小学教师消防安全培训课件

小学教师消防安全培训欢迎参加2025年全国校园安全培训计划下的小学教师消防安全培训课程本次培训由教育部消防安全指导办公室监制，专为全国小学教师设计消防安全教育是学校安全工作的重中之重，作为小学教师，掌握专业的消防安全知识和技能不仅能保障校园安全，更能有效指导学生建立正确的安全意识和应急处置能力通过本次培训，您将系统学习消防安全理论知识并参与实践操作，全面提升自身消防安全素养和教育教学能力培训目标提升消防安全意识通过系统培训，全面提高教师对消防安全的认识和重视程度，形成安全第一的工作理念掌握实用技能掌握火灾预防措施、应急处理程序和消防设备使用方法，提升实际操作能力培养教育能力学习适合小学生的消防安全教育方法，能够有效开展班级消防安全教育活动符合国家标准达到《学校消防安全管理规范》GB51222-2017对教师消防安全素养的要求培训内容概览学生消防教育方法掌握有效教育技巧消防设备使用熟练操作各类消防器材应急疏散与救援科学组织人员疏散火灾预防措施消除火灾隐患校园火灾风险识别识别潜在危险消防基础知识掌握理论基础本次培训内容全面系统，从基础理论到实践应用，从预防措施到应急处置，从自身技能到教育方法，帮助教师构建完整的消防安全知识体系和技能结构中国校园火灾数据分析消防安全相关法律法规《中华人民共和国消防法》《学校消防安全管理规范》作为消防工作的基本法律，明确规国家标准GB51222-2017专门针对定了学校等公共场所的消防安全责学校场所，详细规定了学校消防设任和义务，要求单位建立健全消防施配置、安全管理、疏散要求和教安全责任制，配备消防设施和器育培训等方面的具体要求材，定期组织消防演练《中小学幼儿园应急疏散演练指南》教育部制定的专项指导文件，对学校应急疏散演练的组织、实施、评估提供了系统性指导，是校园消防演练工作的重要依据作为教师，我们必须了解这些法律法规对教育工作者提出的具体要求教师不仅有责任掌握消防知识，还应积极参与消防工作，对学生进行消防安全教育，在火灾等紧急情况下组织学生安全疏散火灾基本知识初起阶段发展阶段火势较小，温度不高，易于扑救火势迅速扩大，温度升高，产生大量烟气衰退阶段全盛阶段可燃物减少，火势逐渐减弱火势最猛，温度最高，危险性最大火灾是一种燃烧失控的现象，必须同时具备三个要素可燃物、氧气和点火源这就是著名的燃烧三角形理论消防灭火的基本原理就是破坏这三者中的任意一个在校园环境中，常见的火灾类型包括电气火灾、实验室火灾和生活用火不慎导致的火灾火灾的主要危害包括热辐射烧伤、浓烟窒息和有毒气体中毒特别是浓烟和有毒气体，是造成火灾伤亡的主要原因火灾分类与扑救原则火灾类型燃烧物质适用灭火剂扑救要点A类火灾固体物质（木水、泡沫、干粉冷却降温，隔离材、纸张、织空气物）B类火灾液体（油类、化泡沫、干粉、二隔离覆盖，窒息学品）氧化碳灭火C类火灾气体（天然气、干粉、二氧化碳切断气源，冷却液化气）降温D类火灾金属（钠、镁、特种干粉隔离覆盖，禁用铝粉）水E类火灾带电设备二氧化碳、干粉先断电，保持安全距离不同类型的火灾需要采用不同的灭火方法在学校环境中，最常见的是A类（固体物质）和E类（带电设备）火灾教师应当熟悉这些火灾的特点和相应的处置方法，选择正确的灭火器材进行扑救校园火灾危险源识别教室危险源实验室危险源其他区域危险源•投影仪、电脑等电器老化•易燃易爆化学药品•食堂燃气灶具、油锅•电线破损或超负荷使用•燃气管道老化或泄漏•办公室电脑、打印机•大量纸张、装饰物堆积•实验电器故障或误操作•充电设备长时间插电•违规使用电热器具•化学品存放不当•消防通道堵塞•窗帘等易燃物靠近热源•通风设备故障•电气分配箱超负荷校园火灾危险源遍布各个区域，需要全体教职员工共同参与识别和管理教师应当定期巡查自己负责的区域，及时发现和报告潜在的火灾隐患，预防火灾事故的发生电气火灾预防日常使用规范遵循电器设备说明书要求，不超负荷使用下班前关闭所有非必要电源，拔掉插头避免使用劣质充电器和数据线电脑等设备周围不放置易燃物品定期检查维护每月检查电线是否老化、插座是否松动、电器是否异常发热发现电线绝缘层破损立即更换定期清理电器设备积尘，确保散热良好节假日前安全措施放假前全面检查并关闭电源重点区域实施专人管理和定期巡查制度制定应急预案，明确责任人和联系方式年度专业检测每学年对校园电气线路进行一次专业检测，对老化线路及时更换电气设备按使用年限规范更新，确保安全可靠电气火灾是校园火灾的首要原因，占据了超过40%的比例防范电气火灾，需要建立完善的日常管理制度，规范用电行为，定期开展隐患排查，及时消除安全隐患实验室火灾预防化学品管理实验操作规程应急设备配置按照性质分类存放，易每个实验必须有标准操实验室应配备适用的灭燃易爆品使用专用防爆作流程和安全注意事火器、防火毯、洗眼器柜每种化学品贴有明项学生实验必须在教和应急喷淋所有设备确标签，包含化学名师指导下进行禁止擅定期检查，保持完好状称、危险特性和应急措自混合化学品或改变实态紧急出口保持畅施定期清点和检查，验方案实验后彻底清通，安全标识清晰可过期药品专业处理理现场见小学科学实验室虽然使用的化学品较少，危险性相对较低，但仍需谨慎管理教师应严格执行实验室安全管理制度，做好实验前的安全教育和风险评估，实验过程中的监督管理，实验后的设备检查和废弃物处理食堂火灾预防定期清洁油烟机每月彻底清洁一次，排风管道至少每学期专业清洗一次，防止油垢积累成为火灾隐患燃气安全安装燃气泄漏报警器，每日收工前检查燃气阀门是否关闭，定期检查燃气管道连接处是否老化人员培训食堂工作人员必须接受专业消防安全培训，熟悉灭火器使用方法和紧急疏散程序安全管理建立食堂消防安全责任制，明确责任人，执行每日安全巡查制度食堂是校园火灾的高风险区域，集中了燃气、明火、油锅等多种火灾隐患预防食堂火灾，需要从设备维护、人员培训和管理制度三方面入手，形成完整的预防体系特别是燃气安全管理，对防止重大火灾事故尤为重要教学楼消防安全管理疏散通道管理消防设施维护日常安全巡查疏散通道和安全出口必须保持畅通，严禁堆每月检查消防设施是否完好有效，包括灭火建立教学楼消防安全巡查制度，由专人负责放物品或上锁设置明显的疏散指示标志，器、消火栓、烟感报警器等灭火器压力表每日检查重点检查电气设备、消防设施和确保在紧急情况下能迅速指引人员撤离定指针必须在绿色区域，确保在需要时能正常疏散通道做好检查记录，发现问题立即整期检查紧急照明设备是否正常工作使用发现问题及时报修更换改，确保校园安全教学楼是师生活动最为集中的区域，其消防安全直接关系到人身安全每个班级应指定消防安全员，负责本班日常消防安全检查和教育工作，协助教师开展消防安全宣传和演练活动消防设施识别消防设施是预防和控制火灾的重要工具，教师应当熟悉校园内各类消防设施的位置、功能和使用方法消火栓系统由水源、水泵、管网和消火栓箱组成，主要用于扑救较大火灾烟感报警器能够自动探测烟雾并发出警报消防广播系统用于火灾时发布疏散指令，应急照明和疏散指示灯在断电情况下提供照明和指引方向这些设施都需要定期检查和专业维护，确保在紧急情况下能够正常使用灭火器使用方法选择合适灭火器根据火灾类型选择合适的灭火器常见的有干粉灭火器（适用于A、B、C类）、二氧化碳灭火器（适用于B、E类）和泡沫灭火器（适用于A、B类）校园常备的一般是ABC干粉灭火器，可以应对大多数初期火灾检查确认状态使用前检查灭火器压力表，指针必须在绿色区域内查看铅封和保险销是否完好确认喷嘴无堵塞快速判断灭火器是否在有效期内，过期灭火器可能无法正常使用提拉瞄压操作记住提拉瞄压口诀提起灭火器，拉出保险销，瞄准火焰根部，压下压把喷射站在上风处，与火源保持适当距离（通常是3-5米）喷射时做左右扫射动作，确保覆盖整个火源灭火器只适用于扑救初期火灾，如果火势已经蔓延，应立即疏散并报警使用灭火器时要注意安全，确保自己有安全撤离的通道每次使用后，无论是否用完，都需要重新充装或更换消火栓使用方法打开消火栓箱迅速找到就近的消火栓，打开柜门取出水带水枪一人拿水枪，另一人展开水带连接水源将水带一端与消火栓接口连接，另一端与水枪连接打开阀门确认水带连接稳固后，逆时针转动阀门开关灭火操作瞄准火源根部，控制水流强度进行灭火消火栓是扑救较大火灾的重要设备，一般需要两人协作操作在使用过程中，操作水枪的人员应保持低姿势，避免被烟气熏呛控制水流方向和强度，避免触电或造成不必要的财产损失定期组织教师进行消火栓操作培训和演练，确保在紧急情况下能够熟练使用每次演练后，要检查水带是否漏水，并按照规范折叠放回消火栓箱火场逃生技能保持低姿势浓烟和热气上升的特性使得靠近地面的空气相对清新，温度较低因此，在浓烟环境中应采取低姿势行走或爬行，尽量降低身体重心，减少吸入有毒烟气湿毛巾捂口鼻用湿毛巾或湿衣物捂住口鼻，能有效过滤部分有毒气体和烟尘如没有条件弄湿毛巾，也可使用干毛巾，效果虽然较差，但总比直接吸入浓烟要好3检查门的温度逃生时，用手背触摸门把手或门板，如果感觉烫手，说明门的另一侧可能有火情，应选择其他逃生路线打开门时应侧身站立，避免可能的回燃伤害保持方向感在浓烟中容易迷失方向，可沿着墙壁行走，利用指示标志和应急照明寻找出口记住向下走、往外跑的原则，避免向高层或屋顶方向逃生如果衣物着火，切勿奔跑，应立即停下，卧倒在地并滚动身体，或用厚重衣物覆盖火焰进行灭火在火灾逃生过程中保持冷静至关重要，盲目逃跑往往会导致更严重的后果应急疏散基本原则快疏散要迅速，争分夺秒发现火情后，立即组织学生按照预定路线疏散，不耽误时间初期火灾往往蔓延很快，黄金逃生时间一般不超过3分钟提前熟悉疏散路线，能够大大缩短撤离时间稳疏散要稳妥，避免踩踏引导学生有序行走，禁止奔跑推搡特别注意楼梯、出口等容易造成拥堵的地点，安排教师在此重点引导低年级学生应由教师带领，确保安全静疏散要安静，听从指挥保持安静有助于听清指令和辨别危险，减少恐慌情绪蔓延教师应以冷静的态度和坚定的语气发出指令，增强学生的安全感和信任感齐疏散要齐全，不落一人按照人员跟随、关门断电、清点人数的程序操作班主任负责清点本班学生人数，发现缺少人员立即报告确保每个学生都安全撤离到指定集合地点疏散过程中特别要注意照顾特殊学生，如行动不便或情绪容易激动的学生可指定专人负责协助这些学生疏散，确保他们不被遗忘或落在后面每次疏散演练后都应总结经验，持续改进疏散方案班级疏散组织方法警报响起听到火灾警报后，教师立即停止教学活动，简短明了地告知学生这是火灾警报，需要立即疏散语气要坚定但不慌张，避免引起恐慌组织队形迅速组织学生排成单列或双列队形，根据教室情况选择最合适的队形指定学习委员或其他可靠的学生担任小组长，协助管理队伍有序疏散教师站在前方带领，或安排一名教师在前带路，一名在后督促学生之间保持适当距离，跟随前方同学，按指定路线迅速撤离4安全清点到达安全地点后，立即按座位顺序或学号清点人数，确认每位学生都已安全撤离如有学生缺席，立即向指挥人员报告教师是班级疏散的组织者和指挥者，要熟悉两条以上的疏散路线，避免学生推搡、拥挤或返回教室取物品疏散过程中，应随时观察学生情绪变化，及时安抚紧张和恐惧的学生，防止恐慌情绪蔓延火灾报警程序发现火情发现火情后立即确认火灾位置、规模和类型，快速判断是否可以现场处置大声呼救向周围人员大声呼救，尽快通知附近教师和保安人员，同时按下最近的手动火灾报警按钮拨打119拨打119报警，清晰简要说明单位名称、具体位置、火灾情况、人员伤亡、报警人姓名和电话校内报告按照校内火警报告流程，通知学校领导和安全负责人，启动应急预案初期处置在确保安全的前提下，利用附近消防器材扑救初期火灾，同时组织人员疏散报警时应保持冷静，讲话清晰简洁，不要急躁或重复内容报警后不要立即挂断电话，应等待接警员询问更多细节如果是自动报警系统触发，应立即核实是否为误报，避免造成不必要的恐慌和资源浪费小学生消防心理特点认知特点情绪反应行为特点小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思火灾等突发事件容易引发小学生的恐惧、小学生在紧急情况下的自我保护能力有维过渡的阶段低年级学生（6-8岁）对慌乱甚至恐慌情绪部分学生可能表现出限，可能做出不合理的行为，如躲在桌危险的认识还比较模糊，难以理解复杂的冻结反应（呆立不动）或退行行为（哭下、床下或衣柜内，甚至返回危险区域寻消防原理，更容易接受直观、具体的安全闹、寻找依赖对象）群体中的恐慌情绪找心爱的物品他们对成人指令的依从性知识高年级学生（9-12岁）开始具备初具有很强的传染性，一个学生的尖叫或奔强，但需要明确具体的指示，过于复杂的步的逻辑思维能力，能够理解基本的因果跑可能引发集体性恐慌因此，教师必须指令可能造成混乱通过反复的演练和强关系，但仍需要生动形象的教学方法掌握识别和引导这些情绪反应的方法化，可以培养学生形成正确的应急反应模式了解小学生的心理特点，有助于教师更好地开展消防安全教育和组织应急疏散工作安抚学生情绪的有效方法包括保持冷静的语气和坚定的态度，使用简短明确的指令，适当的身体接触（如牵手、拍肩），以及分散注意力的技巧小学生消防安全教育内容消防安全文化素养培养安全意识和责任感火灾报警技能学会正确拨打119及报警要点逃生自救能力掌握基本逃生方法和路线消防器材使用认识常见消防器材及用途火灾隐患识别识别身边的火灾危险小学生消防安全教育应根据不同年龄段的认知特点设计教学内容低年级学生重点教育内容为火灾危险性认识、不玩火、不触碰电器和简单的逃生常识；中年级学生增加火灾报警知识、基本逃生技能和消防标志识别；高年级学生可学习更复杂的自救互救技能、消防器材初步使用和家庭消防安全检查等内容家校联动是消防安全教育的重要方式，可以通过家长会、安全教育手册、亲子消防活动等形式，将学校的消防教育延伸到家庭，形成教育合力定期评估教育效果，通过知识测试、技能操作和行为观察等方式，了解学生的消防安全素养提升情况低年级消防教育方法游戏化教学情景剧表演儿歌与口诀通过角色扮演、消防棋盘游设计简短的消防安全情景创编朗朗上口的消防安全儿戏、安全闯关等寓教于乐的剧，让学生扮演不同角色，歌和口诀，如发现火情莫形式，让低年级学生在轻松如发现火灾的小朋友、惊慌，119迅速拨、浓烟弥愉快的氛围中学习消防知119消防员等通过表演和漫低身爬，湿毛巾捂口和鼻识游戏设计应简单有趣，观看，直观理解火灾危险和等通过集体诵读和动作规则明确，重点强化不玩正确应对方法表演后组织配合，帮助学生记忆关键安火、发现火灾大声呼救等简单讨论，加深印象和理全知识基本安全行为解低年级学生好奇心强，模仿能力强，但自控能力和安全意识较弱教学中应采用直观生动的教具和多媒体资料，如消防安全绘本、动画片、图片卡片等，避免抽象概念和复杂原理教学语言应简洁明了，多用比喻和类比，联系学生的日常生活经验手工制作、绘画等动手活动也是有效的教学手段，可以让学生制作简易消防帽、绘制安全标志或消防主题画，在创作过程中加深对消防知识的理解和记忆每次活动后进行简单的知识回顾和行为强化，确保教育效果中高年级消防教育方法案例教学法探究式学习技能训练选取真实的校园火灾案例或儿童火灾事故案设置消防安全探究主题，如我们教室有哪些组织学生参与实际操作训练，如使用灭火器的例，通过图片、视频等形式向学生展示，引导火灾隐患、家庭逃生路线规划等，让学生正确姿势练习、疏散演练、紧急报警电话模拟学生分析火灾原因、错误行为和正确应对方以小组形式开展调查研究，制作报告并进行展等训练应循序渐进，从简单到复杂，确保每法案例应选择与学生年龄相近、场景熟悉的示通过自主探究和合作交流，培养学生的问个学生都有实践机会通过反复练习，形成条事件，增强代入感和警示效果题意识和实践能力件反射式的应急反应能力中高年级学生具有一定的逻辑思维能力和团队合作意识，可以开展更加深入和系统的消防安全教育项目式学习是一种有效方法，可以组织校园消防安全调查、家庭消防安全检查表设计等项目，让学生在完成实际任务中学习和应用消防知识消防安全主题班会设计目标设定互动设计明确班会教育目标，包括知识目标、技能目标和情感态度目标针对本班设计问答环节、小组讨论、模拟演练等互动活动，确保每个学生都有参与学生特点和薄弱环节，选择重点内容和适合的活动形式机会准备引导性问题，激发学生思考和交流，避免单向灌输4内容准备效果评估收集相关视频、图片和案例材料，准备互动游戏、小测验或角色扮演活设计简单的评估方式，如小测验、实操检查或观察表现，了解班会效果动设计开场引入、主体活动和总结环节，准备必要的道具和设备收集学生反馈，为后续活动改进提供依据一个典型的消防安全主题班会可以包含以下环节开场视频或案例引入（5分钟）→消防知识讲解或回顾（10分钟）→互动游戏或技能操作（15分钟）→小组讨论与分享（10分钟）→总结与承诺（5分钟）班会时间控制在40-45分钟为宜，避免过长导致注意力分散互动环节设计是班会成功的关键，可以采用抢答、角色扮演、情境模拟等形式增强参与性同时要注意班会纪律管理，建立明确的互动规则，确保活动有序开展班会结束后可以布置延伸任务，如家庭消防检查、绘制逃生路线图等，将消防教育延伸到课外和家庭消防安全教育资源教育部消防安全教育平台（fire.edu.cn）提供了丰富的教学资源，包括教案、课件、视频和互动游戏，教师可以根据教学需要进行下载和使用各级消防救援机构官方网站和微信公众号也提供了大量科普资料和最新消防资讯优质的消防科普视频和动画包括中国消防制作的消防大课堂系列、蓝色救援动画片以及119消防安全教育系列短片适合小学生的消防安全绘本和读物有《小小消防员》、《安全自护我能行》、《火灾来了怎么办》等各地消防教育基地提供实地参观和体验机会，是开展校外消防教育的理想场所校园消防演练组织次3年度最低演练频次教育部规定每学年至少组织3次消防演练，确保师生熟悉疏散程序和路线分钟5校舍疏散目标时间一般教学楼疏散目标时间不超过5分钟，操场集合完成不超过8分钟100%师生参与率目标演练应确保全体师生参与，不留死角，真正提高整体应急能力步4演练基本流程步骤包括演练前准备、方案制定、现场实施和评估改进四个关键环节演练前的准备工作包括成立组织机构、明确职责分工、检查消防设施和疏散通道、制定安全保障措施等演练方案设计应考虑学校实际情况，设定合理的演练场景和目标，明确各参与方的任务和行动要点演练过程中，指挥人员要统一协调各环节，观察员要记录演练情况和问题，安全员要确保演练安全演练结束后应立即组织评估，分析存在的问题和不足，修改完善应急预案和程序，为下次演练提供改进依据逐步提高演练的真实性和复杂性，从预告演练过渡到无预警演练演练预案制定基本结构场景差异完整的演练预案应包括目的意义、组织机构、职责分工、演练时间、场景设定、不同场景的预案有各自特点教学楼火灾预案重点是楼层间的疏散组织；食堂火疏散路线、人员安置、安全保障、总结评估等部分预案编制应简明扼要，操作灾预案需考虑用餐高峰期的人员密集问题；体育馆预案要关注大型活动中的有序性强，便于执行和检查疏散；实验室预案则要增加危险品处置措施角色分工评审修订预案中应明确总指挥、疏散引导员、安全检查员、救护员等角色职责学校领导预案制定后需经过专业评审，可邀请当地消防救援机构人员参与评审每次演练通常担任总指挥，教师担任疏散引导员，保安人员负责现场警戒，医务室人员负后根据实际情况修订完善预案，形成动态更新机制预案应至少每学年全面修订责救护工作每个岗位都需有主要负责人和备份人员一次，确保与学校实际情况相符预案制定应尽量考虑各种可能的情况和突发状况，如部分通道被阻、部分师生被困、天气因素影响等，提供备选方案和应对措施同时要特别关注低年级学生、残障学生等特殊群体的疏散安排，指定专人负责协助消防演练常见问题学生纪律问题部分学生在演练中嬉戏打闹、不听指挥，影响整体秩序解决方法事先明确演练纪律要求，指定班级责任人，设置观察员监督，演练后对表现进行评价意外情况处理演练中可能出现学生摔倒、情绪激动或身体不适等情况解决方法配备医务人员和应急物品，设置安全员密切观察，制定应急处置流程，出现问题及时干预疏散路线拥堵主要通道和出口处易形成拥堵，影响疏散效率解决方法合理规划疏散路线，错时错层疏散，在关键节点配置引导人员，定期检查并清除通道障碍物心理疏导不足部分学生在演练后出现恐惧、做噩梦等不良反应解决方法演练前做好心理准备，演练后及时开展心理疏导，对敏感学生进行个别辅导演练形式单

一、过于程式化也是常见问题，导致师生参与积极性不高，实际效果有限建议增加情境模拟的真实性，适当设置随机因素和挑战环节，如预设部分通道被火封锁，要求临时调整疏散路线，以检验师生的应变能力每次演练后应及时总结经验教训，对发现的问题进行针对性改进可以通过录像回放分析疏散过程中的问题点，邀请专业人员提供评估和建议持续改进演练方案和流程，确保消防演练取得实际效果校园火灾应急响应初期火灾处置1发现初期火灾，在确保安全的前提下使用灭火器扑救快速报警立即拨打119报警，同时通知校内安全负责人启动预案启动应急预案，发出疏散信号，组织人员撤离疏散引导教师引导学生按指定路线有序撤离至安全地点人员清点到达安全地点后，清点人数，确保无人员滞留校园火灾应急响应中，首先要快速判断火灾性质和规模，决定是扑救还是疏散初期火灾（火苗小于1米，面积小于1平方米）可尝试扑救，但必须确保自身安全和有撤离通道火势较大时，应立即组织疏散，优先保障人员安全疏散与救援应遵循救人第一原则，优先疏散火灾区域和上方楼层的师生，特别关注低年级学生、行动不便学生等弱势群体消防救援队伍到达后，学校应提供校园平面图、被困人员信息等，配合专业救援行动每个教师都应熟悉这一流程，确保在紧急情况下能够正确应对火灾逃生自救互救防烟技巧简易工具互救配合浓烟是火灾中致命的主要因素应采取低姿势学会利用身边物品制作简易逃生工具床单、在条件允许的情况下，师生之间应相互协助逃爬行，利用烟气上升的特性，在靠近地面处寻窗帘可以撕成条状制作简易绳索；湿毛巾可制生可采用拉手链方式引导低年级学生；使找相对清新的空气用湿毛巾或湿衣物捂住口作防烟面罩；水桶可用于灭火或降温；手电筒用背负法或双人扶持法帮助行动不便的同鼻，减少烟气吸入呼吸要尽量短而浅，避免可用于照明和求救信号教师应引导学生了解学；组织小组互助队，确保每个人都有伙伴深呼吸吸入更多有毒气体这些工具的使用方法和注意事项照应，避免单独行动火场逃生路线识别十分关键，应记住顺墙走、靠右行、往下逃的基本原则利用墙壁作为引导，可以防止在浓烟中迷失方向；靠右行走有助于和救援人员错开；向下逃生避免被困楼顶特别注意不要乘坐普通电梯逃生，应使用安全楼梯常见伤害急救处理伤害类型症状表现急救措施注意事项轻度烧伤皮肤发红、轻度肿胀、疼痛用冷水冲洗10-15分钟，保持伤处清洁不要涂抹牙膏、酱油等民间偏方中重度烧伤水泡、皮肤变白或焦黑用清洁湿毛巾覆盖，迅速就医不要刺破水泡，不要撕脱粘连衣物烟气中毒咳嗽、胸闷、头晕、意识障碍转移至通风处，保持呼吸道通畅严重者需吸氧，尽快送医扭伤骨折疼痛、肿胀、活动受限轻度抬高患处，冷敷，固定不要随意搬动可能有骨折的伤员心理创伤惊恐、哭闹、退行性行为情绪安抚，陪伴，专业心理辅导不要强迫叙述创伤经历烧伤处理的关键是及时冷却和保持伤处清洁对于较大面积烧伤（超过手掌大小）或面部、关节等特殊部位的烧伤，以及所有中重度烧伤，都应及时就医烟气中毒是火灾中更为常见的伤害，其危险性往往被低估，应密切观察受害者的呼吸状况和意识变化心理创伤虽然不像躯体伤害那样明显，但可能产生长期影响教师应学会识别学生的心理应激反应，如噩梦、闪回、过度警觉、回避行为等，发现问题及时引导并寻求专业心理咨询帮助学校可以组织团体心理辅导活动，帮助师生共同走出阴影教师应急处置能力冷静判断有效沟通在紧急情况下保持冷静，快速评估形势，做出合使用简短清晰的指令，语气坚定但不慌乱根据理决策正确判断火灾性质和发展趋势，决定是不同年龄段学生特点调整沟通方式，确保信息有扑救还是疏散避免盲目行动或犹豫不决，把握效传达保持与其他教师和救援人员的协调配黄金救援时间合应变创新资源调配面对预案外的突发情况，能够灵活应对，创造性合理利用可用的人力和物资资源，如安排高年级解决问题利用现场可用物品进行临时救援，如学生协助低年级学生，调用就近的消防器材等利用衣物、桌椅等阻断烟火蔓延根据情况灵活调整疏散路线和集合点教师应急处置能力直接关系到火灾事故的后果，需要通过系统培训和实战演练不断提升建议教师参加专业急救培训，获取CPR和基础急救技能认证，掌握伤员临时处理方法同时加强心理调适能力训练，学会在压力下保持冷静和清晰思考定期开展情景模拟演练，设置各种复杂情况，如部分通道被阻、通信中断、学生走散等，检验和提高教师的应变能力通过案例学习和经验分享，汲取其他学校处置紧急情况的成功经验和教训，不断完善自身的应急处置技能体系特殊场所消防安全图书馆阅览室计算机教室体育馆礼堂//图书馆集中了大量易燃的纸质材料，一旦计算机教室电气设备密集，存在较高的电大型活动场所人员密集，疏散难度大发生火灾，蔓延速度快，产生大量浓烟气火灾风险•严格控制入场人数•严禁使用明火和违规电器•配置二氧化碳灭火器•保证足够数量的安全出口•定期检查电气线路和设备•安装漏电保护装置•应急照明和指示标志完善•书架间保持足够通道宽度•规范线缆敷设和管理•临时舞台搭建材料阻燃处理•配置合适类型的灭火器材•下课关闭总电源•活动前进行安全检查•标明多个紧急出口方向•定期除尘，确保散热良好特殊场所由于功能和使用特点不同，存在各自独特的消防安全要求档案室、实验室等重点区域应当建立专门的管理制度，明确责任人，配置针对性的消防设施对于临时搭建的设施，如庆典舞台、展览区等，必须使用符合消防要求的材料，并经过专业验收季节性消防安全重点季节主要风险防范重点检查频率春季风大助燃、森林火灾注意室外用火管理，防止火星引燃周边草木每周一次夏季雷电、空调超负荷雷电防护设施检查，空调使用规范，电气线路每三天一次负荷监控秋季干燥天气，易燃物增多落叶及时清理，防止室外明火，加强用电管理每周一次冬季取暖设备，火炉使用取暖设备安全检查，防止电暖气过载，禁用明每三天一次火取暖春季是校园活动增多的季节，也是森林火灾高发期学校应控制室外用火，特别是靠近树林、草地的区域，防止火星引发火灾开展春季防火安全教育，提醒学生不在野外玩火，发现火情及时报告夏季则需重点防范雷电和电气火灾检查雷电防护装置是否完好，确保空调等大功率电器使用安全秋季天气干燥，要及时清理校园落叶等易燃物冬季是校园火灾的高发季节，取暖设备安全尤为重要，严禁使用小太阳等不安全取暖设备，定期清理取暖设备周围的可燃物，防止因干燥引起火灾节假日消防安全开学前安全检查新学期开始前全面检查校园设施，包括电气线路、消防设备、疏散通道等对存在的安全隐患进行彻底整改，确保师生返校后的安全环境检查结果记录存档，隐患整改销账管理假期前安全教育寒暑假前开展专题安全教育，发放安全提示单，指导学生在家注意用电用火安全教育内容包括家庭火灾预防、简易灭火方法、逃生技能和火灾报警等内容鼓励学生向家长传递消防安全知识节日活动安全保障校园节日活动前进行安全风险评估，制定专项安全方案控制活动人数，保证疏散通道畅通对临时用电、舞台搭建等进行专业检查配备足够的消防人员和器材，明确应急处置流程假期校园安全管理假期期间关闭非必要用电设备，切断电源加强值班巡查制度，定时检查重点区域制定假期应急响应机制，保持通信畅通对仍在校内活动的人员进行安全管理和教育节假日期间校园消防安全管理容易被忽视，但恰恰是火灾的高发期学校应建立节假日消防安全检查清单，包括电源关闭、门窗锁闭、消防通道保持畅通等内容对于长假期间留校人员，应当进行专门的安全教育和管理，确保其了解紧急情况下的应对措施校外消防安全教育家庭消防安全宣传社会实践活动通过学生向家庭传递消防安全知识，提升全组织学生参观消防站、消防教育基地，了解家安全意识编制《家庭消防安全手册》，消防工作和设备邀请消防员进校园开展交内容包括家庭火灾隐患排查、用电用火安流和示范活动组织志愿者服务队参与社区全、家庭逃生路线规划等开展小手牵大手消防宣传，向社区居民分发安全材料，提高消防宣传活动，鼓励学生指导家长进行家庭社会影响力消防安全检查校外研学安全校外研学活动前进行安全培训，包括住宿场所消防设施认识、紧急疏散方法等研学途中安排专人负责安全工作，建立每日消防安全检查制度选择具有消防安全资质的酒店和场所，事先了解和熟悉当地消防设施校外消防安全教育的重点在于扩展学校教育的覆盖面，形成学校、家庭、社会三位一体的消防安全教育网络可以利用家长会、家校联系册、微信群等渠道向家长传递消防安全信息，指导家长参与子女的消防安全教育社区消防教育资源也应充分利用，如邀请社区消防志愿者进校园，参与社区消防宣传活动，组织参观当地消防博物馆等这些活动能够让学生在实际体验中加深对消防安全的认识，提高安全意识和自救能力案例分析校园火灾教训消防安全管理制度建设责任制度检查制度明确各级人员消防安全职责，实行谁主管、谁建立日常检查、节假日检查、专项检查和年度检负责原则，形成校长负总责、分管领导具体负查机制，形成检查记录、隐患整改和复查验收闭责、各部门各司其职的管理体系环演练制度培训制度明确演练计划、组织、实施和评估要求，每学期规定消防安全培训内容、频次、方式和考核标不少于1次全校性消防演练准，确保全体师生接受系统消防教育完善的消防安全管理制度是学校消防工作的基础和保障制度建设应遵循合法性、可操作性和持续改进原则，既符合法律法规要求，又切合学校实际情况每项制度都应明确目的、适用范围、具体要求、责任人员和考核方式除了基本制度外，还应针对实验室、图书馆、食堂等重点区域制定专项管理制度同时建立火灾隐患整改和追踪制度，规定隐患等级划分、整改时限、复查验收和责任追究办法，确保问题不留死角、不走过场定期对制度执行情况进行检查和评估，根据实施效果和新要求进行修订完善消防档案管理设施检查记录培训演练记录责任与管理文件消防设施检查记录应包括检查日期、检查人员、检查内完整的培训演练记录应包括培训计划、参与人员名单、消防安全责任书、消防安全管理制度、消防安全操作规容、发现问题、整改措施等信息记录表格式统一规培训内容、考核结果、演练方案、演练过程记录、评估程等管理文件应装订成册，存入档案责任书应由相关范，字迹清晰，及时归档重点设施如灭火器、消火报告和改进措施等材料配有视频和照片资料，直观展责任人签字确认，明确职责和要求各项制度和规程定栓、报警系统等应有专门的检查表格，详细记录设备状示培训和演练情况记录应按时间顺序整理，便于查阅期更新，确保与最新法规和学校实际情况相符态和功能测试情况和追踪历次培训效果规范的消防档案管理有助于学校消防安全工作的持续改进和责任落实档案应当分类清晰，编号有序，保存安全建议采用电子档案与纸质档案相结合的方式，提高档案管理效率和安全性消防档案管理应指定专人负责，确保记录真实、完整、及时档案保存期限应符合相关规定，重要档案至少保存3年以上消防档案应接受上级部门检查，是评估学校消防安全管理水平的重要依据消防设施检查与维护每周日常检查频率教师应每周对教室和办公区域的消防设施进行基础检查，确保完好有效每月专项检查周期消防安全员需每月对学校消防设施进行一次全面专项检查，重点检查功能状态每季维护保养周期灭火器等常用消防设备应每季度进行一次专业保养，确保可靠运行每年专业检测频率消防系统应每年由具有资质的机构进行一次全面专业检测，出具检测报告日常检查的要点包括消防通道和安全出口是否畅通；灭火器压力表指针是否在绿色区域；灭火器外观是否完好，铅封是否完整；应急照明和疏散指示标志是否正常工作；消火栓箱内设备是否齐全完好；手动报警按钮和烟感探测器是否正常工作等常见故障及处理方法灭火器压力不足需要送检充装；消火栓水带霉变需要晾晒或更换；应急照明灯不亮可能是电池损耗需更换；烟感探测器误报可能是灰尘过多需清洁；检查中发现的故障应立即记录并报告，按照轻重缓急进行维修或更换维保记录应详细记载设备编号、位置、故障现象、处理措施和责任人等信息灭火器配置与管理配置标准检查维护更换管理不同区域的灭火器配置应符合《建筑灭火器配灭火器的检查和维护是保证其有效性的关键灭火器有严格的更换周期和流程置设计规范》GB50140-2005要求一般来•每月检查外观完好性、压力表状态、铅封•干粉灭火器有效期通常为6年，到期必须更说完整性换•普通教室每50平方米配置1具4kg干粉灭•每季度检查喷嘴通畅性、铭牌清晰度、灭•使用过的灭火器，无论用量多少，都应送检火器火剂有效期重新充装•实验室每30平方米配置1具4kg干粉灭火•年度检查全面检测灭火性能，进行称重检•更换流程提前登记→申请采购→专业机构器和1具二氧化碳灭火器查回收→安装新灭火器→更新台账•计算机教室每30平方米配置1具二氧化碳•维护保养保持干燥、防止阳光直射、避免•废旧灭火器应由专业机构回收处理，不得随灭火器机械损伤意丢弃•食堂每25平方米配置1具4kg干粉灭火器或泡沫灭火器•图书馆每50平方米配置1具4kg干粉灭火器灭火器应当放置在明显、易取处，摆放稳固，设置明显标志灭火器管理应建立编号制度，每具灭火器有唯一编号，便于管理和追踪建立灭火器台账，记录每具灭火器的类型、规格、生产日期、安装位置、检查维护情况和使用记录等信息消防安全检查表检查项目检查内容检查频率责任人疏散通道是否畅通，有无堆放物品，门是否能正常打开每日班主任/值班教师消防设施灭火器、消火栓是否完好有效，标识是否清晰每周安全专干电气安全线路是否老化，插座是否超负荷，设备是否异常发每周总务处/设备管理员热危险品管理实验药品是否分类存放，易燃易爆物品是否专柜锁每周实验室管理员闭特殊场所食堂燃气设施，图书馆、档案室防火措施是否有效每周专区负责人教室消防安全检查应重点关注电气设备使用状况、纸张等可燃物堆放情况、疏散通道畅通状态和应急照明设备工作情况办公室检查则应重点检查电脑、打印机等办公设备使用规范性，充电设备是否存在过充和无人监管问题，以及重要文件的防火安全措施特殊场所如实验室、计算机室、图书馆等有各自的安全重点，检查表应根据其特点设计专门的检查内容节假日前的安全检查更为严格和全面，应形成专门的检查清单，对水电气等进行全面检查和关闭，确保假期校园安全检查中发现的问题应立即记录，按照轻重缓急分级处理，重大隐患应立即报告并采取临时安全措施重点场所防火措施实验室管理建立化学药品使用登记制度，严格管控易燃易爆物品实验前进行安全评估，危险实验必须有教师全程指导配备专用灭火器材和应急喷淋设备每次实验后全面检查，关闭电源和气源，锁闭药品柜微机室防护采用阻燃材料装修，安装漏电保护装置和防雷设备规范布线，避免线缆老化和超负荷使用配备二氧化碳灭火器，严禁学生携带食物和饮料入内每日检查设备运行状态，下课后统一关闭电源图书资料安全图书馆采用防火材料装修，书架之间保持足够通道宽度控制纸质材料堆放数量，定期清理废弃纸张严禁使用明火和违规电器，阅览室内限制电子设备充电配置合适的灭火器材，设置明显的疏散指示档案室保护安装防火门和防火卷帘，采用防火涂料处理木质结构重要档案采用防火保险柜存放，配置自动灭火系统严控用电标准，禁止使用临时线路和电器定期检查消防设施，保持疏散通道畅通重点场所的消防安全管理应遵循预防为主、防消结合的原则，建立专门的管理制度和操作规程各场所应明确消防安全责任人，负责日常安全检查和管理根据场所特点配置针对性的消防设施和器材，如实验室配置干粉和二氧化碳灭火器，计算机室配置气体灭火装置等这些场所应当建立使用登记制度，记录使用人员、时间和用途，便于追踪管理同时要加强人员培训，确保相关工作人员熟悉消防设施使用方法和应急处置程序定期开展专项演练，检验应急响应能力，发现问题及时整改，不断完善防火措施校园消防安全隐患排查电气线路检查电气线路老化是校园火灾的主要原因之一检查方法包括观察线缆外皮是否有裂纹、变色或变形；触摸插座、开关是否异常发热；使用测温仪检测配电箱温度；查看线路敷设是否规范，有无私拉乱接现象；检查插座是否有烧黑痕迹老化线路表现为绝缘层开裂、僵硬变脆或过度发热等，发现后应立即更换违规用电排查违规用电行为是导致电气火灾的常见原因排查重点包括是否使用大功率电器如电炉、热得快等；是否存在多插头使用同一插座的超负荷现象；是否有电线直接连接情况；电器周围是否堆放易燃物品；是否存在人离开而电器仍在工作的现象违规用电行为应立即制止，并加强安全教育，培养良好用电习惯疏散通道检查畅通的疏散通道是保障人员安全撤离的关键检查内容包括走廊、楼梯是否有堆放杂物现象；安全出口是否被锁闭或阻挡；疏散指示标志和应急照明是否完好有效；防火门是否能正常开关；室外集结点是否有障碍物对发现的问题要立即整改，确保疏散通道随时保持畅通校园消防安全隐患排查应形成制度化、常态化工作机制，建立日常巡查、定期检查、专项排查三级检查体系日常巡查由各区域责任人负责；定期检查由学校安全工作小组组织实施；专项排查则针对特定时期或场所，如节假日前、重大活动前等新教师消防安全培训理论学习学习基本消防知识和法律法规要求校园熟悉了解校园消防设施分布和疏散路线技能操作掌握灭火器、消火栓使用方法应急演练参与疏散演练，熟悉应急响应流程考核评估5通过理论和实操考核，确保掌握关键技能新教师入职消防安全培训是确保校园安全的重要环节培训内容应包括消防法律法规、校园消防安全制度、火灾预防知识、应急处置技能和学生消防教育方法等方面培训形式可以采用集中授课、网络学习、实地参观和实操演练相结合的方式，确保培训效果新教师应熟悉所在教室、办公室及周边的消防设施位置和使用方法，了解至少两条安全疏散路线应急预案学习是重点内容，新教师需掌握火灾报警程序、初起火灾扑救方法、组织学生疏散的技巧和应对特殊情况的措施培训结束后应进行考核，确保每位新教师都具备基本的消防安全素养和应急处置能力校园消防安全文化建设安全宣传阵地主题活动设计竞赛与评比在校园醒目位置设置消防安全宣传栏，定期更新消防定期组织消防安全主题活动，如消防安全月、119组织消防安全知识竞赛，设置个人赛和班级团体赛，知识、法规要求和案例警示宣传内容应图文并茂，消防宣传日特别活动等活动形式可包括消防知识考察学生对消防知识的掌握情况可采用趣味问答、通俗易懂，适合不同年龄段学生阅读可设计互动区竞赛、消防绘画比赛、消防安全手抄报、消防主题班情景应对、技能操作等多种形式，兼顾知识性和趣味域，如消防知识问答、隐患识别图片等，增强学生参会等，激发学生主动学习消防知识的积极性，在活动性对表现优秀的个人和班级给予表彰，树立榜样，与感和学习兴趣中提升安全意识形成良好的学习氛围校园消防安全文化建设是一项系统工程，需要全校师生共同参与学校可以设立消防安全小卫士荣誉制度，鼓励学生积极参与消防安全工作定期分享优秀消防教育案例，交流教学经验，提高全校消防安全教育水平信息技术可以有效助力消防安全文化建设，如创建学校消防安全微信公众号或网站专栏，推送消防知识和安全提示；利用校园广播定期播放消防安全知识；制作消防安全微视频和动画，在校园电视或显示屏循环播放多渠道、全方位营造浓厚的消防安全文化氛围家校消防安全协同家长教育指导家庭安全检查亲子消防活动家长参与演练利用家长会、家长学校等渠设计《家庭消防安全检查组织亲子消防安全活动，如消邀请家长代表参与学校消防演道，对家长进行消防安全知识表》，由学生带回家中，与家防知识亲子竞赛、家庭逃生计练，作为观察员或协助人员培训，指导其正确履行家庭消长共同完成家庭消防安全检划设计比赛、消防安全创意作家长可以从自身角度提供宝贵防安全责任提供《家庭消防查检查内容包括电器使用情品展等通过这些活动，增强意见，同时也能深入了解学校安全指南》，内容包括家庭火况、燃气安全、家庭疏散通家长和学生的消防安全意识，消防安全工作，增强信任感灾预防措施、用电用火安全要道、消防器材配备等检查结促进家庭成员共同学习消防知鼓励家长将学校消防演练的经点、家庭逃生计划制定和消防果可作为班级消防教育活动的识，提高整个家庭的防火避险验带回家庭，组织家庭微型演器材使用方法等讨论内容，形成家校互动能力练家校消防安全协同旨在形成教育合力，将学校的消防安全理念和知识延伸到家庭环境中通过家校互动，一方面强化了学生在不同环境中的消防安全意识，另一方面也提高了家长的安全素养，为学生创造更安全的成长环境信息技术辅助消防教育虚拟现实VR和增强现实AR技术为消防教育带来了革命性变化消防VR体验应用可以模拟各种火灾场景，如教室火灾、楼道被烟雾封锁等，让学生在安全环境中体验火灾逃生，学习正确的应对方法这种沉浸式体验大大提高了学习效果，加深了学生对危险情境的认识和记忆消防安全微课是教师消防教育的有力工具，可以根据不同年龄段学生特点，制作针对性的短视频教学内容，如灭火器使用演示、火场逃生技巧、消防标志认识等线上消防知识测试系统和消防安全教育APP则提供了便捷的学习和评估工具，学生可以随时随地进行消防知识学习和自测，教师也可以通过系统了解学生的学习情况，有针对性地调整教学内容教师消防技能考核标准培训总结与实践计划关键知识回顾消防安全基于预防为主、防消结合原则掌握火灾特点与预防措施、应急疏散组织方法、消防设备使用技能是教师必备能力学生消防教育应采用适合年龄特点的方法，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络安全改进计划基于培训内容，各校应制定消防安全改进计划，明确责任人、时间节点和具体措施重点关注消防设施完善、安全管理制度建设、隐患排查整改和应急预案优化等方面，形成闭环管理机制教育融入建议将消防安全教育融入各学科教学，如语文课分析消防安全文章，数学课计算疏散时间，科学课讲解燃烧原理，美术课创作消防主题作品充分利用班队课、校本课程和综合实践活动开展系统消防教育持续学习路径教师应建立消防安全知识学习档案，定期参加进修培训和实操演练通过网络学习平台、专业书籍和实地参观等多种渠道，不断更新消防安全知识，提升应急处置能力和教育教学水平本次培训是校园消防安全工作的一个起点，而非终点教师们应将所学知识转化为日常工作的具体行动，持续提升自身和学生的消防安全素养各校应结合本校实际情况，制定符合校情的消防安全工作计划，建立长效机制，确保消防安全工作落到实处最后，请记住消防安全责任重于泰山作为教师，我们不仅肩负着传授知识的使命，更承担着保障学生安全的重任让我们共同努力，为师生创造一个安全、和谐的校园环境，为培养学生的安全意识和生命素养奠定坚实基础。