2025琥珀说课稿（16篇）word模板范文

琥珀说课稿（通用篇）16教案模板的使用能够使教师的教学内容更加有逻辑性和连贯性，提高课堂教学的效果教案模板范文，从不同角度和层次展示了教学过程的设计和管理参考范文《奇异的琥珀》说课稿选编这篇课文的‘意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性根据教材与学生特点我确定以下教学目标

（一）、认知目标

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据

2、复述故事过程

3、有感情地朗读课文

（二）、情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣

（三）、发展目标培养学生的默读、朗读、理解、想象能力本课教学的重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,第一课时宣告结束第四个教学环节是深入理解课文内容，感受奇异这一环节是本课的重点环节在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思跟平常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”

1、透过样子，感受“奇异”学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）

2、揣摩形成过程，感受“奇异”上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石把关键词“松脂球一一化石”板书出来下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画第三步先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书第四步动画演示形成过程

3、谈论“发现”，感受“奇异”我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”

4、分析推测，感受“奇异”那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会理解“推测”的意思从已经知道的事情来想象不知道的事情再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程）第五个环节小结课堂，背诵最后一个自然段提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述课后作业用自己的话写写琥珀的形成过程、说教材选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性

二、说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标

（一）、认知目标

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据

2、复述故事过程

3、有感情地朗读课文

（二）、情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣

（三）、发展目标培养学生的默读、朗读、理解、想象能力本课教学的重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据

三、说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统

一四、说教学思路与意图

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧

二、精读课文，深入探究学习松脂球形成的部分2-9自然段

1、课件出示有声动画一一松脂球形成的过程学生观看动画O

2、看后，教师问你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子

3、小组讨论、合作学习找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助

4、全班汇报交流参考范文《琥珀》说课稿引导学生联系前后文，吸收文本提供的相关信息，积极思考，体会作家细致周密的推测和大胆合理的想象，同时要注重语文学科的特点，欣赏并吸收课文准确生动的语言，追求理性思维与形象思维的说教学设计我紧紧围绕“半—地理解”进行本课的设计所谓“半—地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字要使学生的“半地理解”有成效，首先就要把预习引进课堂预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半—地理解”这篇教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课文，查阅与课文有关的资料检查自学情况之后，是引导学生自己去阅读课文，理解语言文字这一教学过程，学生也是在“半—地理解中进行教学的主要方法是教师点拨，学生讨论最简单的往往是最有效的，小学生天性喜欢竞争和比赛，以检测的方式导入，训练了学生的语感，是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习情感素养是人的一切素养的血肉，没有了情感,就没有什么素质可言语文课又岂止是语言文字课呢？它在潜移默化中对学生的意志、情感、人生态度的影响是巨大的我们教学的对象是儿童，人小情多；语文教材本身就蕴含着作者丰富的情感，我们可以说学生有情,教材亦有情；教材与学生之间情感的桥梁便是老师的情感，老师的期待和肯定，会使学生获得鼓舞，因此我称其为“文学家”“”科学家对学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学因此，本课的多—课件制作我力求知识性与趣味性相结合，审美性与真实性相—0说板书设计目前多—课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要—，但传统的板书的作用仍然不可忽视，仍然是教学中不可缺少的重要—，还必须重视起来，充分发挥其在教学中应有的作用本课我采用的是“要点式板书”，把教学内容的要点提练出来做为板书，清晰、简明，一目了然参考范文《奇异琥珀》说课稿选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性根据教材与学生特点我确定以下教学目标

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据

2、复述故事过程

3、有感情地朗读课文本课教学的重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一

1、回顾旧知，教师导入（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

（1）、课件出示有声动画一一松脂球形成的过程（学生观看动画）O

2、看后，教师问你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子

3、小组讨论、合作学习找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助

4、全班汇报交流参考范文《奇异的琥珀》说课稿上午好！

一、说教材

1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的细读课文，字里行间显现着“奇异”

2、教学目标1认识5个生字，会写10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语2了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣3体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果

（4）有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

3、教学重难点重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神

二、说教法和学法本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体（琥珀图片、动画展示形成过程）来深入理解课文在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神

三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是质疑导向一一初读感知一一简述形成一一感受奇异一一小结背诵接着进入第二个环节初读感知这一环节包括检查自学生字词,理解重点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程（主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动第一课时宣告结束第四个教学环节是深入理解课文内容，感受奇异这一环节是本课的重点环节在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思跟平常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”

1、透过样子，感受“奇异”学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）

2、揣摩形成过程，感受“奇异”上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石把关键词“松脂球一一化石”板书出来下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画第三步先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书第四步动画演示形成过程

3、谈论“发现”，感受“奇异”我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”

4、分析推测，感受“奇异”那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会理解“推测”的意思从已经知道的事情来想象不知道的事情再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程）第五个环节小结课堂，背诵最后一个自然段提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述课后作业用自己的话写写琥珀的形成过程

一、说教材选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性

二、说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标

（一）、认知目标

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据

2、复述故事过程

3、有感情地朗读课文

（二）、情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣

（三）、发展目标培养学生的默读、朗读、理解、想象能力本课教学的重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据

三、说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统

一四、说教学思路与意图

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧

（二）、精读课文，深入探究学习松脂球形成的部分（2-9自然段）

1、课件出示有声动画一一松脂球形成的过程学生观看动画

2、看后，教师问你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子

3、小组讨论、合作学习找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助

4、全班汇报交流参考范文《琥珀》说课稿各位评委老师上午好！我是xx,今天说课的题目是《奇异的琥珀》

一、说教材

1、教材简析《奇异的琥珀》是一篇精读科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的细读课文，字里行间显现着“奇异”

2、教学目标1认识5个生字，会写10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语2了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧

（二）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

（1）、课件出示有声动画一一松脂球形成的过程（学生观看动画）

（2）、看后，教师问你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子

（3）、小组讨论、合作学习找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助

（4）、全班汇报交流参考范文小学语文说课稿《琥珀》《奇异的琥珀》是一篇精读科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的细读课文，字里行间显现着“奇异”3体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果4有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

3、教学重难点重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神

二、说教法和学法本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体琥珀图片、动画展示形成过程来深入理解课文在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神

三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是质疑导向一一初读感知一一简述形成一一感受奇异一一小结背诵爱因斯坦曾说过“问题的提出往往比解答问题更重要”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑第二个环节初读感知这一环节包括检查自学生字词，理解重点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节第三个环节可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动第一课时宣告结束第四个环节深入理解课文内容，感受奇异这一环节是本课的重点环节在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思跟平常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”

1、透过样子，感受“奇异”学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）

2、揣摩形成过程，感受“奇异”上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石把关键词“松脂球一一化石”板书出来下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画第三步先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书第四步动画演示形成过程

3、谈论“发现”，感受“奇异”我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”

4、分析推测，感受“奇异”那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会理解“推测”的意思从已经知道的事情来想象不知道的事情再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程）第五个环节小结课堂，背诵最后一个自然段提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述课后作业用自己的话写写琥珀的形成过程

一、教材分析《琥珀》是一篇科普性的说明文作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙

二、教学目标知识与技能

1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值理解琥珀形成的过程及必须具备的条件

2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据

3、有感情地朗读课文过程与方法

1、通过朗读加深对课文内容的理解

2、引导学生抓住关键词语，理解句子情感、态度与价值观

1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件

2、体会科学家是怎样进行合理想象的

三、教学过程

（一）、复习导入新课在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习提问上节课我们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在学生说出琥珀的概念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀？学生回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从而进入第二环节

（二）、学习课文，理解课文

1、学习琥珀的发现部分时让同学们读课文15—19自然段的同时提问琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的说明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值

2、学习琥珀的科学价值部分学生读课文20自然段提问这块琥珀有着怎样的科研价值？学生相互讨论后汇报从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古的时代，世界上早已有那样苍蝇和蜘蛛了在学生汇报后理解词语“推测”通过理解推测导入琥珀形成部分的学习

（三）学习琥珀的形成部分在学习琥珀的形成部分是我首先让同学们明白一个事物的形成都是有条件的，琥珀也不比例外已经知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必须知道松脂球的形成过程为了检验学生对本课时的、掌握情况我还设计了一些练习题对学生进行了考察另外，在上本节课是我没按课本安排的顺序琥珀的形成，琥珀的发现，琥珀的研究价值去讲解，而是先讲琥珀的发现，研究价值，最后讲它的形成我个人认为这样更能引起小学生的球知欲，激发他们对学习的兴趣，对大自然探索精神参考范文《琥珀》说课稿教学目的

1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力

2、了解琥珀的形成过程，价值及依据

3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文重点难点了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了过程

一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题指名读，齐读课题师看到课题，你想知道什么？生我想知道琥珀是一种什么样的东西？生我想知道琥珀是怎样形成的？生琥珀到底有什么用？师让我们带着这些问题共同学习课文

二、合作交流要求

1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师

2、检查自学情况1谁想读出下列词语琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠2生说出自己理解的词语3还有那些不懂的词可以提出来

3、检查读书情况思考课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容

4、作业抄写生字词板书设计太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛地壳变化教学反思对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文是一篇介绍琥珀的科普文章文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容

2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语

3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据

1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性

2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程

1、琥珀欣赏（课件出示琥珀视频）

2、设悬，教师导入

1、认读课文中的字词这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错针对高年级的学生已经一定的自学能力，读课文后我提出了两个小问题

2、课文写的琥珀是什么？课文中讲了有关琥珀的哪些内容？从而了解学生读书的效果和对课文整体把握的情况通过学生的看，通过学生的读，通过学生的说，以及学生的概括从而充分了解课文中这块琥珀的特点，加深学生的印象

1、学生小组内讨论交流松脂球的形成需要哪些条件呢？

2、课件出示模拟动画一一松脂球形成的过程学生观看动画点拨学生朗读描写事情凑巧的段落学生默读课文2-9自然段，边读边用直线画出相关的句子

3、全班汇报交流引导学生归纳出松脂球形成的相关条件

1、过渡松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程

2、请同学们自由朗读课文10-12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因，同桌之间交流

3、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因通过本节课的学习，你了解到了什么？体会到了什么？力求重点突出，层次分明，一目了然选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性根据教材与学生特点我确定以下教学目标

（一）、认知目标

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据

2、复述故事过程

3、有感情地朗读课文

（二）、情感目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣

（三）、发展目标培养学生的默读、朗读、理解、想象能力本课教学的重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧

二、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分2—9自然段

1、课件出示有声动画一一松脂球形成的过程学生观看动画

2、看后，教师问你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子

3、小组讨论、合作学习找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助

4、全班汇报交流学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件课件展示

5、师请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？指名读相关句子指名读相关句子，出示课件，理解句子

7、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程

2、学习形成化石部分10—12自然段

1、过渡松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程

2、请同学们自由朗读课文10-12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因

3、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因学生边说教师边随机出示课件

2、教学目标1认识5个生字，会写10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语2了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣3体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果4有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

3、教学重难点重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体琥珀图片、动画展示形成过程来深入理解课文在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是质疑导向一一初读感知一一简述形成一一感受奇异一一小结背诵爱因斯坦曾说过“问题的提出往往比解答问题更重要”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑第二个环节初读感知这一环节包括检查自学生字词，理解重时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀？学生回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从而进入第二环节

1.学习琥珀的发现部分时让同学们读课文15-19自然段的同时提问琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的说明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值

2.学习琥珀的科学价值部分学生读课文20自然段提问这块琥珀有着怎样的科研价值？学生相互讨论后汇报从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古的时代，世界上早已有那样苍蝇和蜘蛛了在学生汇报后理解词语“推测”通过理解推测导入琥珀形成部分的学习在学习琥珀的形成部分是我首先让同学们明白一个事物的形成都是有条件的，琥珀也不比例外已经知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必须知道松脂球的形成过程在讲解中让同学们理解松脂球形成必须的四个条件

1.松树林

2.夏天一-松树才分泌松脂

3.凑巧一-蜘蛛和苍蝇在一起

4.松脂不断往下滴讲解的同时板书在学生理解松脂球的形成后再讲解松脂球是怎样形成化石的化石的形成同样也需要四的条件

1.时间漫长

2.陆沉水漫

3.松树腐烂

4.泥沙淹埋再讲楚松脂球形成化石以后这篇课文也就接近尾声于是我进行了总结为了检验学生对本课时的掌握情况我还设计了一些练习题对学生进行了考察另外，在上本节课是我没按课本安排的顺序琥珀的形成，琥珀的发现，琥珀的研究价值去讲解，而是先讲琥珀的发现，研究价值，最后讲它的形成我个人认为这样更能引起小学生的球知欲，激发他们对学习的兴趣，对大自然探索精神参考范文《琥珀》说课稿

一、教材分析《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文是一篇介绍琥珀的科普文章文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性

二、教学目标知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容

2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语

3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件过程与方法自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件难点体会科学家合理想象的依据

三、设计理念

1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性

2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程

四、教学过程

（一）、激趣设疑，导入新课

1、琥珀欣赏（课件出示琥珀视频）

2、设悬，教师导入

（二）、初读课文，整体感知

1、认读课文中的字词这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错针对高年级的学生已经一定的自学能力，读课文后我提出了两个小问题（

2、课文写的琥珀是什么？课文中讲了有关琥珀的哪些内容？）从而了解学生读书的效果和对课文整体把握的情况

（三）、学习琥珀特点部分通过学生的看，通过学生的读，通过学生的说，以及学生的概括从而充分了解课文中这块琥珀的特点，加深学生的印象

（四）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2-9自然段）

（1）、学生小组内讨论交流松脂球的形成需要哪些条件呢？

（2）、课件出示模拟动画一一松脂球形成的过程（学生观看动画）点拨学生朗读描写事情凑巧的段落学生默读课文2-9自然段，边读边用直线画出相关的句子

（3）、全班汇报交流引导学生归纳出松脂球形成的相关条件

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程

（2）、请同学们自由朗读课文10-12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因，同桌之间交流

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因

3、小结复述琥珀形成的过程

（五）、谈体会、收获通过本节课的学习，你了解到了什么？体会到了什么？

（六）、布置作业

（七）、板书设计力求重点突出，层次分明，一目了然各位评委老师上午好！我是来如意，今天说课的题目是《奇异的琥珀》

1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的细读课文，字里行间显现着“奇异”

2、教学目标

（1）认识5个生字，会写10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语

（2）了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣

（3）体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果

（4）有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

3、教学重难点重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体（琥珀图片、动画展示形成过程）来深入理解课文在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是质疑导向一一初读感知一一简述形成一一感受奇异一一小结背诵接着进入第二个环节初读感知这一环节包括检查自学生字词,理解重点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程（主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动第一课时宣告结束第四个教学环节是深入理解课文内容，感受奇异这一环节是本课的重点环节在设计这一部分教学时，我从课题中的.“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思跟平常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”

1、透过样子，感受“奇异”学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）

2、揣摩形成过程，感受“奇异”上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石把关键词“松脂球一一化石”板书出来下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画第三步先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书第四步动画演示形成过程

3、谈论“发现”，感受“奇异”我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”

4、分析推测，感受“奇异”那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会理解〃推测〃的意思:从已经知道的事情来想象不知道的事情再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程）第五个环节小结课堂，背诵最后一个自然段提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述课后作业用自己的话写写琥珀的形成过程参考范文《琥珀》说课稿小学生作文琥珀正文在远古时代，苍蝇国和蜘蛛国是两个友好的邻邦，但是在夏日的一件事，打破了两国的友好让这两国首领永远的在一起但是两国的子民却认为是对方的首领杀死自己的首领，两国便展开了大战，但苍蝇国失败了以后蜘蛛见了苍蝇就吃，苍蝇见了蜘蛛就跑点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节第三个环节可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程（主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动第一课时宣告结束第四个环节深入理解课文内容，感受奇异这一环节是本课的重点环节在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思跟平常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”

1、透过样子，感受“奇异”学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）

2、揣摩形成过程，感受“奇异”上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石把关键词“松脂球一一化石”板书出来下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画第三步先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书第四步动画演示形成过程

3、谈论“发现”，感受“奇异”我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”

4、分析推测，感受“奇异”那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会理解〃推测〃的意思从已经知道的事情来想象不知道的事情再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程）第五个环节小结课堂，背诵最后一个自然段提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述课后作业用自己的话写写琥珀的形成过程参考范文《奇异的琥珀》说课稿《奇异的琥珀》是S版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发现”，训练的重点是默读课文，深入理解课文内容和认真领会说明的道理，培养学生对科学，对自然的兴趣，培养学生质疑、探索的精神选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性在新课标的要求下，我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会,问的权利，评的自由还给学生为此，我从以下几方面设计了教学过程根据教材与学生特点我确定以下教学目标

（一）、知识与技能

1、掌握本课10个生字以及由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么

4、复述故事过程

（二）、过程与方法

1、通过拼读、认读、识记、组词、听写等方式掌握本课生字，借助字典、词典的工具书来理解新词语的意思

2、通过朗读练习和指导，达到正确、流利、有感情的朗读课文和熟悉课文内容的目的

3、通过学生自主学习，合作学习，探讨与交流，明白这块琥珀为什么是奇异的以及这块琥珀是怎样形成和发现的

（三）、情感、态度和价值观

1、激发学生探索大自然奥秘的兴趣

2、培养学生的默读、朗读、理解、想象能力

（四）本课教学的重点、难点

1、重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理推测的依据

2、难点理解科学家推测的依据课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一第一课时

（一）、板书导入新课

2、教师谈话设悬谁知道什么是琥珀？为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀？这琥珀奇异之处在哪里？【意图】（给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用）

（二）、学生预习课文

1、带着刚才的疑问去预习课文

2、在读课文的时候自学生字新词

3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的？它是什么样子的？（分组合作学习）

（三）检查与反馈

1、生字新词的检查

（1）指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音【意图】（让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力）

（2）指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正【意图】（增强同学之间的合作意识）

（3）指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正

（4）全班齐读生字新词

2、课文朗读的检查

（1）指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备【意图】（检查学生是否对课文的任何一段话都比较熟悉）

（2）学生评价朗读【意图】（检查学生听力以及口语表达能力）

3、对课文内容理解程度的检查（见预习要求）

（1）各小组选举代表发言

（2）各小组学生互相补充【意图】（培养学生的合作学习的意识和能力，从读、想、写、说等各方面锻炼学生）

（四）教师归纳总结学生的学习情况，肯定表现好评的组和学生，指出他们的不足之处【意图】（肯定和批评并行，让学生既有学习的兴趣和动力，又能知道自己的不足，做到取长补短）

（五）课堂练习

1、同学互相听写词语

2、同学互相朗读课文【意图】（当堂学习当堂掌握）文档为doc格式参考范文《奇异的琥珀》说课稿［模版］上午好！我是来如意，今天说课的题目是《奇异的琥珀》

一、说教材

1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的细读课文，字里行间显现着“奇异”

2、教学目标

（1）认识5个生字，会写10个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语2了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣3体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果4有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

3、教学重难点重点从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程难点明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神

二、说教法和学法本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体琥珀图片、动画展示形成过程来深入理解课文在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神

三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是质疑导向一一初读感知一一简述形成一一感受奇异一一小结背诵接着进入第二个环节初读感知这一环节包括检查自学生字词,理解重点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动。