2025粤教版科学四年级教学计划（模板13篇）word模板范文

粤教版科学四年级教学计划（模板篇）13教学计划是教学品质提升的重要手段，它可以帮助教师提升教学质量和学生综合素养下面是一些经过实践验证的有效教学计划范本，希望对大家有所启发参考范文粤教版科学四年级教学计划

1、教学评价多元化学生可以以小组参与或个人参与的形式，在课堂教学过程中获得观察，分析、实验等活动经历，同时也可以个人或小组为单位对个人或小组作出评价；除此以外，还有教师的评价和家长的评价

2、注意教给学生评价的方法，使评价更有效

3、注意评价内容具体化，使评价更有效参考范文冀教版四年级科学教学计划

一、教学目标

（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等;认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等C进一步强参考范文新教版小学科学四年级教学计划

1、音叉是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）

2、一个物体在（力）的作用下，不断（重复地）做（往返运动），这种运动称为（振动）

3、声音是由物体（振动）而产生的

4、声音的（强弱）可以用（音量）来描述振动的幅度越大，声音越强;振动的幅度越小，声音越弱

5、声音的（高低）可以用（音高）来描述，（音高）是描述物体振动快慢的一个量物体振动的越快，发出的声音就越（高）；物体振动的越（慢），发出的声音就越低

6、声音以（波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的

7、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播声音不能在（真空）中传播

8、耳朵由（外耳）（中耳）（内耳）三部分组成耳廓的作用是（收集声波）

9、（过高过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）

10、描述人感受声音的过程一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音

11、使发声罐发出的声音变轻地方法用手捂住发声罐、用纸包住发声罐

12、人们生活中减少噪音的方法安装双层玻璃、安装汽车消声器

14、应用题有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（高），拉得松，声音就（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（强），轻轻拨，声音就（弱）试验一以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化我制定的研究方案

（1）、先进行预测随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化

（2）

8、再进行实验实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如厘米、121620厘米、厘米、厘米等;再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验能够听到四种不同的音高高、较高、较低、低

（3）、记录看到的、听到的内容参考范文粤教版科学四年级教学计划

1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、46导体和绝缘体、做个小开关、推测接头和接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展参考范文四年级科学教学计划

1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测46器、导体和绝缘体、做个小开关、推测接头和接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展

（一）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入

（二）更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节本册教材在这两方面就是有所侧重的随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等

（三）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施（老师和学生同时遵守）

1.课堂常规有序课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间

2、课堂中随时评价给分加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况

3、实验实行评分考核为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制

4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化

5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定

1、三月份第一章电

2、四月份第二章新的生命

3、五月份第三章食物

4、六月份第十章岩石和矿物

5、七月份总复习与期末测评参考范文四年级科学教学计划以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础

1、全册内容情况和各单元教学目标本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用

2、主要材料清单“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实；图片或多媒体课件刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等“动物的生命周期”单元蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料“温度与水的变化”单元各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量的.铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币（（151硬币元的钢币，角的铜币和钢币，角的铝币和钢币，分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料（可以让学生自备）本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设？”的科学探究过程使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升

1、整体学习状况三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差

2、已有知识、经验从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感

3、儿童心理分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣

1、提高课堂效率措施

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业

2、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整

3、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则

4、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力

2、提优补差措施

1、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加社会实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力

2、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣

3、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合

4、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长

3、其它措施

1、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识

2、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结

3、科学课堂教学要兼顾现实与生活教学进度表周次起讫时间教学内容r05~蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化6蚕变了新模样蛹变成了什么〜7~蚕的生命周期其他动物的横名周期8我们的生命周期〜9~温度和温度计测量水的温度10水结冰了冰融化了〜水珠从哪里来水和水蒸气12水的生态变化我们知道的磁铁〜磁铁有磁性磁铁的两极〜磁极的相互作用磁力大小会变化吗〜指南针做一个指南针化学生对间接生活经验的回顾与运用注意培养学生〜学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去

（二）知识目标

1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类

2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点;知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部二

3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线;人光可以改变我们的生活;知道光是颜色的，了解日光的色散现象;了解光的三原色、光的合成;做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低;知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法

4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆

5.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、16机动〜17复习〜复习考查参考范文四年级科学教学计划

一、所教年级学生现状分析1四年级共有个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容,注重内容的趣味性和探究性贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力积极地发展学生探究学习能力，掌握基本的探究过程提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点

二、本册教材的知识系统与结构242324本册教科书共有课，其中第、课是活动课以知识的内容分为五部分1（1——

5、我们吃什么课）通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康2（4—

7、水里有什么课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元在第一册“水的科学”单元学习的基础上,引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础3（8—T

2、植物的生活课）主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律4（13--17空气和水的力课）本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容进一步培养学生的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识改善生活5（18―-

22、热的传递课）了解热在固体、气体、液体中的传递方式知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识

6、探究与实践选择与本册探究活动密切相关的问题食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分培养学生的情感态度与价值观

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响教学中的重点、难点形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题--一猜想与假设--设计方案-----实验验证---------获得结论---------表达与交流------产生新问题

四、具体措施

1、耐心、细心、精心做科学

2、观察实验记录表的设计与填写

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废

5、强调过程的同时，要重视结果

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授

7、在动手之前引导学生多动脑

8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透

9、注意课外教学资源的利用

10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少

五、教学进度安排按县小学教研室进度进行参考范文四年级科学教学计划

1、整体学习状况四年级现有学生整体学习比较认真，但是缺乏灵活性、学习习惯较差他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差

2、已有知识、经验学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感

3、儿童心理分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣

1、全册内容情况本册是科学教材的第三册全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物530体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”个单元，由多个典型活动组成教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能

2、各单元内容和课时情况5（1（2第一单元“骨骼与肌肉”共课时，具体包括骨骼课时），关节（1（1课时），肌肉课时），骨骼、肌肉的保健课时）4（1第二单元“养蚕”共课时，具体包括我们来养蚕课时），给蚕宝宝（1（1（1记日记课时），我们来抽丝课时），养蚕经验交流会课时）6-7（1第三单元“物体的运动”共课时，具体包括一切都在运动中课时），（1（1（2（1—2运动的快慢课时），运动的方式课时），小车的运动课时），摆课时）7—8（1—2第四单元“无处不在的力”共课时，具体包括力在哪里课时），（1—2（1物体形状改变以后课时），苹果为什么会落地课时），摩擦力的秘密（2（1课时），降落伞课时）3（2（1第五单元“岩石和矿物”共课时，具体包括调查课时），预测课时）

3、教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养

4、教学难点通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出合理的解释，进行有依据的推测

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法

3、学会认识事物的性质

4、学会认识事物的变化规律

5、学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类

1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课

2、把握小学生科学学习特点，因势利导

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

4、让探究成为科学学习的主要方式

5、树立开放的教学观念

6、悉心地引导学生的科学学习活动

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学参考范文四年级科学教学计划本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、2432《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共个课题，课时各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观察、实验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释进一步熟悉科学探究基本的方法、步骤，让学生经历自主探究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做科学引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能通过对植物生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以“力”为探究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的融合；《热的传递》单元以“热”为载体，展开观察、对比实验等探究活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学知识的重要性通过探究活动，使学生熟练掌握各种探究方法，具备独立做科学的能力；《研究与实践》单元，选用与本册研究密切相关的“食物”与“太阳能”知识，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度

1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度

2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你

3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程

4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题

5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力

1、水能溶解物质能用学到的知识改善生活

2、常用的传热和隔热的方法

3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力

4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果

5、能反思自己的探究过程

6、从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题

7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达

1、主体性、探究性原则要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料

2、突出培养小学生的科学素养为宗旨

3、科学、技术与社会有机结合引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题

4、趣味性对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动第一单元我们吃什么

1、我们的食物

2、我们的营养

3、饮食与健康第二单元水里有什么

4、水变咸了杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢

（三）能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力比如会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料

3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验

4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见

二、教学重点难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等;认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认

5、怎样加快溶解

6、做一杯饮料

7、水里有什么第三单元植物的生活

8、植物的身体

9、植物的根

10、植物的叶

（一）

11、植物的叶

（二）

12、植物的茎第四单元空气和水力

13、热气球上升的秘密

14、充气玩具里的科学

15、小火箭

16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

17、水流有力量第五单元热的传递

18、杯子变热了

19、水变热了

20、它们会生热吗

21、谁热得快

22、太阳能热水器食物里的有害物质太阳能热水器的发展与使用参考范文四年级科学教学计划

一、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感

二、本册教材的知识系统与结构教材分析本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理一般每个教学内容为一个课时根据教学建议,对典型的过程和方法展开充分的探1究，不以课时为限制应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力从知识内容分为五部分1我们吃什么从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知--个体研究一一综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮123食与人的健康（包括、、、课）2水里有什么“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个4567角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解包括、、、课）3植物身体从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-一个体研究一一综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的89101112多姿多彩（包括、、、、课）413空气和水指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象（包括、

14151617、、、课）518192021热传递指导学生认识热传递的三种方式及应用（包括、、、、22课）6探究与实践引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点教学目标:

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展在能力培养方面，主要培养以下几种能力

1、观察能力学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造

2、实验能力学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验

3、探究能力学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化

4、分析综合能力学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式

5、动手能力学习制作太阳能热水器等在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育

2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育

四、基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学

五、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

六、主要教学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法

七、教学进度一课时一课识问题探究逐步加深，螺旋上升更加明显

三、基本教学措施本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练在教学中采用先进的电教手段来辅助教学利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即动手、动口、动脑在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”

四、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想

五、主要导学方法探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法

一、学情分析本学期我教五年级的科学课通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作不足之处由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间通过这几天的接触，我发现有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力,提升科学素养

二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,重点落实创新精神和实践能力的培养

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.对待科学学习想知道，爱提问；愿意合作与交流;尊重他人劳动成果

2.对待自然能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然

（二）知识目标

1.了解地球内部结构;知道火山地震的成因

2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治

3.了解秋冬季节的星空

4.知道各种材料特点与用途

5.认识水的三态变化及相关知识

（三）能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力比如会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料

3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验

4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见

四、教学重点难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题探究逐步加深，螺旋上升更加明显

五、基本教学措施:本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练在教学中采用先进的电教手段来辅助教学利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即动手、动口、动脑在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”

六、各单元、各课课时安排word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文粤教版科学四年级教学计划

1、研究教材，收集教学资源，增加科研部储备，提高自身科学素养

2、阅读教育杂志《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教师》、《全球教育展望》等

3、积极参加相关培训，各种业务学习和教研活动及时总结经验,积极撰写论文参考范文粤教版科学四年级教学计划为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施（老师和学生同时遵守）

1.课堂常规有序课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间

2、课堂中随时评价给分加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况

3、实验实行评分考核为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制

4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化

5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定参考范文粤教版科学四年级教学计划本单元主要引导学生收集，了解身边一些常见的植物的种子，并能比较他们结构的异同，会做种子萌发的对比实验及播种，培育小苗的简单操作，能坚持长期观察，记录植物的一生的变化情况，并能用数据统计的方法进行统计分析，整理获取信息，激发学生探究植物生长的秘密的兴趣及热爱大自然的情感第二单元生生不息本单元主要引导学生了解花的基本构造及动物，植物，人类繁殖的基本方式及过程，激发学生探究生命的奥秘的兴趣，同时感受科学技术在生物繁殖方面的神奇作用和巨大贡献第三单元位置与运动本单元主要引导学生了解物体运动的几种常见方式，学会描述物体的位置，运动的状态等，能恰当选择参照物判断物体是运动还是静止，会测量，记录物体运动的速度，帮助学生树立辩证唯物主义的自然观，激发学生民族自豪感，感觉科学世界的无穷奥秘第四单元力与运动主要引导学生初步感知力的存在，了解重力，弹力，摩擦力的特征及产生的原因，学会使用测力计测量力的大小，并能制作简易测力计，培养学生尊重事实的态度第五单元物质的变化本单元主要引导学生了解生活中的溶解，生锈，燃烧现象，探究这些现象中所伴随物质变体情况，出版感知物质变化中物理，化学变化的本质区别，培养学生细心观察的良好品质，感受自然界物质的无穷变化第六单元整理信息，让我们发现更多法进行实践和探究的机会学生将以相对自主的方式，运用自己所学到的搜集和整理的方法等研究方法体验和掌握完成从实践到理论，再从理论到实践的过程，促使学生整理信息的能力有效提升。