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识字写字的教学设计（优质篇）18教学计划的制定需要教师对学科的深入理解和教育教学理论的运用范文中展示了如何将教材内容和教学资源有机结合，创设良好的学习环境参考范文识字写字课教学设计
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣过程与方法目标
3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣一■、谈话导入20xx同学们，从上学到现在，你们应当认识多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用（板认猜、问、查）中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑
3、教师范写“琴二
4、学生练习写字小组互评，教师评价
四、作业
1、抄写生字新词
2、预习新课参考范文识字写字教学设计
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字掌握汉字的书写规则学生分析学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导教学方法:自主探究、实践练写法教学过程（2
一、谈话引入分钟）同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！（15
二、学习左右结构字的书写规则分钟）
1、介绍书写规则
2、出示汉字（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽“执”右边写舒展“骚”“稳”右边写紧凑
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势（15
三、学习上下结构字字的书写规则分钟）
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大“篇”“牢”“宣”下稍宽上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上“售”上窄长，下小
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势（6
四、学习半包围结构字的书写规则分钟）“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽（2
五、展示、评价，总结分钟）（设计意图识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯争取做到按照汉字结构分类，注意字的’间架结构，避免简单枯燥的反复练习引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界）《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”参考范文识字写字课教学设计10教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的个生字写规范、写端正在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力10把个生字写端正、写规范
（一）激趣导入同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“《识字二》写字大本营”，生读课题我们写字大本营的口号是（生齐书写规范汉字，争做金笔少年）
（二）出示学习目标（课件出示）10师同学们，这个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧!（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了？对了，它们都带“口”字旁本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范
（四）强调坐姿和握笔姿势
1.在写字之前，我们要端正坐姿头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记
2.握笔姿势更重要大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字
（五）写字
1、读帖（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？生读第一步观察结构，抓住特点；第二步观察占格，给字定位；第三步确定起笔，寻找压线笔按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充）
2.临帖（出示临帖三步法）生齐读描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距
（1）复习汉字的笔顺书写规则
（2）12利用临帖三步法，请同学们把这些字描个，再临写个师巡视指导
（3）展示学生习字，师生评议（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提）o点不足？
3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议
4.学生再仿写（学生前后对照后再仿写）同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬
5.习字展示，评出金笔少年
（六）总结同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！）参考范文识字写字教学设计识字有三大渠道一是集中识字；二是课文识字；三是语文园地识字，在园地2000里通过“识字加油站”板块识记生字小朋友把低年级该掌握的字左右的生字，基本上通过三大渠道在两年之内要掌握集中识字，认识这一个单元里的所有生字，只是最基础的一个目标,还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法，并能在后期的学习当中能够利用这些方法来识字课文识字，识记课文中的生字，也是最基础的目标，同时要借助生字的学习促进课文的理解语文园地识字，除了掌握生字之外，还要将识字指向生活，指向运用在单元识字里识记的生字，识字量并不是最大的，而是课文识字的量是最大的所以学习课文的时候，老师心里就要建立这样一个概念识字写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习流畅朗读的时间
（一）基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动，设计方法是很多的，我主要和大家分享三种方法第一种就是用微课来呈现，所以我把它叫做微课呈现法；第二个就是调动孩子的身体，所以把它叫做是具身学习法;第三个就是进行情境转换法基于思维与想象打开的识字教学活动设计，我想从两个方面来讲，第一就是根据字形来组块，第二个根据词义来组块如“根据词义来组”认识“人”我们可以通过一些图片，让小朋友感知“人”字的文化内涵如人与人见面了，互相鞠躬，人是知礼仪的；人会劳动，和动物不一样再引导学生读准“人”字我们就得读准“人”字设计成学习活动那可以怎么设计呢？可以让小朋友来跟对对子这样就把“人”放到具体的词语学习活动当中，学习起来也就比较有趣味了参考范文识字写字课教学设计
1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法
2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法
3、增强识字的能力
4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率复习重点准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法复习难点按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）
一、激趣导入
（一）师生谈话师同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友
（二）总体介绍魔法训练营师欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营这个训练营一共有3个地带，分别是字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家
二、字音辨别地带
（一）自由读字
1、师你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！（出示的字草、左、
四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）
2、生自由读字师读的时候，请你想想要注意什么？
3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）（读完后）师同学们，你们发现这些字有什么规律吗？
（二）辨音练习
1、师同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧请完成练习纸上的第一道练习
2、汇报答案（powe^oint师哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？演示）
3、布置课外任务师属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表
（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家
（三）小组活动
1、布置任务师今天，老师也悄悄地把生字表
（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的/soft/生字读准完成得快的，还可以跟旁边的小组交换
2、小组自由操作
3、汇报师同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧（找朋友游戏）
（四）总结辨别字音的方法
1、学生谈辨别字音方法
2、师总结方法师魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）师同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看参考范文汉语拼音识字写字的教学设计案例二教学目的
1.14学习本课个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语
2、朗读课文背诵课文第
三、四自然段
3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情
4.学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法教学重点、难点感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备有关钱塘江大潮的图片或录像教学方法朗读品味体会教学过程
一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍）
二、观潮激思
1、播放钱塘江大潮的录像
2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）
三、自读自悟要求读准字音，读通课文中的句子
2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价
3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么
4、通读全文，感悟课文的主要内容参考范文识字写字教学设计
12、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字教学重、难点掌握汉字的书写规则学生分析学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导教学方法:自主探究、实践练写法教学过程（2
一、谈话引入分钟）同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！（1512
二、学习左右结构字的书写规则分钟）、介绍书写规则、出示汉字（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽“执”右边写舒展“骚”“稳”右边写紧凑
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势
三、学习上下结构字字的’（1512书写规则分钟）、介绍上下结构字的书写规则、出示汉字
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大“篇”“牢”“宣”下稍宽上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上“售”上窄长，下小
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势
四、学习半包师现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多师遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的4总量超过了万多字这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘
二、探索奥秘，掌握识字方法
（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字下面我们来看O----------------------
（二）出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师我们再来看个更有趣的一
（三）出示“我爱动脑筋”
1、请生读，发现了什么？（6围结构字的书写规则分钟）“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽（2
五、展示、评价，总结分钟）（设计意图识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界）板书设计《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”参考范文识字教学设计充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生自主识字，组织学生合作学习引导学生联系生活实际，理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字效率
198、认识个生字，会写个字
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
一、导入课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说）（设计意图由积累成语到导入本课的学习，旨在激发孩子积累成语的兴趣）你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习4的是由成语组成的《识字》和老师一起板书课题（师板书课题）
二、读中识字（设计意图识字是重点，二年级的学生应该有自己识字的能力了，让学生在读中识字，正是培养孩子的识字能力）
1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了那就打开书，自己来读读4《识字》在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）
2、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音（生自由读）
3、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确（同桌互读）
4、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！
5、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价）
6、还有要试试的吗？（指名三人分组读）
7、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）
8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢
9、生交流识字方法
10、读成语并交流成语的含义
三、运用成语（设计意图学习成语的目的是要地生活中运用成Tn-°）师讲故事，让学生用成语概括成语内容
三、写字（设计意图写字是二年级学生学习语文的一大重点，培养孩子）o良好的写字习惯很关键指导写字
1、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读（齐读正音）
2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）
3、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）
4、师板书“助”字，生书空
5、让生描红练写“助”字师提醒写字姿势
6、让生自己观察后练写“功”字
7、师生共同板写“功”字识字是小学低段的重点，教材也专门安排了识字课识字课的重点是识字，412但也要兼顾其教学内容识字的内容是个成语所以我把这一课的目标定为识字、朗读成语，理解意思和激发对成语的兴趣本课生字归类性不强，我在设计教学环节时把识字分散到各个成语意思理解的教学中，这样字形和字意同时识记，从实际教学效果来看，还是比较好的成语一般都有出处，有些还有故事，如本课中的“坐井观天，拔苗助长”等把成语意思的理解和故事结合起来，学生很感兴趣，而且比较容易懂这次教学欠考虑的地方是没有把成语故事提前准备一下识字的教学是低年段教学上的重点，每篇课文的学习过程中，都不可缺少的一个重要环节，而识字课比较起其它类型的课文来讲，可能更侧重于在识字教学的方法与技巧，这类文章往往内容比较短小，容易理解，杜老师所选择的《识字四》这一课文，是成语的积累与理解，虽然内容短小，但所包含的知识含义却比较多，短小而精悍杜老师在课前进行深入地自我解读课文，进行钻研，根据自己班级学生特点，制定了学习目标，利用多种教学技巧与方法充分地调动了孩子们的学习积极性，让孩子们真正成为了学习的主人整堂课学习气氛活而不乱本篇课文分为三小节，每个小节都有一个共同的核心意思，在整堂课地教学过程中，杜老师是以大而灵活的设计环节，根据班级学生的兴趣，随机进行相关环节的教学活动，与孩子们共同探讨成语的意思，充分体现了老师扎实的基本功和对课堂较强的驾驭能力；整节课张弛有度，有层次感本节课识字教学形式多样，让学生一次又一次地加深对生字的识记，特别是在同桌相互识记生字环节，组织有序，效果很好金无足赤，人无完人，本堂课的教学也有一些值得思考与商榷的地方
一、识字教学此类型的课文，如果能加入一两个生字的教写，课堂会显得更完善
二、在理解“尺有所短，寸有所长”的环节中，所拓展的大鱼、小鱼故事，不如借用在语文园地五所学的大象和猫的故事，既能节省时间,形象地理解这句话的内容，也能学以致用以上就是我听课后的感受，仅供参考参考范文《识字》教学设计本课是看图读韵文识字课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面10课文田字格中的范字，是本课要求学会的个生字，标在田字格上方的是要学生9认识的中笔画知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好能正确、流利、10有感情地朗读课文，背诵课文复习巩固汉语拼音，会认个生字，认识基本笔画，会写“
一、
二、三”等汉字朗读课文本课是看图读韵文识字课文读来琅琅上口，富有儿童情趣课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等2课时教学内容学习课文学生学习过程
一、游戏导入110,教师小朋友们，你们会数数吗我们先来做个数数比赛，从到看谁数“10”“4”25o得准注意区分和的发音（平翘舌音）指导读准和
二、认识一至十的汉字
1.（出示挂图）大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢！（小朋友们110身穿球衣球衣上印着数字，分别为到）他们旁边有十个篮球（上面分别10印着一到十这个汉字数字）请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合
2.学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音
三、学习古诗，朗读课文
1.读准字音十个数字与我们的生活密切相关古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗？（教师范读古诗）学生自读教师指读字词，注意正音（要注意“一”的变调）找出诗中的十个数字，圈出认认读读
2.了解诗意小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物读得越认真，眼前看到的景物也就会越多（出示图片学生看图交流）学生对“烟村四五家”可能有不同的理解（如四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟）教师要鼓励肯定不同的理解教师（简介古诗意）在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台,盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟这是一个多么幽静美丽的村庄啊！请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说（同桌合作，一人读诗句，一人）o指着图说说意思
四、配乐朗读古诗
1.读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村你能给古诗加个题目吗？（如）o静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村
2.指导朗读课文你能用手势表示“一去二三里”的意思吗？（“一去”即一路走去的意思）
03.学生练习朗读，教师指读、评读
4.（配上音乐练习朗读）静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧！
五、指导书写汉字
1.认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…左上格”“右上格”等
2.观察汉字“
一、
二、
三、十”在田字格里的位置说说“
一、
二、三”这三个字有什么相同的地方？（都由横组成）不同的地）o方又在哪里呢？（学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同、起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜
二、第一横短，第二横长，两横分别在中线上下
三、横的长短均不同与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长三横之间的距离均等
四、由横和竖组成横略短竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上
3.指导描红提出描红要求不能涂抹
4.练习书写教师边板书边讲解，学生仿例书写注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”教学内容书写生字学生学习过程
一、揭示课题继续学习识字课，学习书写汉字
二、复习活动
1.抽背古诗齐背诵
2.抽认读生字卡
3.上节课的生字“
一、
二、
三、十”的书写情况的反馈
4.认识田字格，说说田字格各部分的名称
三、指导识记汉字
1.教学新笔画1读读画画横竖悬针竖2书空练习横折竖弯竖弯钩横折弯钩3开火车认读基本笔画4同桌互相认读、书空一人说笔画，一人书空，然后交换
2.这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗它们会在哪些汉字中出现？（出示生字卡片四五六七八九）同桌相互说说该怎么记住这些字又怎么写这些字？
3、笔顺规则是“先里头后封口”
4、有四笔，笔笔相连
5、四笔各不相连出现新笔画点
6、与“六”比较，第二笔是捺
7、先长横再竖弯钩
8、先撇再横折弯钩1）同桌交换说说汉字的笔顺2）全班齐书空“
四、九”两字的笔顺
四、练习巩固
1.）汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗？（指名读小老师领读
02.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读（出示卡片说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方）o三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一）o你会给汉字宝宝们找伙伴吗？（学生口头扩词
3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同？比一比，再组词七（）四（）六（）五（）九（）口（）八（）三（）
五、指导书写
1、观察汉字在田字格里的位置
2、在书上的田字格里描红（注意保持正确的执笔姿势，不要涂）o抹
3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“
四、
五、
六、
七、八”
4、外面的框要上宽下窄，注意笔顺、
5、每笔相连，注意中分横折在中线上，末横要长（认识新笔画:横折）o转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短
6、第二笔横较长，在中线，略向右上斜
7、第一笔是横，向右上斜
8、捺比撇高捺要写出捺脚
9、学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生课文课后反思参考范文识字教学设计
1833、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁
2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来
3、朗读词串，积累词汇、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好识字、写字，拟安排两课时进行教学、
一、创设情境，激发兴趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌、（教）o（板想字的结构，表音？表意？
（四）出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？赢加一加；坐猜字谜求减一减蚂换一换
三、指导汉字的书写师同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关听写游、翠、琴第二关写对写好火、重、爽、之
四、汉字的运用师同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想龟一海龟一可爱的海龟一海底世界里有许多可爱的海龟馨一温馨一温馨的家庭一我有一个温馨的家庭阔一宽阔一宽阔的马路一临汾有许多宽阔的马路
五、小结同学们，这节课你有什么收获呢？参考范文识字写字课教学设计
1、学生借助拼音，仔细读课文注意看清音节，读准字音师同时在黑板上贴出大幅情境图）
二、图文结合，认知词语
2、认识词语随机学习四组词语、（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3、揭示课题，巩固字音刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、（板书识字）打开书,你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙、（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
4、生生互动，游戏内化小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确、（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1、语言渲染春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累、
四、总结全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读、班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多
五、分析字形，指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词
23、认识个新偏旁、（“日”字底，“木字旁，草字头）
3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字
4、说说是怎么记住生字的
5、说说书写注意点
6、教师在田字格示范书写
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导参考范文识字教学设计
1.833学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来
3.朗读词串，积累词汇了解春天景物的特点，感受春天景色的美好春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片;生字卡片；田字格黑板
一、创设情境，激发兴趣
2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌
二、图文结合，认知词语1生柳树发芽了，说明春天来了（师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”）2生小草发芽了，说明春天来了师小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片）生找到后发给词语卡片
3、师老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么师小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读然后我们把卡片贴在图画上正确的位置
三、串词说话，再现春景范文（美文）欣赏生自由练习请几名学生说师真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念
四、读中悟情，读中积累
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累
五、写字指导参考范文识字教学设计
1.146认识个生字，学写个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌
4.通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字”形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律指导学生仿写儿歌为教学难点指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写过渡瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们
（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美
1.自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角
2.拼读它们的名字和它们打招呼吧
3.看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有ang“藏”“忙”，押韵
4.接着找不同谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁
5.注意儿歌节奏，标画节奏线注意蓝色字是要求会认的字
（三）趣味识字，发现规律
1.分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词
2.集中认读，发现规律形声字形旁表示字义，声旁表示字音
3.试着用形声字的规律识字
（四）学习课文，练习背诵
1.配合动作表演读
2.学“网”字，了解其演变过程及结构并组词
3.配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵背景音乐《采蘑菇的小姑娘》
4.连线练习
（五）模仿韵文，创编儿歌
1.燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏
2.—半空展翅飞，―花间捉迷藏—土里造宫殿，—地上运食粮—池中游得欢，—房前织网忙
3.读儿歌巩固识字
（六）指导写字注意字的结构，注意占格，先描红再书写
（七）作业
1.模仿课文，创编儿歌
2.自主识字，学写动物名称
3.搜集你喜欢的动物图片或资料
4.附创编儿歌这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解参考范文识字教学设计
1118、认识本课个生字，会写个生字
2、朗读、背诵
3、培养学生爱学习的兴趣识记书写生字，学会用量词说话学会用量词说话课文插图，生字卡片、田字格小黑板第一课时
一、导入
1、出示课文挂图认识事物牛马鱼鸭……0说话图上有分析学生所有量词
2、交待学习量词任务
二、自读儿歌
1、要求读准字音，画出生字多读几遍
2、同桌互相检查
三、学习儿歌中的生字
111、自读儿歌，自学儿歌中的个生字
2、检查生字学习情况
四、读背儿歌
1、同学互相读一读，背一背
2、老师抽查
3、指导背诵
4、小组拉火车背诵比赛
五、作业用“条”和“头”造句选字填空7板书识字一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时
一、导入
1、读生字上卡片
28、交待学习书写个生字的任务
38、要求正确书写个生字
二、练习写字
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么
3、老师指导写“幅”字结构间架左窄右宽右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法
三、学习正确使用量词
1、判断下列说法是否正确一个牛两个马三个鱼四个人五个鸭蛋
2、巩固儿歌中出现的量词
3、同学互相考查量词运用口头练习
四、作业我会填一花一扇子一牛一西瓜一小河一云一树一船一衣服参考范文识字教学设计
1、出示第三幅图，观察说话1人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡龙舟、端午］教师介绍端午节⑵端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？［相机出示词卡:粽子］3端午节还有什么风俗？
2、出示第四幅图，观察说话1图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示词卡中秋］教师介绍中秋节2中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示词卡:月饼］3同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆［相机出示词卡:团圆］4中秋节还有什么风俗？5学生借助拼音读以上生字词指名认读、正音如:粽子、月饼中的后一个字读轻声
3、小结刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？端午、中秋端午节，民间风俗是什么？包粽子、赛龙舟中秋节呢？全家人要团圆，吃月饼
2、指名分行读课文，师生共同正音
3、启发学生对照画面认识天安门
1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景大典典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼大典,特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典
2、指导学习第一行1出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？2出示“城楼”“红灯”“金水桥”认读3教师小结表现天安门城楼的景色
3、指导学习第二行1播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片出示“大典”2学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片出示“检阅”“海陆空”讲解有关检阅军队的情况朗读“大典”“检阅”“海陆空”3教师小结表现国庆阅兵式场面的词语
1、出示小黑板金水桥检阅海陆空学生齐读，特别注意加点字的读音
2、学习生字桥检陆1“1”，“检”是前鼻音；“陆”的声母是不要误读成2仔细观察生字，认真听老师分析3练习描红、仿写4口头扩词XXX o参考范文识字写字课教学设计
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字掌握汉字的书写规则学生分析学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导教学方法:自主探究、实践练写法教学过程（2
一、谈话引入分钟）同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！（15
二、学习左右结构字的书写规则分钟）
1、介绍书写规则
2、出示汉字（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽“执”右边写舒展“骚”“稳”右边写紧凑
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势（15
三、学习上下结构字字的书写规则分钟）
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大“篇”“牢”“宣”下稍宽上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上“售”上窄长，下小
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势（6
四、学习半包围结构字的书写规则分钟）“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽（2
五、展示、评价，总结分钟）（设计意图识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界）板书设计《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”参考范文识字写字课教学设计
1、复习上节课学习的生字新词指导学生读词语卡片
2、指导学生朗读课文在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉
3、指导学生进行训练朗读
1、指导学习第三行
（1）出示“狂欢夜”图片朗读“礼炮”“焰火”“狂欢夜”
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景3教师小结写出了人民群众欢庆的场面
2、指导学习第四行2教师小结表现了祖国的突飞猛进3出示词语，齐读“神州”“腾飞”“中国龙”
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣
4、背诵韵文礼、炮、焰、狂、神、州、龙
1、指导写字1教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第
三、第五两笔短横等高且不相连2教学“才反犬旁第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子3提示“神”的“本”是示字旁4“州”是独体字是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点
2、学生找出相同偏旁的字炮、焰说说左右结构比例
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势
4、口头扩词
1、写笔顺陆龙州狂焰
2、选字填空路陆0地面灯大舟州小神扁苏
3、填上合适的词的红灯的城楼的焰火的中国龙向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识
1、抄写生字并组词
2、有感情地背诵课文
33、预习《识字》板书设计2识字城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙参考范文识字写字教学设计118会认个生字，会写个字能正确、流利地朗读课文教育学生留心观察校园生活n8重点会认个生字，会写个字，积累词语难点正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感2课时、启发谈话
二、认读生字
1、自由读课文，把生字画下来
2、借助拼音，读准字音
3、借肋图片，读词语
4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音
5、小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音
三、朗读感悟
1、“找朋友”游戏出示图片，找生词卡片
2、对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受
3、有节奏地读词语
4、说一说小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词
四、读书比赛
一、复习生字
1、指名读词语
2、师生合作读词语师做动作，生读词
3、同桌两位同学合作读词语
二、学习汉字，记住字形
1、小组合作学习用学过的识字方法记住字形
2、全班汇报你记住哪个字？你是怎样记住的？
三、指导书写
1、观察每个字的间架结构及在田字格里的位置
2、比较“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”。
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