2025春统编版语文五年级下册《19 牧场之国》说课稿

春统编版语文五年级下册《牧场之国》说课稿202519尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册第七单元的《19牧场之国》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的散文本单元以“异域风情”为主题，旨在让学生通过阅读课文，感受不同国家的独特风光和文化魅力课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特景观碧绿的草原，黑白花牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，悠然自得的小鸡、山羊……描绘出荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄作者在描写时，不仅写出了荷兰独特的自然景观，还融入了自己对荷兰牧场风光的赞美之情从语文要素来看，本单元要求学生“体会静态描写和动态描写的表达效果”《牧场之国》这篇课文在写作上最大的特点就是运用了大量的静态描写和动态描写相结合的手法,生动地展现了荷兰牧场的迷人风光通过学习这篇课文，学生能够深入体会这种写作手法的妙处，为后续的写作打下坚我的板书设计简洁明了，突出了课文的重点内容和写作特色板书内容设计意图19牧场之国点明课题碧绿草原黑白花牛展现牧场白天的景（静态）色，体现静态描写成群骏马自由奔驰展现牧场白天的景（动态）色，体现动态描写绵羊猪群悠然自得展现牧场白天的景（动静结合）色，体现动静结合的描写傍晚寂静夜晚祥和展现牧场傍晚和夜晚（静态）的景色，体现静态描写强调主题，表达赞美这就是真正的荷兰之情

九、教学反思在本次教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习《牧场之国》，让学生感受到了荷兰牧场的美丽风光，体会到了静态描写和动态描写相结合的写作手法的妙处在教学过程中，注重学生的主体地位，通过自主学习、合作学习等方式，培养了学生的学习能力和思维能力同时，通过拓展延伸和布置作业，让学生将所学知识运用到实际生活和写作中，提高了学生的语文综合素养然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，在引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果时，虽然进行了对比分析，但部分学生理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导另外，在课堂时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸环节有些仓促，学生的交流不够充分在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让课堂教学更加高效以上就是我的说课内容，谢谢大家！实的基础同时，课文语言优美，用词精准，通过学习课文,学生还可以积累丰富的语言素材，提高语言表达能力

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的主要内容他们对新鲜事物充满好奇心，对不同国家的异域风情有浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础然而，对于体会静态描写和动态描写的表达效果，学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中引导学生通过具体的语句分析、朗读感悟等方式来深入理解止匕外，五年级的学生在语言表达和写作方面还需要进一步提高，通过学习本文，可以让学生借鉴作者的写作方法，提升自己的语文综合素养

三、教学目标基于对教材和学情的分析，结合语文课程标准对五年级学生的要求，我制定了以下教学目标会认“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“牧场、仪态”等21个词语有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段边读边想象画面，能说出课文分别写了荷兰牧场的哪些景物，为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”体会静态描写和动态描写相结合的写作手法，感受荷兰牧场的宁静、祥和之美，激发对异国风光的热爱之情教学重点掌握生字新词，理解课文内容,体会荷兰牧场的美丽风光体会静态描写和动态描写相结合的写作手法，感受其表达效果教学难点理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰体会作者对荷兰牧场的赞美之情学会运用静态描写和动态描写相结合的方法进行写作

五、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法情境教学法通过多媒体展示荷兰牧场的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生的学习兴趣朗读感悟法“书读百遍，其义自见”通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在朗读中感悟课文的语言美、意境美，体会作者的思想感情问题引导法在教学过程中，我将提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力对比分析法将课文中的静态描写和动态描写的语句进行对比分析，让学生直观地感受两种描写手法的特点和表达效果,从而更好地理解课文内容

六、学法在教学过程中，我注重培养学生的学习方法，让学生学会学习主要学法如下自主学习法让学生自主预习课文，自主识字学词，培养学生的自主学习能力和独立思考能力合作学习法组织学生小组合作学习，讨论交流问题，共同探究课文的内涵和写作特色通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神批注阅读法引导学生在阅读过程中，对文中的重点词句进行圈点批注，写下自己的理解和感悟，提高学生的阅读能力和思维能力迁移运用法在学习了课文的写作手法后，引导学生进行仿写练习，将所学知识运用到实际写作中，实现知识的迁移

七、教学过程为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几个环节:

（一）导入新课播放一段关于荷兰风光的视频，视频中展现荷兰的风车、郁金香、运河以及广袤的牧场等特色景观播放结束后，提问学生“同学们，刚刚我们看到的是哪个国家的风光呀？”引导学生回答出荷兰展示一些荷兰牧场的高清图片，图片中呈现出碧绿的草原、悠闲的牛羊、奔驰的骏马等画面让学生仔细观察图片，然后请几位学生用自己的语言描述一下荷兰牧场给自己留下的初步印象引出课题荷兰，有“风车之国”“郁金香之国”的美誉，同时，它还有一个美丽的称呼一一“牧场之国”今天,就让我们跟随作者的脚步，一起走进荷兰，领略那如诗如画的牧场风光板书课题，齐读课题

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音重点指导“毡读zha n”，“犊”・读“血”，“膘”读“bido”等易错字音运用多种方式理解词语的意思如通过图片理解“牛犊”“膘肥体壮”等；通过联系上下文理解“仪态端庄”“悠然自得”等；通过找近义词、反义词理解“辽阔无垠”“赞许”等对于较难写的生字，如“尊”“罐”“恢”等，教师进行示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写规范和姿势默读课文，思考课文围绕荷兰牧场写了哪些景物？找出文中四次出现“这就是真正的荷兰”的句子，想一想作者为什么要这样写学生汇报交流，教师相机引导概括课文依次写了草原上的牛群、骏马、绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物，以及傍晚的牧场和夜晚的牧场作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，是为了强调荷兰牧场的独特风光，表达自己对荷兰牧场的赞美之情

（三）精读课文，体会情感学习第2自然段指名朗读第2自然段，其他学生边听边想象画面，思考这一自然段主要写了什么？你从哪些词语或句子中感受到了荷兰牧场的独特魅力？学生交流汇报，教师引导学生抓住重点词句进行理解如“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛」这句话运用了比喻的修辞手法，把草原比作丝绒般，生动形象地写出了草原的柔软和碧绿，让人仿佛身临其境“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比威严”这里运用了拟人的修辞手法，赋予牛群人的神态和动作，生动地表现了牛群的悠然自得指导学生有感情地朗读，读出草原的美丽和牛群的悠闲可以先让学生自由练读，然后指名读，评价后再齐读引导学生背诵第2自然段，先让学生看着画面试背，然后闭上眼睛背诵用同样的方法学习第

3、4自然段学生自主学习第

3、4自然段，小组内交流自己的学习收获教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导小组代表汇报交流第3自然段主要写了骏马在草原上奔驰的情景，“成群的骏马，匹匹膘肥体壮它们是这个自由王国的主人和公爵”这句话表现了骏马的自由奔放第4自然段写了绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物在草原上悠然自得的生活，“白色的绵羊，悠然自得地在绿色草原上吃草黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”通过对这些动物的描写，展现了荷兰牧场的宁静与祥和引导学生对比第

2、

3、4自然段中对动物的描写，体会静态描写和动态描写相结合的写作手法第2自然段中牛群吃草、站立不动是静态描写，第3自然段中骏马奔驰是动态描写，第4自然段中绵羊、猪群等动物的活动是动静结合的描写这种写作手法使文章更加生动形象，让读者如临其境指导学生有感情地朗读第

3、4自然段，感受不同动物在草原上的独特姿态，并背诵这两个自然段学习第5自然段指名朗读第5自然段，思考夜晚的荷兰牧场给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？学生交流回答，教师引导学生抓住关键语句，如“车船过后，一切又恢复了平静最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来狗不叫了，圈里的牛也不再发出口牟口牟声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”这些语句通过对夜晚牧场的寂静氛围的描写，展现了夜晚荷兰牧场的祥和与神秘指导学生朗读，读出夜晚牧场的宁静可以采用轻柔、舒缓的语调进行朗读引导学生再次体会静态描写的表达效果，感受作者通过静态描写营造出的宁静氛围

（四）总结全文，拓展延伸引导学生回顾全文，思考作者为什么说荷兰是“牧场之国”？“这就是真正的荷兰”这句话在文中起到了什么作用？学生讨论交流后，教师总结荷兰拥有广袤无垠的草原，草原上生活着各种各样的牲畜，它们在这里自由自在地生活，构成了一幅幅美丽的田园风光图,所以说荷兰是“牧场之国”“这就是真正的荷兰”这句话在文中反复出现，既是作者情感的自然流露，又起到了贯穿全文、突出主题的作用，让读者对荷兰牧场的独特风光有了更深刻的印象让学生结合自己的生活实际，说一说自己身边有哪些美丽的自然景观，尝试运用静态描写和动态描写相结合的方法进行描述先让学生在小组内交流，然后每组推选一名代表进行全班汇报推荐阅读为学生推荐一些描写异域风情的文章或书籍，如《威尼斯的小艇》《埃及的金字塔》等，让学生课后阅读，进一步感受不同国家的独特魅力，拓宽阅读视野

（五）布置作业抄写本课的生字词和自己喜欢的句子仿照《牧场之国》，运用静态描写和动态描写相结合的方法，写一篇描写自己家乡美景的作文

八、板书设计。