2025年高考论述类文本阅读真题深度解析

高考论述类文本阅读真题深度解析

一、阅读思路指导整体把握先通读两则材料，明确核心论题（抗日持久战战略思想）及作者观点（毛泽东《论持久战》的科学性与实践性）分层梳理材料一围绕中日战争力量对比的辩证分析，强调“人力和人心”的决定性作用材料二阐释持久战实施条件，突出“全面抗战”与“群众动员”的重要性逻辑关联两则材料均从战略高度分析战争本质，材料一为理论框架，材料二为实践路径

二、文本关键信息及批注材料一关键信息分析核心论点阐释

1.文本内容“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”批注此处明确战争胜负的决定性因素并非单纯物质力量，而是“人力和人心”的综合作用毛泽东通过对比“军力、经济力”与“人力、人心”，突出正义战争的人民性本质，强调中国抗战的群众基础是持久战胜利的根本保障.辩证逻辑展开2文本内容“中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势”批注此句运用动态发展的辩证思维，揭示中日战争力量转化的必然规律通过“劣势一平衡一优势”与“优势一平衡一劣势”的双向对比模型，既批判了“亡国论”的静态悲观主义，又否定了“速胜论的盲目乐观倾向，为持久战理论奠定哲学基础材料二关键信息分析实践路径解析

1.文本内容“动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”批注此论断以具象化比喻阐释人民战争理论将群众动员比作“汪洋大海，，，既强调数量规模的压倒性优势，又暗含人民战争灵活多变的战术特性（如游击战、运动战）该表述将抽象战略转化为可感知的实践图景，增强理论说服力.战略评价标准2文本内容“中国共产党不仅提出了抗日持久战，而且具体阐释了实施持久战的路径”批注此句通过“不仅……而且......”递进结构，凸显理论与实践的双重创新价值前句肯定战略思想的前瞻性（与国民党片面抗战路线对比），后句强调战术方法的系统性（如《论持久战》中提出的三个阶段、六大战术原则），体现马克思主义方法论的中国化运用两则材料关联分析-理论到实践的闭环逻辑材料一构建“人本决定论”的理论框架（为什么能赢），材料二提供“全民动员论”的实施方案（怎么去赢），二者形成“战略认知一战术落地”的完整论证体系-历史语境呼应文本中“亡国论”“妥协论”等批判对象，直接针对年抗战相持1938阶段的社会思潮混乱（如汪精卫投降主义），体现理论创作的问题导向特征

三、答题关键要素信息筛选与整合:定位关键句如材料一中的“力量对比不但是军力和经济力的对比”，材料二中的“内部条件”与“外部条件”区分主次明确“人力和人心”是核心要素，其他因素（军力、经济力）为辅助逻辑分析论证方法材料一多用对比论证（中日对比）、因果论证（力量转化趋势）；材料二侧重例证（群众动员）与引证（毛泽东观点）结构把握总分结构（材料一先结论后分析，材料二先背景后实践）观点评价客观性需结合文本（如材料二对蒋介石战略的批判）与历史背景（抗日战争实际）进行评价批判性辨析“唯武器论”的机械性，肯定“人民战争”的进步性

四、答案得分要点第题（选择题项错误）1B得分点原文未提“必然经历劣势到平衡到优势的过程”，而是强调“趋势”关键句“中日战争的必然趋势”（材料一第五段）第题（选择题项错误）2A得分点日本军力与经济力本身占优，但被“少数人掌握”削弱了优势关键句“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？（材料一第七段）第题（项正确）3D得分点“动员群众”属于内部条件，其他选项为外部因素关键句“动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”（材料二第三段）第题（修辞分析）4设问如“中国会亡吗？答复不会亡”，强调结论正确性，引发读者思考反问如掌握比较劣势的中国不就成了优势吗？”，增强语气,强化必胜信念第题（战略启示）5全局视角从世界局势出发，不局限于局部利益辩证分析强弱对比的动态变化，人心向背的重要性阶段认知科学分析战争不同阶段，避免盲目乐观或悲观总结解题需紧扣文本信息，把握作者论证逻辑，注重“人本思想”与“辩证思维”两条主线，结合历史语境评价观点。