还剩37页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
语文教案五年级人教版（汇总篇）14教师编写五年级教案时，应该注重培养学生的学习方法和自主学习能力，以便提高他们的学习效果和成绩教案范文可以为教师提供一些思路和借鉴，帮助他们更好地进行教学设计参考范文人教版五年级语文教案回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，
1.能有针对性地得体地劝说了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人
2.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份
3.发言稿参考范文人教版五年级语文《白杨》教案，五年级语文教案.学会本课个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、16大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话
2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿
3.体会借物喻人的写作特点4【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质（齐背）师爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道看课文，（引读）他们只知道一一他们只知道一一他们只知道一一孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来（生同桌展开讨论;师巡视，掌握情况）o生甲他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作生乙他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的师就像他们这样，继续讨论后两句（生继续讨论）生甲他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学生乙他们不知道爸爸为什么这么做生丙他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车生丁他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来师下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍（生逐句读，师逐句问）o师就带着这三个问题，看画面思考（击键，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象）生爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆生看了刚才的画面，读了老师推荐的资料，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴师能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬生爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆师既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢生他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆（板书扎根边疆）生爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召生爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽师这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神生这是默默地无私奉献精神（板书奉献）生（齐答）卫士！师学到这儿，我又有心得读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心（板书段一领悟中心）师这第自然段我们得背下来这个自然段里的几句话有什么规律16吗生每句都用“他们只知道开头生每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词师第自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵14的方法一分钟时间，看谁先背会（指名背诵）师真了不起，不到一分钟就基本背下来了谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记（生多数站起背诵）
四、学习最后一个自然段，把顾全文师默读最后一个自然段，想想哪儿不明白生爸爸为什么又陷入沉思他在想什么生爸爸的嘴角为什么浮起微笑师爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢（板书沉思微笑）请同学们默读全文、思考生甲爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的生乙爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆生丙他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己生丁爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心生戌他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑师同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！（生齐读课文）
五、总结生赞美建设者！师下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心参考范文五年级教案语文人教版课前准备、朗读课文；
1、了解桂花；
2、了解作者3教学过程
一、走近作者，导入新课、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
1、介绍作者一一琦君想起我们一般大小时所经历的一一桂花雨2
二、整体感知，初闻桂花仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子、可是桂花的香气，太迷人了
1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸2在桂花香里的、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味3就差多了、我喊着”啊!真像下雨,好香的雨啊！”
4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里5过渡哪一句话写了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的满陇桂读《品桂》可母亲却说乡的桂花比杭州的桂花更香一一为什么呢？再读课文
四、透过花香，体悟思乡、抽读自然段（对我来说，什么才是大事）
15、你有什么感受
2、自读，哪一个句子让你有特别的感受
3、“摇呀摇”我们再来体会这三个字4（生读;师评不着急，你可以读得更好!）（生读师评一脸的灿烂，真的乐了）
0、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她5摇“摇呀摇”你们摇出了什么？（童年的乐趣;桂花的香气；童真；乐趣……）o、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？6（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了”）o引读第自然段8结束语孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福参考范文人教版五年级语文教案这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果【教学目标】.通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，1还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素.理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句2【教学重点，抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情【教学策略】放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么,哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论买牛者和卖牛者还应该想到什么？用个农夫提建议的方法写一写【教学准备，多媒体课件、朗读课文【教学时数】课时1【教学过程，
一、复习.背诵古诗两首1默写两首古诗
2.说一说
3.
二、初读课文，整体感知自读课文，要求读通顺遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨
1.论交流说说你初读后有哪些收获和疑惑？
2.
三、理解课文画出两个农夫买牛、卖牛的原因
1.你认为他们的想法合理吗为什么？1后来又发生了什么事你从中受到什么启发从书中划出相关的语句，2感情读读，将自己的感悟可以写在旁边这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什3么？小组讨论，集体交流.围绕着文章的中心通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不2仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素抓住关键的词语，人物的语言来理解体会
四、发散思维卖牛者和买牛者还应该想到什么？提示从双方都能得到的利益提建议小组讨论交流
五、学生总结本节课的收获【作业设计】将你的建议写下来【板书设计】两个农夫卖牛者买牛者参考范文五年级人教版语文新编教案教材分析本文节选自《庄子•内篇•大宗师第六》大意是泉水干涸了，有两条鱼被搁浅到了陆地上，它们靠彼此呼出的湿气存活，吐出口水来互相喂养如此苦苦相守，苟延残喘，不如在江湖中畅游，互不相识后比喻同处困境，相互救助教学目标.认识个生字，会写个字
132.正确、流利地朗读课文背诵课文
2.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语3教学重点熟读背诵课文，理解文意教学准备挂图、有条件的准备多媒体课件课时安排一课时备课人初鹏备课时间上课时间教学过程
一、导入新课、自己读课文，读正确
1、教师范读，注意断句2泉涸，鱼/相与/处于陆，相峋/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖、学习生字濡沫涸
3、练读课文，读熟练4
二、学习课文、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思
1、指导理解文意2）泉涸涸干涸，泉水干枯的意思1）相峋以湿（它们）互相哈气用来湿润（对方）峋张口呼气;嘘气3以湿使湿润）相濡以沫互相用水沫（使对方）沾湿
4、朗读背诵课文
3、总结庄子是一个洒脱的人庄子的意思其实是说，与其两人身处4困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境,也彼此从来不曾认识对方
三、拓展阅读泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死故善吾生者，乃所以善吾死也”水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了
四、布置作业语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓后、O板书设计相濡以沫【教学难点】体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的
1.相同相似之处.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀2【教学准备】课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料如屯垦戍边的生产建设
1.兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片2【教学时间】课时2【教学过程】第一课时
一、谈话导入，揭示课题.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树1的相关知识.教师结合学生的回答，小结白杨树在我国北方平原地区、沙漠地2区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙因此，人们都很喜欢它.教师板书白杨3
二、初读课文，梳理内容学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导o教师检查学生自学结果
4.对词语方面的讲解1浑黄一体都是浑浊的黄色，分不清界限文中指戈壁自然环境恶泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖参考范文五年级人教版语文新编教案学会本课个要求会写的生字及个会认生字
1.
23.借助书下注释和工具书读懂课文
2.联系实际，体会寓意，能复述故事3【教学重点难点】.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法
1.联系实际，体会寓意，能复述故事2【课时安排】课时3【教学过程，
一、导入咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！（板书“相濡以沫”）o
二、初读课文，整体感知.请同学们出声读课文1要求读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复.谁想来读一读，注意读准字音同学互相评价
2.老师来读一遍课文，大家一定要认真听，尤其要听准老师读文时的3节奏
三、默读课文，自主解读.默读课文，利用文下注释及工具书，理解词义，解读文意可以同桌1小声商讨有没有不能解决的词句提出来全班交流一下
2..你认为哪些词句翻译比较重要3谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？
4.
四、再读课文，感悟寓意.你对“相濡以沫”怎么理解？
1.你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死与共）
2.从这篇寓言当中，你都受到了哪些启示？4作业背诵《相濡以沫》查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意杞人忧天塞翁失马画蛇添足铁杵磨针参考范文语文五年级教案知识与能力了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟培养学生保护大自然的意识了解黄河近年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小20xx事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚黄河图片、有关黄河的‘视频教学课时一课时教学过程
一、导入新课，了解学生预习课文的情况、导入黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪1里呢课件出示地图，让学生看看黄河在哪？学生对黄河有个初步的认识、检查预习情况2看看有哪些同学收集了关于黄河的资料学生把自己收集的资料读1一读预习课文，你读懂了什么？指生回答培养学生预习的好习惯2
二、各自读文，感知课文大意、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来
1、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价
2、投影出示年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，420xx教师给与朗读上的指导、出示视频，黄河流域的近况看了视频后，你有什么感受，和你周5围的同学说说，师巡视指导
三、围绕几个主要问题组织学生学习、学生自主学习自然段，边读边思考以下问题14—6具体说出黄河变化两方面的原因1这两个原因有联系吗？2如果不制止，后果会怎样？
3、小组合作学习，填在括号里师参与学生小组学习给与指导2黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案、交流所填内容结合学生说的，师完成部分板书
3、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍说明文常用的说明方法、4文章中所用修辞等等、师从这篇课文中，你懂得了什么？应该怎样保护环境？
5、拓展延伸6结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我1们应怎么办？保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪2些课文也强调了保护环境的重要性和必要性？《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……o、作业7读课文，摘抄课文中的好词、好句子1小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得2板书设计、黄河是怎样变化的8以前—一“摇篮”现在一一祸河原因自然原因、人类破坏参考范文五年级语文教案、自主学习本课生字，理解新词
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴3趣，更加热爱大自然，热爱生活、继续学习抓住重点写作的方法4通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事课时1〜2同学们，今天我们来探讨一个问题我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女蜗造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女蜗的女神今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女婚创造人类》，齐读、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多1读几遍标出段落的序号、课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况
2、分小组读课文
3、出示女娴挂图这儿有一幅女蜗的画像，美不美？我们也可以将她1画得更美，传说中女期是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女蜗创造人类”的故事、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题指名提问，2有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答注意教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答、那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？3分三步女婿为什么造人？1造人的方法是什么？2怎样让人一直生存下去呢？3分四步女蜗为什么要造人1女娟是怎样造出第一个人的？2怎样才能造更多的人呢？3怎样让人类自己繁衍生息？教师我觉得两种分析都对一是概括4分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧谁能回答这四个问题呢？课件出示问题，引导学生分析回答同学们跳读课文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获老师也有两个问题，我们共同探究一下可分组讨论第一个问题女婿是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感,人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女婿创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰晚霞里、星光下，女婿忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女婿是一个怎样的人？指名说，教师相机板书是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……归纳就以《女期创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感它体现在两个方面一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女婿创造人类成功的高兴、安慰与满足借助想象的翅膀，女婿这个核心人物变得非常鲜明她是神和人的结合体她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义、我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想1象力，就要不断扩展自己的视野让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等关于人类的起源还有一些美丽的传说,课外去找一找，读一读教师推荐阅读《伊甸园里》，请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，2我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力指名交流自己的想象参考范文五年级语文教案、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含1义、有感情地朗读诗句
3、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！4能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美）、小结全诗这是一顶特殊的斗笠戴上它，孩子在异乡能听到故乡5的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱、你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧!、评价67提示（假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲”呢有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧!）（拓展延伸）、学生创作诗歌、展示作品12师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗它是特殊的斗笠，不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱让我们大喊一声“妈妈,我爱您！”来表达我们对母亲的爱吧！板书做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠｛感故乡的温暖｝闻故乡的芬芳母爱看故乡的明月参考范文五年级语文教案、学习本课的生字新词，能够正确书写
1、有感情的朗读课文
2、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观3公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨对文中“线索”的理解
一、题目入手，初度课文，理清文章脉络初读课文，回答问题《信任》这篇课文主要讲了一件什么事？1劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清高大挺拔高大笔直，挺拔秀丽超出一般文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹生字字形注意事项2如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横说说这篇课文讲了一件什么事3文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事把握作者的行文线索在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的4白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹
三、细读品味，了解白杨的生活环境学习课文至自然段，画出含义深刻的句子13抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境
1.那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起2明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情旦o白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长3出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇品读爸爸的话读出对白杨的赞叹之情4把爸爸的话背诵下来5此时的你最想对白杨树说点什么？
2.你对课题是怎样理解的？2这篇文章的线索是什么？3
二、围绕线索，深切领悟、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的？
1、公路边的公式把人们引向什么样的地方？
3、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理解？4［通过学生长谈，使学生认识到，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为］
三、提炼中心，悟情明理、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你,又会1怎样想？、付款时，你怎样理解“我”和丈夫的对话？
2、你如何理解信任和被信任这个问题？3
四、拓展延伸生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任［信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任］
五、体会文章的写作手法、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什么好1处？、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？2
四、作业缩写《信任》昨天在备课时，发现这篇课文非常好，好在文章内容非常好，好在同学们学是非常容易理解，于是我确定了这几个教学目标了解文章的主要内容；理清文章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文章的写作顺序；积累语言根据教学目标，我是这样进行教学的利用半节课的时间让学生进行预习，全方位的进行预习第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事,根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内容和写作顺序就解决了，非常顺利然后我问学生文中对什么的叙述最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内容进行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；再让学生看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，不到五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？这样文中的目标全部都解决了，课后问题也解决了,最后还有五分钟，我让同学们进行了感情朗读，同学们的热情非常高涨,看来这篇课文的学习基本成功了参考范文语文五年级教案补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，年月日出生于北京189923一个贫民家庭父亲是名守卫皇城的护军，年在抗击八国联军入侵的巷1900战中阵亡从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生母亲含辛茹苦把他抚养长大（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄”）师现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？出示句子进行说话训练母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说:O当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说（学生选择其中一句进行操练）组织交流生母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏,好像在说“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们”生当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说:“宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！”在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”师我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬一位母亲必定就是一位英雄生齐读课文的最后小节（学生在品读语言文字的基础上感受了2母鸡平凡后的伟大读出了感情）o分析“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句,体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题总评《有效教学艺术》一书中说到在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要用心思考和体会书中所讲的含义读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点参考范文五年级语文教案两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际•习作八，回顾•拓展八精读课文《自己的花是让别人看的》季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美《威尼斯小艇》介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光略读课文《与象共舞》讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体本组精读课文注重朗读和感情的投入、关注朗读1朗读教学建议（读有要求，读
二、教学目标二教学目标、人文价值目标欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣胸怀天下,开阔1视野，尊重吸收世界多样文化、语文本体追求目标通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情2体会怎样把风情景物写具体积累优美的语言、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识
3、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法
4、积累文中的优美语言
5、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受6
三、教学重难点、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容
1、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调2
四、学情分析
五、单元课时安排自己的花是让别人看的课时
25.2威尼斯的小艇课时
26.
2.与象共舞课时271彩色的非洲课时
28.1口语交际.习作八课时3回顾.拓展八课时2机动课时4总计课时15参考范文五年级语文教案、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人1的高尚品质、有感情的朗读课文
2、初步了解“睹物思人”的写作方法3教学重难点、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情
1、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质2教学时间两课时第一课时教学目的、扫清文字障碍，初步感知课文的内容
1、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语
2、学习课文第段31教学准备课文中的插图、生字卡等教学过程、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的这一池青青2的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动到底令作者感动的是什么呢今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案、齐读课题生莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读3莲叶青青）、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语
1、解决上面质疑中容易解决的问题
2、出示生字卡，练读
1、分自然段读课文
2、再读课文，思考你读懂了什么？还有哪些问题不明白？
3、讨论每个自然段写了什么内容？
1、反馈学习情况
2、各个小组修改各段意
3、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句
4、指定小组朗读第一段
1、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑
2、我喜欢莲叶吗你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，3心里急急忙忙地寻找着合适的句子）、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？
4、你知道我的心事是什么吗？5参考范文语文五年级教案、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体
1、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文
2、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一3方面的品质、观察要做到有顺序
4、学会写书信、发言稿、缩写
5、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体
1、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质
2、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质
1、列提纲
2、回顾我们本学期学过的作文类型1学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈2谈作文的注意点复习写清楚一件事1学生进行讨论注意点在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺这件事是自己经历过的或者看到、听到的事可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事复习把事情经过分几步写具体2讨论重点怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品质仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步怎样一步一步写清楚感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？同样列举学生习作中的片段进行评议巩固、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不3足，同学之间作文交流唱一唱有关杨树的歌曲1介绍一下写白杨树的一首小诗2也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？3也可对白杨树的喜爱之情等4
四、提出疑问，置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流第二课时
一、复习引入复习有关词语戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入
1.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话
2.
二、剖析实质，表达心声学习第至自然段，理解爸爸的心声
1012.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明1爸爸说树即说人思考为什么说爸爸也是在表达自己的心呢你是怎么理解的和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处1大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资2料学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景o教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法
三、再现希望，体会写法.学习本文的最后一自然段1预设高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们1爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者2这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操3带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
2..体会写法白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶3劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者这种写作手法就是托物言志，借物喻人
四、有感情地朗读课文
一、初读课文，整体感知师今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！生白杨！师预习了课文，你知道文章主要讲什么吗生主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨师说得真准确在黑板上贴上字条“介绍白杨”这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，大屏显示“新疆”）齐读生新疆！师写“疆”的时候要注意什么生左边弓字旁里有个提土，别忘了师是啊!失去了土地，疆域就不完整了（文字退出屏幕）师同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长一排排，一行行倔强地挺立着作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题［教学目标的展示，自然而适时，在上课之始，教师对本节课的教学任务做到心中有数］o师请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段（学生边自读边勾画思考）
二、了解白杨特点，学习析词悟情师请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白生我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来师提得很好，老师帮你记下来（板书严肃）生我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点师经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点（击键）（学生观看画面，聆听解说词）o师根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点生我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强师总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的生爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的师这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学生甲爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直生乙爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强生丙不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力（师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识）o师适应性强、生命力强能用一个词概括吗生坚强！（板书直坚强）师概括得很精练可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么生是高大挺秀因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强师请同学们再读第自然段，能不能想得更深入些1（生自读描写环境恶劣的第自然段）1生高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩,在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强“高大挺秀”这个词用得好（板书高大挺秀）师你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！（生充满赞美之清朗读第至自然段）13o师刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗生想！（朗读）师你们听出了什么生甲她很喜爱白杨生乙她读出了赞美的语气师作者写白杨是为了什么（手指字条）怎么改生是为了赞美白杨！（揭去纸片，露出“赞美”一词）生卫士！（板书卫士）师看来，白杨的特点你们真的了解了独立完成填空题（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势）o生汇报，师击键，大屏显示白杨树是戈壁滩上的（卫士）（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影
三、理解表白的心，学习析句、段悟情生爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心师读得挺流利，可我没听明白，谁再读（生一字一顿认真地读，特别强调“表白”、“心）o（板书建设者）（生欣然点头）师这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢生是赞美建设者！（揭去纸片，露出“建设者”一词）o师我又有心得读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情（板书句一）请同学们跟我再读这重点句（击键，大屏幕显示，生仿读）o师自己读，超过老师！（生齐读）师原来爸爸借介绍白杨表白自己的心作者借爸爸的表白赞美建设者这是借物喻人呀!那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第自然段（板书14物一人）（指名读）师遗憾的是你只读出了字面的意思，它还有深刻的内含呢！仔细琢磨我说的话，把爸爸说的第一句话再读一遍！生白杨树从来就这么直师对了，这才是深情地表白呢！向他学习，深入思考，仔细揣摩,练读这一段话（生自由练读，齐读）师读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
