2025课堂教学设计（专业23篇）word模板范文

课堂教学设计（专业篇）23教学计划需要与教学实际相结合，根据学生的实际情况进行调整和优化以下是一些典型的教学计划范文，供大家学习和借鉴，希望能给你带来一些帮助参考范文课堂教学设计数学是科学和艺术的高度统一和完美结合，在全面实施素质教育的今天，新课程理念特别注重学生能力的培养，基于这些方面的考虑，高中教学中引入学导式教学法对发挥学生的主体性和体现新课标的新理念是有很大益处的

1、引导自学的误区自学教材首先要有必要的自学环境，高中的数学知识内容较难，涉及的知识面也十分广阔，对于“自学数学”来说，并不是所有学生都能胜任，教师如果一味地要求所有学生都以自学来完成课堂任务则是不合理的而且，对于课堂自学环境的设计，一些教师只是设计了一些简单的参与环境，这样的学生参与，只是表面的情景重复，形式上是课改，实际上却仍是传统教学

2、研究深化的误区课堂的研究要有着共同的探讨性，很多教师只是将课堂参与形式虚设，教师没有提供讨论情境的实效性例如在教学高等函数知识时，教师提出了自学的问题，学生开展了必要的自学阶段，然后进行互相探会写四个字，了解春天的特点，积累描写春天的词语教学难点图文结合理解词语的意思教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合教学设计教学内容教师活动学生活动时间分配教学过程

一、图文结合，想象说话，读词语

1、回忆课文、生字（课件课文）

2、出示图片，教师引导学生观察，是什么吹动了柳条？出示春风吹（男女读，齐读）

3、看图说话，总结词语出示图片，如（指名学生看图说话，春天来了，小朋友们在高高兴兴的放风筝）出示词语“放风筝”（指名读、小组读）

4、同学们看图，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔细观察图,你能说出景物的变化吗？（桃花开放了，蜜蜂在花丛中飞舞）出示词语“桃花开、蜜蜂飞舞”

5、学生边看图边说话，解释“融化，归来”的意思（融化冰雪化成水归来回来）

二、完成课后题

1、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象教师范读课文,学生评价，学生练习朗读

2、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）

（1）学生描述图画内容（尽量做到描述清晰，语言优美）

（2）再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语

（3）积累春天的词语春回大地、春风化雨、欣欣向荣、春光融融、春雨绵绵、

（4）拓展知识同学们你知道哪些花在春天开放吗？桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花

三、识记生字

1、孩子们，春天美丽的景色中还留给我们四个生字，你们还记得它们吗？来，让我们和它们四个打打招呼吧！（课件生字天，发、芽,雪）

2、这四个生字娃娃，我们不光要会读，而且还要记住它们的样子

3、指导书写重点用加一加的方法记住天，二人就是“天，“芽”和“雪”上小下大

4、请孩子们完成课后的描描写写

四、完成堂清

五、总结今天这节课，我们走进了美丽的春天，积累了那么多描写春天的词语，相信每个人都有自己的收获现在正是春季，孩子们可以自己去寻找春天，去发现或记录身边景物的变化，也可以去收集春天的图片或者是儿歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一双慧眼去发现春天的美，感受春天的美参考范文课堂教学设计合作学习需要小组成员对自己的学习和小组内其他成员的学习一样的负责这种精神对小学语文的教学还有以后的学习工作生活都至关重要因此，教师要帮助学生树立这样的思想，教师可以从两个方面对学生进行引导其一，教师可以根据学生的语文成绩、学习能力以及每个人的性格提前分好组每个小组中差生和优生应该分布均衡，这样能够促进学生之间相互学习、相互影响，从而共同进步教师还可以根据每个学生的能力和特点来分配职责，这样让学生在感受不同角色不同职责带来不同体验的同时，也可以鼓励小学生积极主动的加入到活动中去比如，在学习《田忌赛马》时，教师可以让学生以四人一组的形式进行表演，在讨论之前选出一个人作为导演在全班讨论之后，分组表演时，提醒其他小组和导演，仔细观察别人的神态和语言通过这样安排，教师就能给每个学生安排适合自己的角色，时每个学生都参与到合作学习的过程中去小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流,，教师就结束了合作学习活动为了避免这种情况的发生,学生在进行讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解和建议，让学生从中提升自己的知识与能力在平时的时候，教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受课本课内和课外的知识这也是学生进行讨论、交流的一个前提小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候，老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面，定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够非常好的完成小组学习和合作必须有一个小组长，以防小组合作学习时过于盲目，使合作学习流于形式，达不到预期的效果而且，小学生在课堂上自制力较差，容易坐立不安，活泼好动因此如果小组活动中没有纪律,就会导致组织涣散，没有合作的氛围，从而学习事倍功半教师们不难看出，在一个小组的团队当中选出一个小组长是很重要的，小组长在整个的活动中应该担当很多方面的责任第一，组织组员进行相应材料的按时搜集;第二，对于大家的材料进行梳理，这样确保材料在一个可控的范围之内，避免跑题;第三，能够很好地起到沟通作用，使得小组的动态能够及时的与老师交流;第四，督促职责，小组长应该知道自己的责任，对于每个认得学习进行监督帮助小组长的在教师们的学习当中非常的重要，老师应定要选对人，并且针对于教学需要，以及自身的特点进行有针对性的培养一个好的小组长的成长需要的是一个过程，这个过程是阅历的成长，对于整体的教学，以及孩子日后的成长都是很重要的，目前很多地方的教学都已经开展起了针对于学生的能力，以及这样的模式，已经取得了良好的效果参考范文课堂教学设计政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育因此，要学好政治，难度较大对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果案例教学首启于美国哈佛大学法学院，它在培养自我分析、自我反思和开放性思维能力诸方面卓有成效所谓案例教学就是首先提供一个典型的案例（事例、材料）给出具体的材料，然后启发引导学生从不同的角度对这案例进行深入的分析、讨论，从中抽象出一些认识、经验、观点、道理，以引导学生理论联系实际，更好地理解和运用所学的知识内容富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设通过录象、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，如故事情景、现实生活情景、问题情景等激发学生情感，引发联想的同时，结合具体情景思考一些问题，使学生进入主动的学习状态中政治课是典型的知识型教学，需要学生用理论知识和原理去解释各种经济现象和政治现象当遇上一些概念性较强、较抽象的知识点时，用抽丝剥茧法，由表及里，由浅入深，层层深入，步步推理，使学生在繁杂的思绪中豁然开朗，融会贯通许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈,就是高谈阔论，与己无关学习政治成了一份苦差事就其原因，惟独一个“情”字积极愉快的情感才能调动人活动的积极性，激发人对活动的兴趣和主动参与的动机教师在上政治课时，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学，在教学中完全是以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，则使学生感受到教师对自己的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣师生之间建立起平等、和谐、融洽的关系，使学生亲其道、信其道，学生的学习兴趣自然激发出来，同时，亦有效地改善、促进师生关系教学方法是多种多样的，这里提到的几种教学方法只是其中的一部分它可以单独使用，亦可以多种综合运用只要我们做教学的有心人,就能够设计出和运用到更好、更有效的教学方法参考范文课堂教学设计实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固,全面完成当节课练习作业

（一）翻转课堂教学步骤及时间安排改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑

2、教师“教”（时间安排15分钟）这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动

3、课堂检测（时间安排25分钟）完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决

4、互动小结（时间安排5分钟）师生互动，对所学内容进行小结

5、课后巩固提高（时间安排20分钟）完成课后作业，全面巩固所学知识

（二）教师认真制作课件，精心编选检测题教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成

（三）教师在“教”中应注意的问题

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲

2、对复杂的问题，教师要有效、合理的分割问题，降低学生的学习难度，引导学生进行思考教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨

3、对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及时强调，对暴漏出来的问题进行指导

4、教师合理利用小组评价、组间评价等方式，表扬突出的小组及个人，形成良好的互助竞争氛围教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来

（四）结合学生的学习能力和个性特点检测题要根据学生实际情况分层设置，学有余力的学生可选择一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题，解题有一定困难的学生可选择基础题，从而保证上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展

1、探索实践全体英语科教师积极开展翻转课堂教学实践，并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践，不断反思、不断改进、不断总结，进行交流或推广学参考范文课堂教学设计

1.概括北京胡同文化内涵的内容要点，体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴，《胡同文化》教学设计

192.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法

3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位

4.培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象教学重点

1.总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括

2.理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情教学难点

1.通过对具体的词语的品味，体会作者对北京胡同文化的感情

2.通过对北京胡同文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延教具准备北京胡同的相关照片、图片、投影仪、录音机、胶片、磁带1课时［教学要点］首先简要介绍作者及其作品风格，之后以资料的形式让学生对“文化”这一概念的内涵和外延有一个初步的理解，最后以自读练习的形式，引导学生理清思路，概括重点，品味语言，体会作者的思想感情及写作意图［教学步骤］同学们，说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意北京的胡同独具特色，一般人习以为常，有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的胡同，发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分，这就是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》汪曾祺19201998,江苏高邮人，作家1939年考入西南职大中国文〜学系此后，当过教师、编辑等不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序”这是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文作者把这普普通通的胡同，从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着独有的胡同文化自然融化起来，使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了如些生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情，高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计19》获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体——英-泰勒《原始文化》来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构——《辞海》

五、自读练习

1.北京的胡同有何特点？（出示图片或照片或投影仪）明确（提示学生用找关键词语和关键句子的方法寻找）可以得到如下概括方正、取名、宽窄、网络等就其“方正”而言，使得北京人方位意识极强；从“取名”而言，其原因很多，有计数、物件、行业、人物、形状等但都与人的生活密切相关；从“宽窄”而言，可反映出人的阶层不同；就“网络”来说，也体现了生活方便、安静这一特点

2.胡同文化的特点是什么？讨，在学生讨论的过程中，教师巡回辅导，辅导之后教师又请学生进行知识汇报，并由教师进行板书总结这样的环节看似没什么问题，可是仔细一想，教师是如何了解每名学生的思路与个性特点的呢？又是在什么时候进行个别点拨的呢这说明，在研究深入的环节之中，教师只是简单地为了“讨论”而去“讨论”，没有针对疑难问题进行辅导其实,只要在讨论之后，组织小组或全班进行专题讨论，一般性的难点都会在这个环节得到解决

3、巩固提高的误区对于巩固提高环节来说，很多教师的课堂教学中参与的学生缺乏广泛性，不能面向全体强调活动主题的背景，忽视了知识的系统性例如:有些教师自己完成了课堂小结，然后就布置了作业，这样简单的流程是不符合“学导式”教学要求的课堂小结是课堂教学最后的一个环节学生可通过小结回顾学过的知识，掌握知识或操作的内在联系，把知识和技能系统化、概括化，同时还可发现自己的薄弱环节，而这些薄弱环节完全可以通过作业的布置来进行及时补救总之，“学导式”教学是让教师和学生都逐渐成长的教学改革，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程，努力使课堂为学生所用，使他们愉快接受，最大限度地让他们成为学习知识的主体，对传统教学来一次由形式向实效性、能力挖掘性的彻底转变

1、引导自学陶行知先生有句话说“教，是为了不教”教学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识、发现知识、掌握知识，形成一定的数学技能，是引导自学的最终目的在这个过程中，要让学生通过自学了解教材中讲授的主要内容,明确“封闭”“满足”“袖手”“忍安”

3.让学生回答在胡同文化的众多特点里，他喜欢哪一点，不喜欢哪一点，为什么？

4.作者是如何从“胡同”里发现“文化”意蕴的？明确作者通过介绍评论北京的胡同来剖析北京市民的文化心态，从而揭示胡同文化的丰富内涵共15个自然段，文章开始从方正的胡同写起，写了胡同名称的来源，胡同的宽窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，谈到了北京市民的文化形态，说明了胡同文化是北京文化的重要组成部分接着引用、举例将其具体化胡同文化是一种封闭文化、居民们似乎都承袭了祖宗安土重迁传统，蜗舍再破也不舍得“挪窝儿”；北京人的理想住家是独门独院，但也讲究处街坊，婚丧嫁娶随份子，但“休管他人瓦上霜”却也浸透着胡同文化的特点；由于北京市民对生活的物质要求不高，易满足；北京人爱瞧热闹，但不爱管闲事；并用事例说明其文化精义是“忍”，即所谓安分守己，逆来顺受

5.作者对胡同文化的描写中，包含了什么感情？明确作者对胡同，对胡同中的市民生活，对胡同文化的同情、理解、批判及文末的怀旧、留意略带伤感的情感

6.放录音“北京的胡同在衰败、没落……再见吧，胡同思考如下问题明确意在说明北京的胡同在衰败、没落隐含义是北京的胡同将随着商品参考范文课堂教学设计

2.指导学生有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来

3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱体会课文中含义深刻的句子的意思从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱2课时

1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词

2.检查预习情况

3.学生当场识记生字词

4.互相交流识记方法

1.学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题

（1）课文讲的是什么故事？

（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？

（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么

2.讨论交流

1.教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式最后请几位学生朗读个别段落”

2.从这篇课文中，你还了解到些什么？

1.抄写文中要求掌握的生字、词语

1.听写以下短语听写后自己对照课文订正，再读一读眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了（一如既往）地鼓励我把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）

2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发

1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；现在）

2.“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱）

3.哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段）

4.“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生

5.我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对,但父亲似乎过火了点母亲善意的谎言，动机是好的，也没错肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济俗话说得好“要让小儿安，七分饥来三分寒”可见，适度的否定必不可缺）

6.假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？你要成功，得依靠许多人的帮助和指教世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记站直了，别趴下“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）批评（沉重）（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗

一、教材特点本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕“精彩”“糟糕”这对反义词展开建议教师在教学中也以这对反义词为切入点，以“我的诗到底是精彩极了，还是糟糕透了？父亲和母亲的话谁说对了？你的理由是什么？”来引入，并以这几个疑问继续展开教学，最后还用这几个问题来总括全文，引发学生思考这对反义词背后都是“爱”的原因

二、教学形式可以多种多样可以用朗读感悟的方法，也可以采取辩论中体会的方法让学生先选择一种观点，找出理由辩论；通过辩论来深入体会父母的做法其实都是“爱”的体现，都是孩子成长必需的道理参考范文课堂教学设计

（1）知识目标学会本课生字，理解由生字组成的词语

（2）能力目标能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内初步理解基本概念、公式、典型例题解法，并能进行简单的模仿练习（如教材上的练习题可让学生独立完成）这一过程在上课讲授新知识前用5分钟左右的时间进行自学,让学生对所学知识内容明了化

2、研究深化

（1）师生探究师生探究，主要是开展讨论和交流，以平等的交流来解决在自学环节中出现的疑难问题在师生探究的过程中，教师一定要转变观念，和学生站在平等的角度上进行知识的讨论，要避免出现“教师一言堂”和“教师绝对权威”的情况例如在“三角形的中位线定理”证明后，有学生认为可以截取第三边中点，即折半法开展证明教师应该立即组织学生进行讨论、验证，让学生进行尝试，结果无人证出通过这样的探究活动，学生明白了三角形的中位线定理只能用延长中位线（加倍法）来证明总之，让学生记住概念、法则、公式、定理的同时,也要自主参与到观察思考、猜想、归纳、验证等数学活动中（时间约15分钟）在这个环节中教师要适时引导学生去层层推进、探究，要结合学生的知识水平和内容的深度，引导、组织他们去挖掘出数学问题的现实“原型”，同时让学生体验知识的形成和知识的迁移，激发学生研究问题的兴趣，让他们了解数学文化的博大精深

（2）精讲演练在开展精讲演练的过程中，教师要注意千万不要一一讲述，要注意教授的质量而不是数量，要以点睛式的语言对学生进行点拨和启发，要将精讲变成真正的“精”，精讲的内容要与学生的自学反馈结合起来，要针对学生的探究结果来讲授演练内容则要注重“双基”训练，要纠正学生容易出错误的地方，以练代讲，注意引导学生在练习过程中主动发现问题、解决问题

3、归纳总结，布置作业归纳总结的环境一般要利用课堂最后的5分钟时间在总结时，要让学生归纳出课堂的学习内容，止匕时，教师可针对本堂课所学习的内容,引导学生总结、提炼，并能与已有的知识融合，形成一定的知识网络，使认知结构得到提升、完善另外，教师要利用总结的环节来发现学生的掌握程度和知识不足之处，以便做出及时的调节小结之后的作业布置，要根据小结时的重点内容或学生掌握的不足之处来设计，力求让知识重现，提高学生独立解决问题的能力总之，在高中数学课堂中引入“学导式教学法”，必须了解教学的一般模式，分析教学实施过程中容易陷入的误区，找到合理有效的课堂实施策略，这样才能使得课堂教学目标达到预期的目的，反映出学生自学、探究后的自主学习效果参考范文课堂教学设计

2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力一.复习导入，确定研究主题教师出示表格，哪些你已能填了，请填好一一姓名、性别、职务

2.余下的怎么办一一我们先来读读课文

3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是一一田地荒芜,人烟稀少通过调查，他明白了原因是一一巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾我们可用一个词来概括一一天灾人祸

5.西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题二.自主研究，合作探索

2.交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行学生自由练习，可选一处反复读交流读，评议，再读

4.除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人一一让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久

5.想象写话他们会说些什么？请选择一个人写在表格上教师巡视指导交流讨论，教师点拨

6.“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了那么天灾如何解决呢？齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事一一兴修水利

7.填表西门豹的主要事迹一一破除迷信，惩治巫婆和官绅头子;兴修水利要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上三.继续质疑学到这儿，你还有什么疑问？教师随机处理，或引导自答，或请同学帮忙，或存疑思考四.作业选择

1.摘录西门豹言行巧妙的语句

2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事参考范文课堂教学设计同学们，我国传统的中秋节刚刚过去，你在中秋节的时候是怎样度过的呢让我们来一起分享你的快乐（学生纷纷说自己过节的经历）床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随君直到夜郎西无言独上西楼，月如钩思念家乡、思念亲人、思念友人我国的文人常用月亮、月光来表达对故乡、亲人或友人的思念之情那好，今天我们一起来学习一首写月的词，请看《水调歌头》

二、解题《水调歌头》词牌名

三、作家生平介绍字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人北宋文学家，唐宋八大家之一最高官至礼部尚书苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三力O

2、写作背景写作此词时，作者因反对王安石变法而被贬到山东密州任太守，政治上不得意，又加上与苏辙已有七年没有相见

3、词的评价清朝词评家胡仔在《落溪渔隐业话集》里曾道“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”

四、朗读课文

1、听课文朗读

2、学生朗读可派学生代表来朗读再学生齐读

五、分析课文

1、小序一一写词的时间和缘由时间丙辰中秋缘由兼怀子由问为何说“兼怀”，除了怀子由以外，还怀什么？答怀着一种想回到朝廷，但又有恐惧的矛盾心情

2、词的上阙问1词的开始问月，问的‘内容有什么？一一明月几时有今夕是何年？问2重点问什么？----今夕是何年？问3天上宫阙是什么？一一月亮中的宫殿（朝廷）问4既然词人想象到了天上的宫殿，那他还想到了什么呢一一我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间问5你能用自己的话讲叙一遍这些内容吗一一我想乘着风回到天上，又恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，严寒无比月光下（我）的身影也跟着做出各种舞姿这哪能像热闹的人间问6“归”去哪里一一天上（朝廷）问7天上宫阙、琼楼玉宇均指的是什么？一一朝廷问8结合作者生平说说为何想“归去”，但又“恐”？一一苏轼现在已被贬密州，他非常想回到朝廷，为朝廷效力，但他又害怕朝廷的诽谤、中伤问9词人认为天上好，还是人间好为什么？一一人间好人间指的是地方，地方没有排挤，没有诽谤和中伤，他觉得留在地方好问10作者借问月，来表达一种怎样的感情一一借月来比喻清高的自己，表达了想回到朝廷但又恐惧害怕的心情一起朗读上阙

4、词的下阙词中上阙写景，下阙抒情，我们来一起看看作者是如何来抒情的一起朗读下阙问L”转朱阁，低绮户，照无眠”是抒情吗一一不是，是写景，写月光的照射有承上启下的作用“转朱阁，低绮户”记录的是上阙内容；“照无眠”则是转到下阙的抒情了请朗读抒情的内容自己讲叙该内容问2请找出表示作者感情发生变化的关键词一一恨、难、但愿问3分别表达了怎样的感情一一o恨深深的遗憾恨月亮总在人们分别的时候圆因与亲人别离而恨，也因被贬而恨难自我安慰人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感但愿只希望充满期待和祝愿只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光问4你们在生活中是不是也遇到过遗憾、无法自己解决的事，你是怎样做的，你的心情是如何的呢和我们来一起讨论最后带有感情地朗读全词

六、总结

1、回顾全词内容

2、学生把这首词改写成一篇散文男生改上阙，女生改下阙再次体会词的意境

七、活动

1、背诵《水调歌头》

2、跟随flash影片，唱《但愿人长久》参考范文课堂教学设计

1、复习本课的生字，会写本课四个字天、发、芽、雪注意字的间架结构，感受汉字的形体美

2、再次正确、流利、有感情地朗读课文

3、引导学生图文结合，理解词语，积累描绘春天的词语重点难点教学重点。