点通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格试着画一画自己喜欢的卡通形象教学准备搜集各国典型卡通图片或视频片断教学时间一■课时

一、导入

二、新授

2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式“卡通”是按英文cartoon音译过来的一个词它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿译成英文后，它多了漫画、动画片等意思现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”

4、教师总结各国卡通特点美国，夸张幽默；日本，精致唯美；中国，民族特色强烈特别介绍中国的美术片水墨国画、木偶、剪纸等，它们都有浓郁的民族特色卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种比如《小鸡快跑》是一部泥偶卡通片,而卡通片《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的各国各地区的卡通片也有着自己独特的表现风格

三、练习你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！

四、总结

1、把我们的‘作品贴出来，让教室成为一道亮丽的风景线

2、看看我们的作品，火影忍者坚持、忍耐；米老鼠活泼、乐观；名侦探柯南正义、机智卡通作品真是魅力无穷相信通过我们的学习,大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通因为，卡通是我们的好朋友参考范文画角教学设计四年级教学内容教学内容课本教学目的

1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号表示

2、使学生认识度量角的工具----------量角器，计量角的常用单位“度”组织引导教学重点掌握量角大小的方法教学难点角的度量教学过程

（一）直观演示，感受新知

1、教师课前在黑板上画一个30的角

2、请学生上来说说角的各部分名称

3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？（因为两条边叉得大）

4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？看来只能依靠工具才行

（二）度量角度，树立印象

1、认识度量工具测量长度的工具是什么？测量角度的工具一一量角器

2、观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？

3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……a、顶点对中心b、一边对0刻度（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）

4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？a、拿小一点的量角器（这儿合适吗？）0b、延长角的两边（可以吗？为什么？）

05、读出这只角的度数（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）角1是30度记作30o即角l=30o教师说明的表示方法

1、看书本P53看这个角是几度，填在书本上测量以后请想一想说明什么问题？

（三）实践操作，形成经验

1、测量P54的试一试题中的两个角是几度

2、测量p54第1题展开阅读全文a、看一看，哪几只角是直角？漫画的特点及艺术来源于生活等方面的知识，并能在此基础上尝试进行创作，一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用

1、知识与技能了解漫画的特点，尝试用漫画的形式表现生活中有意义的事情

2、过程与方法通过欣赏漫画作品，尝试运用水墨进行漫画创作，激发学生的想象力和创作力

3、情感、态度与价值观引导学生关注社会生活，培养学生融入社会、关爱生命的情感态度和行为习惯，激发学生对生活的向往和热爱根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重难点设定如下

1、教学重点了解漫画的特点，并用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意义的事情

2、教学难点如何运用水墨以漫画的形式对生活中的事物进行简洁提炼在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我选择的教学方法有多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；合作学习法；归纳总结法

1、教学用具多媒体课件、毛笔、国画颜料、墨、宣纸等

2、学习用具毛笔、国画颜料、墨、宣纸

1、教师说“在讲课之前，先请同学们看一部动漫视频《父与女》，看完后，请同学们谈谈自己的感受”量一量你发现了什么问题？（直角都是90度）b、再量一量角3与角4O填空p54第2题

3、第54页第

3、4题

（四）小结角的测量方法参考范文画角教学设计四年级教学内容

1、会用量角器画指定度数的角

2、会用三角板画一些特殊角度的角［教学重、难点］

1、会用量角器画指定度数的角

2、会用三角板画一些特殊角度的角［教学准备］每人准备量角器、三角板［教学过程］O

一、用画指定度数的角

1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画？

2、交流、总结先小组内交流,再全班交流画法用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）

3、画一个150度的角你能用几种方法？

二、试~1试

1、试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来

2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角

三、作业:练一练

2、3o［板书设计］画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角第二课时

1、复习本单元有关知识

2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题［教学重、难点］会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题［教学准备］每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片［教学过程］O

一、复习和运用平行和垂直的知识

1、练习二第1题说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现,有些需要用直角去验证

2、练习二第2题结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念在说之前可让学生先画草图，再说关系

二、复习用量角器测量角的大小练习二第

3、4题:先让学生估一估角的大小,在用量角器测

三、运用知识解决问题

1、练习二第5题参考范文漫画教学设计

1、什么是漫画程式是指用来营造特殊效果、并被大家所公认的卡通画特殊的表现方式

2、常用漫画程式1倒栽葱被用来表现受到刺激后的夸张反映2五官变形为了表现效果的需要，漫画人物的五官是可以任意变形的3魔鬼形象想一想漫画中的魔鬼形象都有哪些特征？4动物化动物化可不是把人画成动物，而是一种类似与比喻的手法5喷饭效果6残像法利用视觉短时间停留的原理创造出来的独特手法！

3、发掘漫画程式漫画程式还有很多，要留心观察和收集，也希望大家能创造出更有趣的漫画程式

4、小拓展除了漫画符号与程式，漫画中文字的应用也独具特色，以小组为单位收集一些漫画里文字应用的例子，并试着总结出其特点

5、练习使用漫画程式，发挥你的想象力，创作两个情景或是小故事参考范文漫画作文教学设计

1、借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习

2、进一步

3、进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感学生创作漫画并积极介绍漫画引导学生“独特的思维，独特的创意”习作做到言之有物，言之有情多媒体课件一个各类漫画等约分钟

1、学生展示自己收集到的漫画1指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方2师生评价从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行3同学或小组之间相互介绍，相互评价

（4）教师小结

1、根据前图创作

2、交流自己创作时的感受

1、谈话讨论习作题材

2、多角度写片段

3、评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

4、小结参考范文画角教学设计四年级教学内容教学重点1,画角的一般步骤2,如何画钝角教学过程一，新课引入前面我们已经学会了量角的度数，今天我们来学习画角请同学们想一想怎样来画一个指定度数的角呢？如你能画一个65°的角吗？请同学们把这个角画在草稿本上，并记住你画的过程二，新授课1，ffll角o2,谁来说一说你是怎样把这个角画出来的？3,教师在黑板上示范画出这个角，并板书出画角的步骤

（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合0度线和射线重合2在量角器的65°刻度线的地方点一个点3以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线4,学生读一下画角的步骤5,特别注意画角时应找到相对应的刻度因为有两圈刻度三，回一回画出下列度数的角1,学生画，老师巡视，发现问题，全班集体纠正2,指明学生板画3,处理学生出现的问题四，做一做课后练习第2题五，作业画出下面的角55°95°130°40°参考范文《漫画刷牙》美术教学设计教学目标

1、培养学生从小天天刷牙的好习惯

2、通过学习掌握简单的人物动态教学重点学会和理安排画面位置教学难点画出人物刷牙的正确动态教学过程

一、情景导入

1.看电脑课件:《小松鼠刷牙》

2.提问看完动画片的感受是什么？为什么要天天刷牙？

3.揭示课题画刷牙

二、新授

2.看课本，激发学生创作欲望，画自己刷牙的样子

3.先请几位学生板演，并指出他们的优缺点

4.请“小老师”上讲台修改

5.教师出示作画要求1画面构图要饱满，人物位置要突出2人物动态要明确，并适当添加背景3用彩笔直接画，用笔要肯定

6.其他学生自己画

三、小结

1.看黑板上小老师修改的画幅，进行欣赏点评

2.投影展示同学们的作业，说出优缺点

3.同学互相说说刷牙的必要性，教师提出希望从小好好保护牙齿,才能有好身体教学反思:

2、教师说“同学们说得都很好，这部视频是荷兰一位著名漫画家所作，曾获得奥斯卡短片金奖，接下来让我们一起来研究画家是如何用漫画来表现生活的”

1、学生答“……”在互动中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，吸引学生注意力，能让学生更好更快地进入本课的学习在学习过程中积极发言并答到要点的同学可以得到小礼物希望每位同学都可以积极发言a、观察图片丰子恺的《脚踏车》后教师提问“这幅漫画的题目叫做《脚踏车》，同学们在这幅图片中看到了什么？你认为图片中的脚踏车真的是脚踏车吗？请说明理由”教师归纳总结漫画中的孩子将两把蒲扇作为自行车的两个轮子，自己就好似骑在自行车上（孩子用他的奇思妙想将原本蒲扇变得似乎有了生气，带给人一种愉悦的氛围，极富趣味性，具有诙谐、幽默、风趣的艺术效果）这种有趣的绘画方式也是漫画的一种表达方式教师问“同学们在生活中有没有遇到类似的趣事？”b、观察图片郑辛遥的《可贵的扶持》后教师提问“接下来我们再来看看这幅漫画，同学们能告诉来时你在这幅图中看到了什么，请举手回答”教师归纳总结“伞柄与小树绑在一起，伞柄扶持了正在被风刮的小树，防止小树被风刮倒，牺牲了自我，只是为了小树的成长这种可贵的精神是不是值得我们学习？同学们在生活中有没有做过类似的事啊，有的话请举手说说，让大家学习学习”c、观察图片张乐平的《反差太大》后教师提问“看了前面两幅漫画，我们接下来再来看看这幅图，同学们在这幅图片中看到了什么？”教师问“有没有同学知道这幅图用了什么样的‘手法来表示？”教授归纳总结“三毛穷困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便,傲慢无礼（第四幅图中把三毛撞倒在地）的形象，运用了夸张，对比的手法来讽刺社会上贫富差距悬殊这一现象”教师问“同学们再仔细看看，这幅图在构图形式上与前面两幅图有什么不同？”教师归纳总结“这幅漫画以连环画的方式把一个故事给讲完同学们在绘画创作过程中也可以用这种方式来表现”d、观察图片王治华的《难以忍受》后教师提问“接下来我们看最后一幅图同学们在这幅图片中又看到了什么？这幅图要告诉我们什么？”教师归纳总结”这幅漫画告诉我们不能在建筑物上乱涂鸦刻字，这是不文明的行为你看画家用寥寥几笔的几根线条就已经把表达了所以想要表达的意思”教师问“同学们在生活中有没有见到类似的事情呢？”教师问“欣赏了这么多图片后，同学们可以总结出什么是漫画，漫画的特点又是什么吗？请同学们小组讨论后举手回答”教师归纳总结“漫画，指具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活”教师问“同学们，你认为生活中有哪些事情可以用漫画的形式来表现呢？”请同学们用毛笔、国画颜料、墨、宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意思的事情教师当场示范一幅漫画作品7请同学们上台展示自己的作品，并进行分析自我评价，教师也给予一定的评价

1.学生答“好……”

2、学生讨论作答学生举手作答学生举手作答学生举手作答学生答“.......”学生举手作答学生答“.......”学生答“……”学生答“……”

3、学生讨论作答

4、学生答“……”

5、学生自行创作

1.学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成

2.通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力

3、本内容是教学的重点让学生自行讨论归纳，加深学生对漫画的理解在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力

4、该环节为学生下面的绘画创作作准备

5、本内容是教学的重点在创作过程中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，更能加深对漫画的理解

6、教师示范可以加深学生对漫画的理解，有利于学生自行绘画创作

7、教师对学生的评价可以增强学生的自信心

九、总结漫画，是具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活这就是漫画留予我们的印象让学生自己总结什么是漫画、漫画的特点以及如何画漫画，这些问题的设置，对学生来说是对本堂课所学的一个总结

十、教学评价课程评价课程设计合理，符合《美术课程标准》的相关要去，体现的课标中的视觉性，实践性，人文性和愉悦性在教学设计的过程中，注重师生的交流与沟通，学生的自主性，创造性和开拓学生的思维能力学生作业的评价学生作业评价将会从构图、创作意图、颜色、线条等各维度进行评价和分析教师教学质量的评价教学质量的检查可以从学生的作业情况，课堂的气氛，学生在课堂上的参与度等方面进行评价与测量参考范文人教版美术漫画教学设计

1、理解漫画的特点，掌握漫画的夸张表现手法，提高学生的审美能力

2、掌握正确方法创作单幅漫画，培养学生的造型能力

3、让学生关注生活，养成良好的生活学习习惯

二、学情分析小学生五年级学生，特别是乡村小学生，他们好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣，我针对他们的特点，调动起他们学习美术的.兴趣，让学生从内心深处喜欢美术，享受美术

三、重点难点重点学习漫画的艺术特色，创作校园漫画难点漫画的创意构思，校园漫画的绘画

四、教学过程【导入】

一、导入阶段

1.谈话导入，说说漫画的社会性质（讽刺与幽默）

2.猜一猜教师在黑板上用简单的线条画出一个人物的形象特征，让学生猜猜他是谁（画出光头强的形象）

3.教师提问你们知道光头强的表情吗，想一想他为什么会有这种表情？引导学生从喜、怒、哀、乐去联想【讲授】

二、发展阶段

4、学生从课本上说说自己喜欢的漫画，为什么？

5、教师小结漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果参考范文人教版美术漫画教学设计

一、教学内容漫画，是大家喜闻乐见的一种艺术形式，它用简单而又夸张的手法。