2025走在路上读后感范文（22篇）word模板范文

走在路上读后感范文（篇）22读后感可以帮助读者对所读作品的主题、情节、人物等进行回顾和总结以下是一些读者和评论家写的读后感，通过阅读这些范文，或许能给大家写读后感提供一些新的角度和思路参考范文走在行知路上读后感走，在路上，我能看到属于城市的车水马龙，也可以看到弥漫着痛苦和耻辱气息的圆明园景色不断变化着，因为我一直在走，我一直在路上！我在路上相遇了断壁残垣的建筑，古老和沧桑在从表面裂纹能看出来，它们见证了历史也感受了属于那个时代的无奈走在蜿蜒的小径上,我似乎感受到了属于那个时代的无奈，当英国的铁蹄踏破中国紧闭的大门时，也许最痛苦的不是流血牺牲的战士，而是那签字那一刻的爱国人士吧，巧舌与机智在强大的铁蹄面前失去所有，当他把字签下那下那一刻，他或许也会感叹“廉颇老矣？国之衰弱矣？”夕阳之下，他成为一个断肠人，只是不同的是不是因为离家，而是失国之尊严!可是我们又怎么能要求连将军都无法拿回的东西去指望一个文官在外交上拿回呢？路漫漫其修远，可言路何方呀他哭着，眼泪随风而在远方，也有一群他们，忍着泪水，心怀梦想，立志报国，头悬梁长博学之智，在行走中,他们从改良到改革，在资本主义的路上，他们曾喊出“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”，可是梦想的丰满被现实的骨感和冰寒击碎，徒留一呼的风声，有种奇妙的快感很少有人不向往速度的旁边的景物迅速后退那一刻，感觉像是在飞看着地图上的陌生的地方，然后寻着路线，一点点的接近自己的目标让人有种莫名的收获的快感路上的景色也是很值得留恋与回味的“人生就是一场旅行，我们不仅仅要注意最后的目的地而沿途的风景也要仔细欣赏，不要忽略了旅行时的美丽景色”看着路边的陌生的建筑与陌生的人们却也能够从他们身上找到熟悉的气息因为我们彼此并不遥远或都市，或乡土都会让我们感到有种熟悉的味道的川流不息的人们，诉说着每一个地区的发展他们都在为自己的生活而努力着，辛勤着我们在路上，我们在追寻着我骑着单车，在这陌生的城市寻找着我的希望，我的目标它就在前方人生就像一场旅行，旅行时起初也曾有过动摇，也曾漫无目地的走在每一个角落，也曾经在一个又一个的十字路口停下自己的脚步，不知道走哪一边，也许每走错一次，都会有一些意想不到的结果这时的我们走在路上，心中也许会有着无限的迷惘，但是只要我们坚持不懈的奋斗，在走的过程中就会领略到不一样的风光，收获到很多而我也是这漫漫长路中的一员，在路上慢慢寻找和收获一切未知的东西，在慢慢成长上学后，我有了识别路径的方向感，不再闹出这样那样的笑话，可是道路上的荆棘却向我扑面而来，对于没有经历太多世事的我，是一次不小的考验，我和朋友约定好星期六上午八点半去图书馆，我兴高采烈的跑去那里，等待朋友的到来，可是已经过去了半个小时了，我的心这时扑通扑通的跳，脸也顿时红了起来，生怕他不来，可是意外还是发生了，是我同学的妈妈来了，她说同学有事，不能来了，我听了，虽然没有说什么，也没有和同学闹矛盾，只是心里有一点说不清楚的感觉，也许我度过了荆棘却留下伤疤吧，当星期一我听同学说是因为她发烧，又不想让我担心，故意说有事时，我就知道我的伤疤痊愈了于是我又在不断成长，在路上坚定的行走，成为了现在的我现在的我依然在孜孜不倦地行走着，以后也许会遇到各种各样的困难，不管是荆棘、还是美丽的毒蘑菇、还是,,,,但我们不停地在前行，在打败这些困难我们坚定不移地走在路上，迎接未来的曙光！爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦,眼里有泪，却不是悲凉冰心老人的散文，诗一样的语言，滋养着我们的心灵是啊，左手情，右手爱，就是它支撑着我们，走在自己的人生之路上一路欢歌笑语，一路烦恼忧伤，悲欢离合，苦辣酸甜，组成了人生的丰富走在路上，尽量让自己步履从容，以享受的心态，悠然游走早晨的风，柔和得象夏夜纳凉时妈妈为你扇来的凉风，茂密的行道树，将金色的阳光斑斑驳驳地洒在你的身上，为你带来一路温暖，一路清凉，更何况还有小鸟在树枝上伴你一路低吟浅唱晚上你下班回家，偶尔会有细密的小雨飞舞飘扬，不妨穿行雨中，任绵密的雨丝，轻拂你的面庞，也拂去你心底的忧伤，让你的心儿，象朗朗夜空中那道弯弯的月亮！走在路上，四季的风景在不停地变幻春天万物萌生，夏天茁壮成长，秋天热闹丰盈，冬天内敛沉静要用心体味生命成长的过程，错过了一季，也许就会错过一生走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走来童年绮丽的梦幻，成长伴随的快乐与烦忧，中年成熟丰富，老年澄澈洞达”不要慨叹生命的无常，就是它轮回的表演，让你眼中常有了亦悲亦喜的泪滴在路上行走，别光只顾着赶路，记得偶尔停下你匆匆的脚步，好好欣赏一下沿途的风景，重新打整一下自己的人生象冰心老人那样，在自己生命长途的两径旁，多栽些花儿少种些刺儿走在这样的花径上，花儿芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，记得让心儿永远阳光！参考范文走在路上读后感《赢在路上》既是王雪对个人传奇经历的回顾，也是对她多年销售和管理经验的总结和升华作为一个求职者，一个销售培训师，一个企业高管人员，作者通过三个角色的交换，通俗易懂的讲述了职场发展和成功的道理，对正在路上的我有很大的激励和启发！世界著名的心理学大师卡耐基曾经说过“人生最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事我们怎样才能做到既能把远方的事物清晰化又能扎扎实实的做好当下的事呢？那我们就得为自己确立明天甚至更远的目标，并且立即付诸认真的实际行动没有理想的奋斗是盲目的，没有奋斗的理想是虚幻的要想让我们的大学生活变得更加有意义，做好职业规划是必要的！虽说计划赶不上变化，但并不能因此而否定规划的重要性王夫之说过“志不立，天下无可成之事”说明立志对我们有重要的指导作用！文学大师雨果曾这样说道“生活好比旅行，理想就是旅行的路线,失去了路线那只能停止”如果我们没有一个总的大学目标，那我们所有的努力努力都会变得盲目而难以前进！职业规划很重要，但根据具体的社会环境，经济发展等等的变化适时的调整自己的规划更重要，这决定着你是否已经正确对待大学生职业规划！大学是人生职业生涯发展中的一个重要准备期，在这个阶段，我们准备的如何直接关系到我们四年后在职场上的竞争力和未来职业生涯发展的水平然而，身为大学生的我们却没有认识到这一点，在一天天的消磨大好时光人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及就像流沙河的一首诗写道理想是石，敲打出星星之火；理想是火，点亮熄灭的灯；理想是灯，照亮前方的路；理想是路，引你走向黎明！他说的黎明就是我们美好的未来《赢在路上》这本书里很大一部分时介绍和指导我们正在路上的大学生如何做好职业规划，找准自己的位置，为谋得一份好工作做好充分的思考和足够的准备让我印象很深的一句话是“我们大多数人的人生,因为没有设立方向，设立目标，就会像无方向的车一样乱走，走到生命停止的时候都不知道走到了哪里，终其一生碌碌无为更不幸的是他还会很不快乐，做任何事情都因为没有希望，没有目标而失去动力”可见目标或者说理想在我们的奋斗历程中始终占据着举足轻重的地位！看完这本书让我想了很多很多水无点滴量的积累，难成大江河人无点滴量的积累，难成大气候没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果？只有付出，才能有收获计划定好固然好，但更重要的在于其具体实施并取得成效这一点时刻都不能被忘记任何目标，只说不做到头来都只会是一场空然而，现实是未知多变的定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响这一点，每个人都应该有充分心理准备因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑,不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人未来，掌握在自己手中未来，只能掌握在自己手中人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，三分天注定，七分靠打拼！爱拼才会赢！表面上看，我们每个人每天都在忙忙碌碌，每一个行动似乎都有目标，但是，只有发现和确立了人生目标之后，围绕这个中心，我们平常的行为才会更有价值而进行职业规划有利于确立人生目标职业规划为我们的人生之旅设定了导航仪，指引我们走向成功哈佛大学的一项追踪调查研究表明，只有4%得人能获得成功，而他们的共同点在与，它们为自己的职业生涯早早确立了明确目标，并始终坚持！大学四年，我们只有好好规划，完善自己的知识结构，积累足够的社会经验，才可能在步入社会后勇往直前正如巴斯德所说“机遇只赋予有准备的头脑！”所以让我们现在就好好规划未来的职业，在认清自己，了解自己的兴趣爱好，志向所在是可以适当把自己目标定的高一些，我始终相信这样一句话“我们的心比目标走的更远！”不断地挑战自己的极限，尝试着去突破，当我们成功是回头会发现我们经过终点的地方是展现得最完美的时候！参考范文走在行知路上读后感

一、主要内容，感悟行知教育精髓读完《走在行之路上》这本书，我掩卷沉思陶行知现先生的生活即教育、社会即学校的思想在行知实验班，在行知实验小学、行知实验基地得到传承和发扬作为读者的我们也对行知教育精髓有了更深刻的感悟

1.不留级制，践行“一个都不能少”的誓言从我参加工作起，就没有经历过留级制度，在杨校长的书中我清楚的看到了应试教育下留级制度的残酷对杨校长向留级制挑战的勇气钦佩不已我想不留级制的实施正应和了课程改革“以学生为本”的理念，教育要为学生的终身发展奠定基础，教育要为学生的人人发展去激励去唤醒看过电影《一个都不能少》，农村教师为了不让一个孩子失学拼尽了自己的所有，在城市优越条件下的我们，是否为了不让一个孩子掉队拼尽了自己的所有呢杨校长能从一个不爱学习的孩子身上发现他有绘画潜力，继而找准突破口，以艺术带动求知，使这个学生长大后能走进高等学府，实现迂回成才而我们现在的学科教师对于学习上出现问题的学生，没有考虑他的先天禀赋，没有了解他的问题原因，没有为问题学生量身打造一套教育方案读到行知实验班采用了多元智能理论、成功教育理论、赏识教育理论寻找教育突破口，我想相信每一个孩子能行，期待每一个孩子成长,帮助每一个孩子进步，我们就能做到一个不少，一个不掉队

2.花苞心态，发现“一个独立个体”的优势结合学校旁边的200亩荷花园，行知小学提出了教育者要人人修炼“花苞心态”就像走进花园我们既善待盛开的鲜花，我们也期待未开的花苞人人修炼一颗“花苞心态，才是真爱，花苞心态，缺点可爱，花苞心态，耐心等待，花苞心态，和谐时代”读到这些朗朗押韵又富含哲理的‘短句，我们仿佛看到了“赏识教育”、“成功教育”在行知小学绽放异彩我们看到行知小学的孩子在优点卡共享中找到自信，在自主课程（12多）中多元成长，在“走进生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”的赏识理论中实现了生活教育是叫人“生”，叫人“活”的教育这些来自农村小学的教育理论和经验让我们振奋，也让我们汗颜我们的教师和家长更多的是急功近利的心态，催生了很多早熟的没有潜力，缺乏后劲的孩子，制造了很多厌恶学习，失去自我的孩子我们呼唤“花苞心态”在我们每一位教师心上生根，我们期待孩子们能在自信自然的环境中快乐成长

3.联合办学，实现“一个行知基地”的辉煌正像杨校长反复总结的那样，农村学校怎么办那就要学会联合（小学校，大教育）村校联合、城乡联合、国际联合在广泛的联合中实现自我的超越和发展五里小学从一所落后的农村小学，发展成行知小学,行知教育基地，杨校长的联合意识功不可没我想教学中的“联合”意义更为广阔，我们要关注学科间的融合，关注课内外的结合，关注学优生与学困生的帮扶，关注小组学习的合作……教学中的“联合”无处不在杨校长靠强强联合，打造了一个魅力十足的行知教育基地，我们也可以利用学科的特点有效结合，打造属于我们的魅力课堂参考范文走在行知路上读后感轻轻合上已断断续续读了近两个月的《走在行知路上》一书，杨瑞清，这个响亮的名字深深地印入了我的脑海这个以陶行知思想为指路明灯，用激情点亮人生，默默行走在农村教育路上的小学乡村教师，以自己对乡村教育的执着追求，初步探索出了一条“乡村大教育”的路子,成就了自己扎根于农村、做一个乡村教育家的梦想杨瑞清有无数的机会可以选择离开农村，尤其是在他取得了若干的对于别人看来都是至高无上的荣誉之后，走上一条光鲜的为官之道，但是，他始终抹不去自己自己的“农”字情节，一个农民的儿子，他的心灵的天平总是倾向农村、总是离不开农村的孩子来，他选择的是一条充满了曲折而又艰辛快乐的道路，在这条路上有理想支撑、有激情相伴,更因为杨瑞清有着人淡如菊的情怀他曾说过我的付出，能改变孩子的一生呢！他用自己发明的人生价值公式，发现自己的人生价值、体会人生意义，当荣誉接踵而来的时候，他说如果要我自己再定位，那么我的选择仍然是“办行知小学，教农民孩子”真是因为如此，杨瑞清的农村教育之路走得虽然很辛苦，但是他很快乐、很幸福、很满足！作为一名教育工作者，近年来越来越多的感受到工作的压力之大,大家的幸福指数更是越来越低，读罢此书，不妨大家认真学运用一下杨瑞清的人生价值公式，给自己一个准确的心理定位，找到职业的幸福感,体会自己生命的价值和意义！参考范文走在路上读后感寒假里，我阅读了梅子涵爷爷写的一篇文章《走在路上》，看完后,感动得流下了眼泪我也想起了我的奶奶小时候，我也是奶奶照顾我的，因为爸爸妈妈要去上班那时我很爱哭，睡觉的时候还一直哭，奶奶就轻轻地晃着我的摇篮，给我唱摇篮曲，等到我睡着了，她才会悄悄地离开那时我也很淘气，吃饭时总要跑来跑去，奶奶就耐心地追着我跑，一勺一勺地喂我吃饭我吃好了，她却还没开始吃饭如果没有奶奶的照顾，我可能不会这么健康快乐地长大参考范文《走在教育的路上》读后感听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在2015年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座当时最大的收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线+榜样”在实验管理上，“底线+榜样”，其实就是“课题管理+榜样引领”想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？一一榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队”一朵具体的花，远胜过一千种真理”讲的就是这个道理《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受同时，还收录了作者2015年南美之行期间的16篇“教育游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得心理平衡的心理反应从本质上讲，它是一个人内外冲突矛盾运动的结果即渴望快乐与感受平淡的矛盾、渴望成功与感受平凡的矛盾、渴望激情与感受平庸的矛盾，总之一句话，是内外不和谐句怎愁字了得!路，我还在走，曾有人喊出为中华之崛起而读书，今天我走着他走过的路，心怀着与他一样的梦想当看到关于南海的仲裁的结果时，我沉默的低下头，并未说出任何的一句话，即使我内心已是波涛汹涌！在学习上，我每日三省我身，可有理解，可有不解，可有再温故乎与人同行，我坚信三人行必有我师也从别人身上取长补短，完善自己，努力变得更好!在与人交往上，以心交友，坚信人之初性本善，与朋友交岂有不忠乎而在处事上，不因善小而不为，不因恶小而为之多去奉献，从小事的一个橡皮借于别人,到参加大型比赛的志愿者，从帮人做一件小事到去看望老人，支教等,每一件事都让自己成长，每一件事都让感受奉献的的快乐我在用自己的力量为社会做着微不足道的事并从中收获快乐和满足当自己走在路上时，也会跌倒也会招人不屑，但那又如何，路本没有，只是人走多了,就成了路路，不正是如此吗越走越宽，越走风景越美，更美好的是还有路上的风景，那朵朵开的芬芳，那唧唧叫的虫儿，那肆意飞的鸟儿,还有路上哼着小曲的同道人，风景如此之美，幸运的是我一直再走，且一直在路上！参考范文走在行知路上读后感10月30日上午，我校组织教师前往南京行知小学考察学习一天的时间匆匆而过，但留给我的思考却很多很多此次活动，我们从外观上参观了学校的环境布置，感受了学校的校园文化，听了杨瑞清校长的精彩报告特别是杨校长的报告《走在行之路上创造精彩人生》让我的头脑受到了冲击，心灵受到了震撼的结果教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态教师对工作的倦怠，导致了教师的教育教学质量的下降，这将严重地影响到学生的学习效果；容易造成人际关系的紧张，教师的职业倦怠使得教师在人际关系上变得疏远，退缩，摩擦增多，情绪充满忧郁和攻击性有些教师使用粗暴的体罚，急躁的情绪，行为来对待学生，实际是一种身心疲倦；而对同事不愿理睬，有时候对学生冷漠，经常觉得自己孤立无援；对待家人也是漠不关心教师不良的心理表现会导致严重的后果，不仅在学生心理上造成负面影响，给学生带来难以弥补的伤害,同时也使给自己的人际关系带来不良的影响；造成自我身心的伤害，对身心健康产生不良影响，轻则是教师的消极态度和情绪表现明显，重则会因不良心理状态引起神经衰弱，或者不堪压力而导致精神崩溃，最终直接影响自己的身心健康会厌倦目前的工作，从而对教学工作缺乏热情自我效能感低，对待工作和生活采取悲观的态度情绪上情绪比较紧张，不安，易怒，易躁，动则责怪或迁怒于学生读了这样一本书，整体收获了“新教育实验”体系主要包括相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质,“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求这些要求的基本思路是根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才朱教授也很喜欢余秋雨，提到了余秋雨大师的《行者无疆》的游记,我在以前也读了余秋雨的《文化苦旅》、《行者无疆》、《千年一叹》，都是文化人有机生活的写照，有对中国古文化的深刻探寻，有对世界文明发源地，对世界古老文化的寻根膜拜，很喜欢朱教授的读书写作方式读万卷书，行万里路朱教授在读万卷书后有了对中国现代教育很深的思考，也提出了卓有见地的观点，在中国教育上行万里路后，也进行了现今中国新教育事业的美好探索，影响了中国现代的教育方向借用朱教授的话对我来说，读书也是一种行走教育的方式，书香世界也是一道美丽的风景线一个人的阅读史就是一个人的精神发育史走进书香世界，拥有完美人生，我愿意永远做一个快乐的读书人参考范文小学读后感范文走在路上读后感奶奶，这是一个多么亲切的称呼啊！它代表的是自由和纵容每一个孩子都认为奶奶对我们的爱是理所当然的，想买什么就买什么，想玩什么就玩什么，想去哪里就去哪里……以前还不懂事的我也曾这样认为，偶尔想孝顺孝顺奶奶的时候我也是有的，不过马上就被打消了直到我看了这个故事，我就瞬间懂了许多看完这个故事，我眼泪倾盆而下，脑子里想的全是奶奶小时候奶奶天天背着我上幼儿园，放学，奶奶又从一楼把我背到五楼还有一次,奶奶突然脚骨折了，奶奶没来接我我等得眼泪都快出来了，才出现爸爸的身影我刚才埋怨的情绪全都没了“奶奶呢？”“我要奶奶……”我回到家，奶奶在烧饭她是单脚跳来跳去在移动那个时候的我简直不懂事的无法用语言来形容，我居然在房间里大笑着那时候，奶奶六十五岁，我竟然没有想到奶奶这样跳来跳去会很累如果时光能倒流，我一定选择帮奶奶烧饭，也不要奶奶每天接送现在，我比奶奶高了，奶奶渐渐渺小了，每次回去奶奶总是烧好一大桌的菜等我们偶尔，可以住老家，奶奶也总是强烈推荐我住姑姑家，因为这样我有玩伴，其实我知道，奶奶心里有一千个、一万个不愿意，可她为了我能高兴，还是这样说珍惜眼前的人吧，当我们渐渐长大，长辈们也在悄悄地老去，岁月的冲击使他们更苍老，哪一条皱纹、一根白发不是为我们而生？哪怕为他们擦擦汗，陪他们走走路都是对他们最好的慰藉参考范文走在行知路上读后感我个人对陶行知和陶行知教育思想的接触、了解的时间很短说实在的，之前，我对“陶行知”三个字是十分陌生的，更谈不上什么“学陶师陶”了20后，才慢慢的接触、了解陶行知和陶行知教育思想我学陶师陶是从阅读杨应彬同志未满13岁时写的一本叫《小先生的游记》的书开始的阅读《小先生的游记》时，我认真做了笔记，进而写出了读后感《少年哀乐过于人》（注再版《小先生的游记》的序二）那时,还写成《陶行知亲手培养的学生一一杨应彬》一文（两年后，拿到生活教育杂志第10期发表）从阅读《小先生的游记》起，我开始对百侯中学上个世纪

三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史产生了兴趣此后，我就从不断了解“那段辉煌历史”，走上漫漫行知路，百侯中学大埔百侯中学学陶师陶成果一一《行知路上》一书出版，在协助编辑、出版这本书的过程中，我进一步了解了陶行知生平事迹和陶行知教育思想，并在《侯中校友》、梅州教育城域网发表介绍该书出版的文章在即将过去的20一年来，我在行知路上是怎样走的呢主要是脚踏实地、一步一步走今年，张达文会长领导下的县陶研会把我评为学陶师陶先进个人，这是县陶研会和领导对我这个初步接触陶行知和陶行知教育思想的“后学者”的鼓励事实上，距离“先进”两字，还是有很大差距的一年来，我在学陶师陶方面做了什么？主要是

一、读陶书,明校史，挖掘、整理百侯中学曾得到陶行知先生亲自指导开展生活教育运动的“宝藏”；

二、学习陶行知教育思想，领会其精髓，用以推进素质教育，铸造“陶”字特色品牌读陶书，明校史，主要阅读包括《陶行知文集》和各种陶研读物，查阅百侯中学上个世纪

三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史的材料，了解陶行知生平事迹参考范文《我们全力以赴走在路上》读后感今天看了这篇文章，文章中的主人公工作了好几年，本来去北漂，为了买房子，可到现在连个卫生间都买不起，眼睁睁的看着身边的同事和朋友一个个脚印越走越远之后，才意识到自己没有她们努力，世界不曾亏欠每一个努力的人有时候我们所谓的努力付出仅仅是比消极积极一点而已，当然你依旧可以选择这样活着，貌似在这个庞大的城市中像故事中的主人公一样忙碌奔波，其实与碌碌无为相比这种状态只是让自己看起来很忙而已你觉得自己足够努力了，其实你只是看上去很努力，你之所以没有成功,其实只是因为你并未最大限度的发挥自己的才能你想选择什么样的人生就要付出什么样的努力，这是上天对我们最公平的地方当你为自己竭尽全力时你要想的一切自然会纷至沓来如果他们还会到来，那么你就要好好反思一下，你真的用尽全力去努力了吗？人生本来就有很多的可能性，虽然上天并没给予大多数人优良富裕的生活条件，但只要努力，你终可以通过扎实的奋斗，一步步获得自己想要的生活参考范文《走在路上》读后感我是个不太喜欢让别人讲大道理给我听的人，那样我会觉得很无趣但这篇故事与众不同，它就在我们的身边，只是我们一直没有在意其他也没什么可说的了，说再多也没用，有些人，就是“脑子不好使”，说来说去还是想叛逆，说来说去还是觉得父母有错，关键不在于我能把应该报答父母的原因说的有多清楚，重点还是在于你，记住“走自己的路，让别人去说”，但请记得千万别走上“叛逆”之路参考范文《走在路上》读后感假期闲暇时间，我有幸拜读了朱永新教授的《走在教育的路上》，感触颇多《走在教育的路上》主要记录了朱教授关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以看到的是一个教育理想主义者的心路成长历程此书共分五个部分，分别是“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”书中优美的诗歌，朴实的文字，将我们带入了他心中那个理想的教育境地“边走边吟”这部分收录了十首诗，诗歌充分表达了作者对教育事业的激情，“新教育实验”的行走激发了他的意志，边走边吟，成为他追寻教育梦想的一种生活方式“教育风景”记录了朱老师去国内多个地区考察和国外南美之行的感悟，无论到哪，“看风景”成了他不可或缺的一道程序，但对于一个有“教育情结”的行者来说，“看风景”是有选择的，那就是主题风景——教育他以广阔的视野来考察、思索当地的教育问题其独特的教育视角引人深思“书香世界”收录了朱教授为一些中小学校长、老师，包括他的儿子朱墨的著作里所录的若干篇序言，以及朱教授为自己的著作所写的部分后记无知识的行走，无异于行尸走肉作者在行走之余大部分时间花在阅读上一个人的阅读史就是一个人的精神发育史阅读使人的灵魂得到升华作为一名教育工作者，今后我也要像朱教授那样，走进书香世界，做一个快乐的读书人“携手圆梦”记录了作者以“追寻理想，崇扬人文”为使命的“新教育实验”步伐，一群有理想的人，聚合在一个理想的平台上，跟着一个有理想的教育家，在播种理想的路上，蹒跚前行作为“新教育实验”的创始人，朱教师是一个有思想的人，一个不断追寻梦想，燃烧激情的人他为中国的教育事业点燃了希望，他享受教育，边走边吟，用“心血”吟出来的诗篇震撼了一颗又一颗年轻的心《走在教育的路上》让我认识到了一个心中有梦想，脸上有激情的出色的教育工作者一一朱永新教授他内心带着坚定的信念走在教育的路上，他总是可以找寻到独特的“教育风景”，总是有新的启迪和感悟作为一名教育工作者，今后我将一丝不苟地做好本职工作，将我心中的阳光传递给更多的学生参考范文走在路上读后感寒假里我读了《走在行知路上》，从中我学到了很多很多首先我知道陶行知特别重视生活教育的作用，但是陶行知又不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准他说〃没有生活做中心的教育是死教育没有生活做中心的学校是死学校没有生活做中心的书本是死书本在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人〃这正如陶行知先生说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景其次陶行知是热爱学生、热爱学习的楷模“捧着一颗心来，不带半根草去”的确，选择了教育，就选择了奉献有人将教师比作园丁,但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫，教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，朗朗的书声”“真教育是心心相印的‘活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处”没有爱就没有教育“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，有的只是清贫与艰辛当然作为一名教师，就要学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博因为人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己最后我从陶行知身上学到了怎样教学生学习，其实教学并非简单的知识传授，更重要的是培养学生的能力如果说教学内容已体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了因此我们主张要由“喂养”式转为“觅食”式的教学陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学先生如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考在想想新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感与态度所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来陶行知认为，教师不应把现成的解决等问题的方法传授给学生，使学生根本不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果与此同时，陶行知又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果；对解决问题的方法而言也能够发出去，以期达到解决别类的问题由此我们不难体会到陶行知的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力，能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以探索解决新的问题作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能,使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才参考范文走在路上读后感我个人对陶行知和陶行知教育思想的接触、了解的时间很短说实在的，2004年之前，我对“陶行知”三个字是十分陌生的，更谈不上什么“学陶师陶”了2004年后，才慢慢的接触、了解陶行知和陶行知教育思想我学陶师陶是从阅读杨应彬同志未满13岁时写的一本叫《小先生的游记》的书开始的阅读《小先生的游记》时，我认真做了笔记,进而写出了读后感《少年哀乐过于人》（注再版《小先生的游记》的序二）那时，还写成《陶行知亲手培养的学生一一杨应彬》一文（两年后，拿到生活教育杂志2007年第10期发表）从阅读《小先生的游记》起，我开始对百侯中学上个世纪

三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史产生了兴趣此后，我就从不断了解“那段辉煌历史”，走上漫漫行知路2006年，百侯中学大埔百侯中学学陶师陶成果一一《行知路上》一书出版，在协助编辑、出版这本书的过程中，我进一步了解了陶行知生平事迹和陶行知教育思想，并在《侯中校友》、梅州教育城域网发表介绍该书出版的文章在即将过去的2007年一年来，我在行知路上是怎样走的呢？主要是脚踏实地、一步一步走今年，张达文会长领导下的县陶研会把我评为学陶师陶先进个人，这是县陶研会和领导对我这个初步接触陶行知和陶行知教育思想的“后学者”的鼓励事实上，距离“先进”两字，还是有很大差距的一年来，我在学陶师陶方面做了什么？主要是

二、学习陶行知教育思想，领会其精髓，用以推进素质教育，铸造“陶”字特色品牌读陶书，明校史，主要阅读包括《陶行知文集》和各种陶研读物，查阅百侯中学上个世纪