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文本内容:
草原教案设计理念（实用篇）22教学工作计划起到指导教学活动和监控教学过程的作用，有助于提高教育教学质量接下来是一些成功的教学工作计划案例，希望对大家的教学有所启发参考范文《草原》教案小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》
1、认知目标有感情地朗读课文体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言
2、能力目标鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力
3、情感目标在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育培养学生爱美的情趣让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化
三、作业
1.背诵第一节
2.练习作业第2题、第3题第三课时教学重点讲读
三、
四、五自然段，领会中心，点明写作特色
一、复习检查
1.听写课后词语
2.指名背诵第一小节
二、讲读第
三、
四、五小节
1.出示课后题
（3）主客是怎样见面的？好客的主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表
（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上）
3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读
5.饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐）
7.作者的诗句充分表达了这种心情说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意
8.感情朗读课文最后一节
9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
三、总结全文
1.从全文看，前面两节主要是写什么的？后面三节主要是写什么的？
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以参考范文《草原》教案教学目标
1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点
3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意指导学生感情朗读课文教学重点
1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大后、O
2.练习有感情地朗读课文教学难点有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点教学过程教学过程:
一、谈话，导入新课
1.谈话同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景）
2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境
3.学生简单谈谈自己的感受
三、布置预习
1.学习生字新词，注意生字的音形义
2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象
3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思
4.找出自己不理解的问题
四、、检查自学，质疑问难
1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音组词:峻唆O梭（）垠（）弛（）限（）驰（）蹄（）茶（）貌O杯（）跤（）缔O荼（）藐O怀（）胶（）
2.理解词语
3.质疑问难，现在小组内讨论，交流
五、、理清课文的线索
1.自由读课文，思考作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
3.交流、整理
（1）草原美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
（5）联欢话别
六、布置作业
1.抄写生字和词语
2.熟读课文参考范文《草原》教案
1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句
2、理解课文中打比方的句子
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段
1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画课时2课时
1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光
1、初读课文，读准字音看看在作者心目中的草原是什么样子的
2、速读课文，思考作者写了草原哪些方面的情况？板风景美人情美过度草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画板草原风情画
3、默读课文，对全文质疑
1、过度指导朗读“这次，我看到了草原”作者在写草原美景的同时，还
2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子
3、学生汇报
4、找出句子，抓对比“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”1指导朗读2理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调3理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？提示“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？讨论
6、学生汇报点拨1我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？出示图板开阔点拨21）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”过度接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美点拨3注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读点拨4接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）指导朗读
（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听句1“四面都有小丘，……绣上了白色的大花”随机出示图绿草衬白羊，多么雅致、清丽指导朗读这里把______比作，这样写有什么好处？句2“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”指导朗读
7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣
1、看图，听音乐
2、口语训练做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美旦O
1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光
2、背诵第一自然段参考范文草原课标设计理念心得体会在现代教育中，课标设计理念是至关重要的一环对于草原课标设计理念，笔者认为它是面向生态文明建设所创立的，强调以自然生态系统为基础，在兼顾自然资源环境保护与经济效益发展的前提下，促进区域经济社会可持续发展的统一设计理念以下是笔者对草原课标设计理念心得体会的五段式论述第一段草原课标的自然生态系统基础草原课标的设计理念基于其所在的自然生态系统，因此首要的任务是认真研究自然生态系统的特点和生态需求，以课程设计的方式展现其复杂的自然生态系统特征，并阐述草原与生态平衡的关系以此为基础,引导学生们认识到生态平衡的重要性，以及人类在自然生态保护和生态文明建设中所应承担的责任第二段生态平衡与经济效益的协调与发展草原的自然资源在生态保护的前提下，同样需要合理的经济化运用和管理因此，草原课标的设计应注重以生态平衡为基础，提出经济发展与生态保护相协调的发展策略和实践方法例如，利用草原上的可再生能源和农产品开展经济活动，促进农畜产品的生产和销售，并增加当地经济收入第三段民族文化与草原的深厚关系草原地区不仅有丰富的自然资源，而且是农牧民的故乡因此，草原课标的设计必须注重分析民族文化对于草原生态的影响及其传承与保护例如，通过教授草原地区的民间传说和传统习俗，传承和发扬草原民族的优秀文化，促进本地区的文化多样性和生态环境协调发展第四段草原课程带来的全人教育草原课标的设计目标不仅是培养学生科学严谨的思维能力，更是考验教育者综合素质的机遇草原的自然资源、民族文化和经济发展，都可以作为拓展学生知识视野和培养全人教育的基础它将帮助学生更好地理解和应对全球化背景下所面临的挑战，同时也将教育学生在实践中更好地把握人的处世道德、个人的人文素质等，以实现综合而持续的发展草原课标设计的理念对于其他教育课程的设计也有启示作用在新时代背景下，我们需要将生态理念同经济发展和社会和谐和发展相结合，以实现可持续性经济和社会发展通过课标设计的理念，可实现多系统设计统一的可持续性发展目标因此，草原课标设计的理念的启示和应用可能会促进我国教育事业的更好地发展，实现多层次、多目标的教育目标参考范文《草原》教案
1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计
2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的（板书静默草原）鲍尔吉•原野，蒙古族1958年生内蒙古赤峰市人中国作协会员我国著名的蒙古族作家、儿童作家从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖,教案《静默草原教案设计》他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》
1、教师范读范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子
2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）特点辽远而苍茫草原不可看，只可感受看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心可以接触善忘者，只在静默中观望未来感受人难免为这种辽远而惊慌因而困惑辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促而人竟然如此渺小与微不足道人的处境感最强烈人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻师在学生回答时引导学生具体分析草原特点以及作者对草原的情感今天我们一同欣赏了草原的“静领略了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深沉的爱，以及草原给予作者的对人生的感悟《静默草原》格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受板书设计参考范文《草原》教案
1、学会本课生字，积累词语
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段.
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情丰富的信息资源，创设良好的网络环境通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题这样充分利用网络资源，拓展信息空间,为学生创设一个大信息量、开放的学习环境
一、激趣导入，揭示课题
1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲
2、提出本课课题
3、回顾课文通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合
二、引发探究主题
1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的草原？这是怎样的草原人？等问题入手，帮助学生把握探究的方向
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情学生进行交流，师生互评小结
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原？展开小组讨论在学生自主交流中提高语言表达和交流能力
1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客
2、背诵课文第1自然段体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）
2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧（出示草原录像片）
3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？
4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文一《草原》
二、初读课文，理解大意
1、读生字、生词，教师及时正音
2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书美）
3、师草原的美主要体现在哪两个方面？（板书景色美，人情美）
三、精读课文，理解和体会草原美景
1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段
2、齐读，思考你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色
4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导
5、指导学生课上背诵课文第一自然段
四、学习课文第二部分第2-5自然段，体会和感受蒙古族人民的热情好客
1、指生朗读课文
2、思考你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？
3、学生汇报，教师及时引导、归纳可以从以下几个方面体会1远道迎客一一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等2蒙古包外一许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等3蒙古包内一一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等4联欢话别一饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等
4、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现一有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别
5、指导学生朗读自己喜欢的段落
五、延伸拓展
1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义
2、在话别的时候，主人会对客人说些什么呢？客人又会对主人说些什么呢？
六、作业
1、书写字词
2、背诵第一自然段
3、搜集表现各民族人民团结互助的故事草原景色美一风景如画人情美一热情好客民族团结互助参考范文草原课标设计理念心得体会草原课标是中小学课程标准中重要的内容之一，旨在通过草原生态教育，让学生了解草原生态、学习草原知识、感受草原文化，提高学生对生态环境的保护意识，以及促进多元文化交流草原课标设计理念体现了对学生教育的目的、方向和必要性的探索和反思草原课标设计理念有四个主要方面一是突出生态保护和可持续发展，强调保护草原生态环境和生态资源，提高学生的环保意识和责任感二是注重跨学科和实践应用，鼓励各学科间的交叉互通、融合发展，并强调应用技能的课程设计和实践教学三是关注草原人文和多元文化，从民俗、文化、历史等方面，让学生了解草原文化和民族多样性，开拓视野和增强文化自信四是建立个性化、多元化和有趣味性的学习环境,满足学生个性和兴趣的多样性，提高学习效果和学习态度草原课标设计理念的意义在于，提高学生的生态保护意识和环保责任心，培养学生实践和应用能力，开拓学生视野，增强学生文化自信，满足学生个性化和多元化的需求同时，草原课标设计理念也符合教育发展的要求和趋势，带动学校教育的发展和革新草原课标设计理念的应用需要具体的教学方法和策略教师应该更加注重学生的参与和角色转换，用更加实际的案例、活动和实践带动学生的学习兴趣和探究意愿同时，教师也应该更加关注学生的个性化和多元化需求，鼓励学生在学习过程中发挥创造力和想象力，让每一个学生都能在草原课程中发现自己的价值和特长草原课标设计理念的实现不仅为学生的生态文化素养提供了很好的平台和实践机会，同时也引导学校教育更全面、开放和多元化的发展通过草原课标设计理念，我们可以更好的促进青少年健康成长和社会发展，为构建和谐生态文明社会注入更多的力量和实践基础参考范文草原课标设计理念心得体会随着教育的改革，国家指导性课程标准也随之调整，草原课程标准成为了一个重要的教育标准之一在学习和实践这项标准的过程中，我们深刻体会到了它所体现出的设计理念和教学意义在这篇文章中，我们将会就此进行阐述，并分享我们的心得体会草原课程标准是一套新的教育课程标准，它的主旨在于培养学生扎根草原，了解草原的生态环境和风土人情，接受草原人民的风俗文化，培养学生的生存技能，并通过实践活动促进学生的综合能力发展课程标准在设计上注重开放性、活学活用、自主实践和体验式学习，在实现知识与能力并进的同时，注重学习的应用价值第二段草原课程标准的教学意义以草原生态为主旨的课程标准，能够够引导学生学习生态环境知识，加强学生对生态文明的理解和认识同时，草原课程标准也注重学生的应用能力，锻炼其在实际运用中的能力它也能够够让学生从多角度了解草原本身以及草原人民的生活文化，如对广场舞、草原音乐等文化艺术的了解，为学生提供了宽广的视野和思维空间，让学生在探索中自由发挥第三段实践中的体会和感悟草原课程标准注重培养学生的自主意识和探究精神，学生通过实践活动的过程中获取知识和技能，独立思考、全面应用，最终达到学以致用的效果同时，它还要求老师在实践活动中做好规划和指导，促进学生发散思维，鼓励学生开发自己的理解方式和研究思路通过实践活动,学生不仅能获得表面化的知识和技能，还能够加深对学科的理解和掌握，培养多方面的综合素质第四段草原课程标准对于教学的启示草原课程标准是一项有创新意义的教育标准，在这个过程中，学生不仅仅是被动接受的角色，传统的教学方式被打破，学生成为了协同合作和创意探索中的参与者它的实践活动是真实、情境化的，注重将知识转化为实践，让学生在实践中发现和探求问题教师也不再是传统的知识传递者，而是操纵整个教学过程的主导者和管理者草原课程标准可以引导教师制定更加贴近学生的教学策略，提高教学活动的实效性和可持续性第五段总结
5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解
三、揭示中心，总结全文
1、草原的风景美，人情更美在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么？
2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义
四、查阅资料，拓展创新
1、通过网络教学课件，让学生阅读参考范文《草原》教案师蒙古族到底是个怎样的呢？让我们一起来了解一下吧！
（三）游玩蒙古大苹原体验多元文化
1.哼唱《草原就是我的家》师蒙古大草原真荚啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古大草原”吧！教师弹奏《草原就是我的家》请学生用lu哼唱，来表现去游玩的快乐心情
2.编创马蹄节奏师多美妙的歌声啊！听，我们把谁吸引过来了？充分利用学生的好奇心，以“筷子”为切入点展开教学，激发学生的学习兴趣学跳筷子舞，初步感受蒙古族音乐、舞蹈，体验其欢愉情绪，熟悉歌曲《草原就是我的家》，为歌曲的学唱做好辅垫充分利用现代化教学媒体，从学生的生活经历出发，创设轻松、愉悦的学习氛围，来进行音乐与其他学科的整合，体现音乐是人文学科的课程性质把发声练习融入到故事情境中，激发学生的情感，并再一次熟悉歌曲的旋律，为学唱好歌曲作好铺垫
二、游玩大草原丰富体验师生活动教师用筷子敲击请学生模拟并诱发联想；你好象看（听）见了什么？学生用筷子创编各种马蹄声（节奏），并说说所表现的场景如悠闲的马蹄声飞奔的马蹄声由近到远的马蹄声等等
3.编创骑马动作学跳“苹原小骑兵”师草原上的小骑兵可神气了，他不仅让马跑出那么多美妙的声音,还可以变出很多骑马动作呢！让学生自由创编各种骑马的动作教师讲解动作要领播放音乐，教师带领学生跳“草原小骑兵”
4.参加“那达慕盛会”师今天，勇敢神气的小骑兵会先带我们去哪儿呢？简单介绍“那达慕盛会”，让学生再次了解蒙古族的风土人情及民族文化出示射箭、摔跤、骑马等图片，请学生用动作和音响来模拟表现，并进行多声部的节奏训练
5.参观农场学跳挤奶舞师草原上盛产牛奶，热情好客的蒙古人民正在为我们挤牛奶呢！出示挤牛奶的画面，教师讲解挤奶的基本动作，学习模拟挤奶的姑娘挤奶播放音乐学跳“挤奶舞”参考范文《草原》教案上节课，草原的美丽景色让我们流连忘返；这节课，我们将进一步了解生活在草原上的人们
2、请同学们认真读第25自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语〜小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览导游要主动热情地向游客介绍，回答游客感兴趣的问题
1、哪位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你们在介绍时尽量用上课文中的词语还可以结合你在课外收集到的资料当游客的.同学，遇到自己感兴趣的问题一定要请教导游
2、在导游的带领下去感受草原的独特风情和草原人民的热情好客
1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？学生自由畅谈热情好客、淳朴、亲切大方等
2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深谊厚的段落读给大家听
3、指导学生朗读第25自然段〜
4、教师小结老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上的人,所以他动情地写下了是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，结合你对全文的理解，试说一下这两句话的意思学生说说
5、全班有感情地齐读课文，指导学生抄写自己喜欢的句子参考范文《草原》教案
1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，《草原》教案设计
（三）
2.学会本课生字新词，会用“那么……那……”既……又……”造句
3.背诵课文第一段
4.初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系【教具准备】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干【教学时间】三课时第一课时学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍
一、揭示课题，启发谈话你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们一起随着录音去参观访问
二、听录音，了解主要内容学生听配乐朗读录音，想象一下
1.草原的景色是怎样的？
2.草原人民是怎样待客的？
三、学生自学课文轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义,不懂的字、词查字典解决
四、检查自学情况指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的掌握情况第一节看到了草原的美丽景色绿毯勾勒骏马奇丽柔美渲染回味茫茫一碧千里翠流第二节初入草原，快到公社时看到的景色疾驰迂回洒脱襟飘带舞第三节蒙古包外的握手欢迎第四节蒙古包内的盛情款待拘束羞涩鄂温克第五节斜阳下的话别天涯斜阳
五、质疑还有什么不懂的字词？
六、作业
1.练习作业第1题
2.熟读第一自然段，小学六年级语文教案《《草原》教案设计
（三）》第二课时教学重点讲读第
一、二自然段，初步了解事物与环境的联系
一、讲读第一节
1.默读、分层次
2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？（板书“那么清鲜，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？谁能够用上它说一句话？
4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书“总想高歌一曲”）
5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写，板书）天底下一碧千里平地绿小丘线条柔美翠流羊群白色的大花
6.出示幻灯图景重点理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练
7.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书惊叹、舒服）
9.最后一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）
10.小结这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来（学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读）
11.指名试背
二、讲读第二节默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写
2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？
3.为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？
4.小结作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看。
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