2025年书香氤氲珠城阅读启迪人生——以蚌埠市开展校园阅读实践为例

书香氤氯珠城阅读启迪人生——以蚌埠市开展校园阅读实践为例阅读，可以启迪智慧、陶冶情操、提高品味，校园阅读是教学的有效补充，对学生的成长进步起到至关重要的作用本文阐述了开展校园阅读的普遍意义，介绍了安徽省蚌埠市开展校园阅读的实践探索和取得的成效，提出了深入开展校园阅读的思考全民阅读倡导者聂震宁提出，校园阅读是全民阅读的根基，提高国民阅读率和阅读力，必须从校园抓起，如果校园阅读没有开展好，全民阅读则难以持续教育部党组书记、部长怀进鹏在2023年全国教育工作会议上提出要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书，因此，校园阅读意义重大、势在必行

一、开展校园阅读的意义著名教育学家苏霍姆林斯基说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”

（一）阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格小学生阅读充满正能量的书籍，如经典童话故事、人物传记、世界名著等，内心会产生共鸣，书中生动有趣的情节，关于爱国、总之，校园阅读要提高兴趣、注重策略、评价导向，努力营造阅读的浓厚氛围，提高阅读质量和效果，体现阅读的育人价值敬业、文明、和谐、友爱、诚信、善良、忠诚、正直、勇敢、不畏艰险、百折不挠等作品主题，可以激励学生，熏陶感染，达到潜移默化、润物无声的教育效果，使学生形成健全的人格和良好的道德品质

（二）阅读有助于学生理解和运用国家通用语言文字阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动近年来，安徽省蚌埠市开展了丰富多样的校园阅读活动，如读书分享会、我是故事大王、绘制整本书思维导图、读书笔记我最棒、大手拉小手亲子共阅读等，丰富多样的活动提升了广大学生的阅读兴趣，拓宽了阅读视界，增强了学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的进一步理解和认识

（三）阅读有助于学生养成自主学习的良好习惯柏拉图说“强迫学习的东西是不会保存在心里的”因此，校园阅读要增强学习的主体意识，把阅读变成学生自觉自愿的行为，主动阅读校园里随处可见、随手可拿的书籍，让阅读随时可以发生，成为学生日常学习和生活方式，成为学生的一种习惯

（四）阅读有助于提高学生获取信息的能力提炼和获取信息是数字时代人的必备能力校园阅读具有一定的指导性和氛围感，学生有更多的时间进行深度阅读和相互交流，提高获取信息的能力，提升独立思考和鉴别能力，提高学生的综合素养

（五）阅读有助于开发学生的智力调查表明，阅读能开发智力，经常阅读的学生，智力比一般的学生要好，知识面更广，学习成绩也更好一些

二、开展校园阅读实践探索

1.制度保障，凝聚合力共浸书香校园阅读是个系统工程，涉及面广，持续时间长，因此，制度保障要得力，多管齐下，才能促进阅读活动正常有序地开展（）1课程建设是抓手读什么书至关重要，小学语文教材“快乐读书吧”推荐的书目，中学“名著导读”“自主阅读推荐”“整本书阅读”等推荐的书目；《义务教育语文课（程标准2022年版）》中建议的童话、寓言、人物传记、历史文化读物、自然科学以及社会科学常识的普及性读物等，都可以作为中小学校园阅读的书籍除此之外，蚌埠市教育局每年年初都会依据各学段特点推荐适宜中小学生、教师校园阅读的书目,丰富师生的阅读内容2系列活动是载体学校通过开展丰富多彩的读书活动，使学生真正体会到读书的乐趣蚌埠市教育系统注意把校园阅读与读书节、科技节、经典诵读展演等活动紧密结合，充分利用校园活动、班团队会、课外实践活动以及亲子活动等载体，努力探索阅读与实践相结合的有效机制成立教师读书沙龙、读书俱乐部等，成立学生书迷协会、文学社等,定期开展读书征文比赛、读书故事会、佳作欣赏会，以及美文诵读、阅读知识竞赛、读书笔记展评、书香家庭评选等活动，交流读书心得，培养师生阅读兴趣，促进师生、家校共读3环境创设是保障为了让学生在宽松、自由、雅静的环境中阅读，学校重视阅读场所建设图书馆和阅览室环境优雅，图书充足、内容多样，制度完善，几乎每所学校都有专门的图书管理员，为学生借阅图书、阅读图书服务很多学校以“让学校生长在图书馆”为主题，结合学校的建设布局和校园文化建设等，精心设计校园的每一个区角，建设阅读长廊、迷你书架、漂书吧等阅读区角，还有的学校在走廊上安装了电子阅览器，阅览器的系统里有语文课本上的内容和部分课外书籍，是一个小型的电子图书馆，课间，学生随时可以点击阅读，方便快捷个别学校还有朗读亭，亭子内有朗读器和椅子，学生可以点击电脑，选择喜欢的内容朗读这些设施，让学生置身于随处可见、随手可触摸的阅读环境之中4课程管理是保证蚌埠市教育局要求各学校每周至少抽出2个课时开展校园阅读,引导学生掌握有效的阅读方法做法是每周抽出1节语文课引导学生自读，教师根据学生阅读情况开展阅读指导课、读中推进课、阅读交流课等在每周延时服务时间抽出1课时，让学生自主阅读,教师对读书方法、策略、疑难问题等进行解答

2.养成习惯，打造多元阅读场域1早读行动晨起待朝露，书声润校园近年来，蚌埠市各中小学开展“晨读行动”每天清晨，学生走进班级就拿起晨读手册，或放声朗读，或齐声诵读，从诗词歌赋到国学经典，从美文赏读到背诵学生在琅琅读书声中，开启崭新的一天2诵读比赛墨香传古韵，诗文润心田蚌埠市“智慧大阅读经典诵读”比赛是每年的常规赛事，以经典诗文为・载体，与经典对话，与诗文同行，比赛形式多样，内容精彩纷呈，让学生在诵读中增强文化底蕴，陶冶情操、拓宽视野、提高品味，感受经典的魅力3点亮阅读之灯，开启智慧之门蚌埠市以创建“书香校园”和“书香家庭”为抓手，营造“智慧大阅读”氛围，积极引导全体师生、家长参与阅读，让家庭、学校、社会处处充满书香气息，学校建设标准化图书馆，班级建立个性图书角，家庭开辟读书小天地开展了评选最美书房、最美书架、最美书签、最美读书笔记、最美图书角等活动，拓展阅读空间，实现家校共育4“读.书”擂台赛，打造大阅读品牌“智慧大阅读”是蚌埠市的阅读品牌，涵盖幼儿园在内的全学段学生、教师及家长的群体阅读，是提高学生综合素养、培育校园文化、打造书香社会的重要举措2023年4月4日，蚌埠首届智慧大阅读“读•书竞演擂台赛活动，每个县区一个学生代表队，学生利用平板电脑竞答，此活动推动了“智慧大阅读”活动深入开展活动由蚌埠市广播电视台全程直播，点击率超过22万人次，受到广大市民、全体师生的一致好评5阅读诊断，提升阅读质量阅读诊断对阅读具有重要的意义，蚌埠市充分发挥国家级智慧教育示范区的引领作用，开发了“阅读诊断”小程序，从提取信息能力、整合解释能力、评价、鉴赏与综合运用能力四大维度，诊断学生的阅读理解能力水平，出具学生阅读个性化“诊断报告”，帮助学生了解阅读情况，及时调整阅读策略，利用现代化手段提升阅读质量

3.策略指导，提升校园阅读品质校园阅读活动如果放任自流，让学生随意读书，阅读效果是不明显的根据多年的校园阅读探索，教师要把阅读纳入课堂教学中并予以指导、点拨，不断提高学生阅读能力，激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯以下是蚌埠市小学语文探索的阅读课型和教法（）1读前指导课启发和指导读一本书之前，教师注意激发学生的阅读期待教师引导学生读书的封面、前勒口、目录、书名页，大致了解书的内容；读后记、后勒口、封底和书评等引导学生猜测书中的情节，激发阅读兴趣，形成阅读期待书目不同，指导阅读方法也不尽相同根据情节、人物等来指导阅读，灵活教学播放短视频、电影片段等，直观形象摘取部分章节、片段等引导学生领悟、品味、赏析，揭示书籍的主旨、思想等，激发学生的阅读兴趣（）2读中推进课交流和存疑读中推进课，就是在阅读整本书的过程中，教师对学生的自主阅读给予帮助与鼓励，推动学生深入阅读的课课中，教师引导学生交流阶段阅读的状况，如介绍读书方法、故事情节，展示书中人物关系思维导图等教师要了解学生读书的进度和效果解答学生读书过程中遇到的困惑，进一步推动学生读书读中推进课重在学生交流，结课时，教师要设计促进学生深层次思考的问题，推动学生深入阅读（）3阅读交流课分享和展示学生阅读完整本书后，教师要及时开展阅读交流活动，展示和分享阅读中的感悟和思考，促进再次回味整本书，温故而知新交流的形式应多样化，以激发学生的阅读兴趣读《西游记》《水浒传》等名著，采用说书、表演课本剧等方式进行故事再现，用视频展示读后感受，用手抄报介绍读书方法等；读《三国演义》《儒林外史》等名著之后，通过课本剧的方式展示对人物的理解；《傅雷家书》《艾青诗选》可以借鉴“朗读者”的方式以读传情；读《昆虫记》后，通过给昆虫设计名片的方式展示学习成果；读《钢铁是怎样炼成的》等英雄事迹的书，可通过给人物写颁奖词的方式来概括人物事迹和精神品质；读《骆驼祥子》可给书中我最喜爱的人物写小传；读《童年》可出示视频片段给主人公配音，等等

4.借助检测，检验校园阅读效果近年来，蚌埠市六区三县，以及市级层面，在小学、中学的语文学业质量检测中，都融入了校园阅读的部分题目，一般占10%左右，内容分别是考查作者、书中的重点情节，语言赏析，对书中人物、事件的评价等借助检测，有效地促进了校园阅读深入开展

5.多个，校园阅读多共读蚌埠市开展的校园阅读活动，不仅限于中小学语文，还延伸到幼儿园的绘本阅读、中小学数学、英语、音乐、美术，中学物理、地理、化学等阅读，形成了多、全覆盖的阅读机制，对促进学生的综合素养的提升，起到了重要的推动作用

三、对校园阅读的思考2023年，教育部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》提出“义务教育学校要将读书行动纳入，双减工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开设阅读活动项目”下一步需要努力的方面一是有的老师指导学生阅读的能力有待提高；二是运用现代信息技术开展校园阅读仍要深入探索和实践；三是探索如何持之以恒地开展校园阅读的动力和方式；四是把校园阅读纳入语文课堂教学有效策略这些都有待在今后的校园阅读工作中予以重点解决。