2025年修心塑行赋能有爱有方法的教育实践

修心塑行赋能——有爱有方法的教育实践法国教育家卢梭说凡是教师缺少爱的地方，不论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展，教师只有真心真意地去爱学生才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂！是的！教师只有对学生充满真爱，才会萌生和创造出教育之法，净化心灵、塑造新我、积淀成长能量！以爱修心，呵护学生健康成长近现代教育家夏丐尊说过“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水没有爱就没有教育，师爱是教育的内核”苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生看作“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”爱是打开学生心灵密码的钥匙，教师只有把无私的爱真诚地捧给每个孩子，孩子们才会愿意与你沟通，才会心甘情愿地向你打开内心就如我与小杰的故事——这个毕业季，我终于找到了独属小杰的心灵密码！“小杰，最后一节班会了，再让老师猜一次你的心灵密码吧？”“好！你猜！”“即将升入初中，你一定很开心、很期待！所以我觉得你的密码应该是再见，小学！你好，初中!认识团队合作的价值，以足够的耐心教导他们学会管理，等待他们进步班级里形成了班主任坐镇，班委会锚定目标、积极落实、及时总结、树立榜样、共同进步的形势，极大地发挥了学生的作用，解放了教师（）2营造环境——文明精神“不学礼，无以立”，文明的言行不仅可以陶冶情操，净化心灵,更是学生行稳致远的内驱力第一，学、比结合，播种文明火种我以《小学生日常行为规范》和《文明礼仪手册》为班级文明礼仪学习的教科书我带领学生利用早自习前、每日一读前、学后班前的五分钟，包括班会时间，读故事、演故事，全面、深入地学习我还鼓励同学们以学习小组、生活伙伴或个人为单位，进行分散学习，并进行阶段性考核，评出优秀的小组和个人，为其佩戴班级“礼仪星”第二，奖、“罚”分明，茁壮文明之树丰富的文明礼仪知识为学生文明言行的养成奠定了良好的基础为推动由知识到行为的转变，我将文明礼仪评选与养成教育相结合,由各方面工作的负责人牵头，对全体学生在其负责的活动中的表现进行评估，从问候礼仪、集会礼仪、就餐礼仪等方面进行日总结和个别活动的即时总结，对表现优秀的学生进行登记，达到一定次数颁发“礼仪星”；对表现欠佳的同学要罚其讲一个文明礼仪故事我以奖罚分明的班级评选活动推动学生文明习惯的养成第三，彰显特色，收获文明之果创编童谣在学文明礼仪知识的过程中，我有意引导学生将生动的故事概括成简单的条款，再结合自己的实际说说对它的认识久而久之，学生在我的鼓励下，将所学、所见、所感创编成了朗朗上口的童谣，便于背诵，还将其编辑成册我还鼓励他们到其他的班级和广播站去宣传绘儿童画我借助孩子们喜欢画画的特点，让他们把看到的文明行为用画笔表现出来，虽然很简单，但效果很好我还鼓励他们制作一份以“文明礼仪名言”为主要内容的书签，夹在书中自省或送给朋友，调动了学生的积极性制作小报我组织学生们自主绘制一份以“文明”为主题的小报,诠释了学生心中的文明积累照片我在学生们中间征集了家庭劳动的照片，形成资料包，作为对学生文明储蓄的材料，学生都十分珍惜，也收到了很多家长的好评，称赞孩子在班级组织的活动中成长了荀子说“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”孩子们在做中学、学中做，精神面貌焕然一新，形成了集会无声，出入有序；轻声慢步，右侧通行；做操规范，动作整齐；见面问好，互相尊重；升旗肃立，队礼标准的文明风尚文明的言行举止迅速提升了学生的个人形象，学生们成为文明礼仪的小使者，良好的人际关系更加牢固，班集体正能量满满3特色活动——担当意识学生们经过低年级的能力激发和岗位锻炼，到了中年级，他们既有了一定的管理能力和经验，也萌生了我要为大家服务的担当意识结合重安全的德育背景，班级的小干部们提议，想守护一方平安，建立特色小队我特别欣赏他们的责任意识，建议他们建立一支守护平安的“正规军”第一，小队组建规范化班级成立“平安行特色小队”小队成员自愿参加，集体制定公约，民主选产生领导，并设计了小队的标志，形成了“平安”的特色文化队旗红色，生命的颜色；黄色，警示的颜色队旗飘扬的地方就是小卫士护卫生命安全的地方帽子醒目的颜色、明确的身份、严明的纪律、团结的精神,置于头上，提示小卫士们生命安全高于一切牌整齐的雁阵是纪律严明的标志，圆圆的外环是团结一心的象征在“平安是福”的目标指引下，小卫士们目的明确，工作规范第二，系列化班会增强安全意识我们一边形成班级文化，一边为特色活动打基础首要任务是学习我们以安全为主题，围绕“安全知识学习、安全隐患清除、安全本领掌握、安全活动开展”等内容进行系列学习活动，提高安全意识、防范意识、责任意识，为活动开展建好思想大厦学生们实现了由他主教育到自主教育的转变第三，平安活动序列化开展我们开展以“平安”为主题的特色活动，按照“学——行——传”三个步骤由个人及集体，由班级辐射到校园、家庭、社区及广场，有层次地开展系列化活动学习安全知识、自护本领学生们由他主到自主，通过主题报告式、研讨式、竞赛式的班会学习安全知识，还进行了安全童谣创编、三句半创编、游戏创编等活动，将学习到的知识与生活结合起来，为我所用我提示他们总结生活经验，形成安全行为指南我还组织他们去“星星泉体验基地”，进行意外事故应对、火灾逃生技能、交通常识等多方面的学习和实践演练，大大增强了队员们的安全意识，提高了队员们的自护本领落实岗位体验小队共设三个体验岗位，分别是滑梯、楼门口和校门口，小队员们以身作则、文明示范，引导同学们安全游戏、有序进出楼和进出学校等在三个服务岗位中，校门口的工作是最难开展的，有个别家长不配合，总是冲进黄线，和学生的队伍交织在一起，想最先接到孩子，给小队的组织管理带来很大的挑战于是，同学们开会研究策略、互相鼓劲儿小队制作了“黄线以外耐心等待家校共建安全离开”的条幅提醒家长在黄线外耐心等待，如果个别家长越过黄线，小队员们用文明的语言积极沟通、耐心讲解,让家长不再越过黄线，使校门口的秩序得到了稳定和改善他们的工作成果多次得到校领导、老师、同学乃至家长的赞誉

3.高年段以志存高远为目标胸有凌云志，无高不可攀高年段的学生更加稳重，思想更加成熟他们开始思考如何将班级活动加以延展，如何让我们的活动惠及更多人于是他们开始了更多的设计和创新（）1延展活动空间校内活动有声有色，队员们提议将文明宣传和安全教育扩展到校外，于是全员参与的“我是文明宣传员”和“安全知识小课堂”活动走进了队员们的家庭我们还带好队旗、标语，以及队员们自编的“安全知识歌”和“安全童谣”，分别到汽车厂二十五街区和文化广场进行安全知识普及，吸引了很多人驻足学习和关注一位老奶奶拉起一个同学的手称赞“你们真是一群好孩子啊！有社会责任感，以后一定能成大事”孩子们被关注的眼神和暖心的话语鼓舞着，更坚定了新时代的少年应该具有社会担当的信念我们的公益宣传活动受到了媒体的关注，一则《小学生编写童谣教大人注意安全》短讯刊登在《东亚经贸新闻》报上孩子们在公益宣传活动中找到了校园和社会的结合点，感受到了小小的自己所蕴含的大大的能量，更深深地体会到了社会担当所带来的幸福感和自豪感（）2新社团开发有了平安行系列活动的经验，学生们的视野更开阔了校园重建后，滑梯被拆除，他们以敏锐的视角发现了教师停车场内总有小朋友在里面藏猫猫，存在安全隐患于是他们向大队部提交申请，成立新的管理分支，专门负责停车场安全如今他们仍活跃在校园内，站好最后一班岗，服务母校师生自主自律，喜获育人硕果经过多年的建设发展，平安活动主题鲜明，渐成系列在活动中，学生们的小主人意识被充分调动文明有礼、自立自律，时时处处以身示范；他们群策群力，互相协同，汲取力量，有自主管理的能力，有自主发展的愿望；他们思路开阔、目光远大，有服务他人的意识，有建设班级、护卫校园、服务社会的责任担当！同学们朴实的想法、踏实的工作作风得到了广泛的认可和鼓励，团队获得了“吉林省红旗中队”和“全国优秀红领巾小社团”称号乃卉同学因个人表现突出获“全国平安好队员”称号，我个人也被评为“长春市优秀班主任”“吉林省育德好教师”“全国文明礼仪优秀工作者”和“全国优秀班主任”称号荣誉令人振奋，但最让我幸福的是他们的成长，最让我感动的是他们在即将挥手告别之际给我的留言李航说“我没有什么特长，也不十分聪明，但您总能发现我微弱的闪光点，激励我，帮我插上一双隐形的翅膀，在我成长的道路上给予我力量......”刘力涵说“如果我有一碗水，我会一半分给妈妈，一半分给您，因为妈妈给了我生命，您教会我怎样做人”刘天纵说“谢谢您六年来对我的培养，尽管我有时非常不听话，可您还是耐心地教导我，对我不放弃，我不会忘记您”活动赋能，激励学生筑梦扬帆作为一名教育工作者，我们不仅要有“仁爱之心”，激发和唤醒学生的自主意识，使他们积极自主地发展；更要有“理想信念”，要有“为党育人、为国育才的政治觉悟和丰富的精神沃土，将红色基因深埋在学生心中，为学生系好人生的第一粒扣子修心、塑行、赋能！六年的积累沉淀，六年的历练成长，好学善思、文明有礼、自主自律、阳光向上已经成为我们班学生所拥有的良好品质我相信附小学子定不负附小的培养，铭记嘱托，雏鹰振翅，天宇翱翔！“密码错误，老师，我告诉你吧!说着，小杰轻轻地走过来环住了我，流着泪说“老师，我的密码是谢谢您，我爱您！”这一刻，我的泪水奔涌而出，与泪水一并决堤的，还有六年来与这个大女孩的点点滴滴，以及那数不清的“密码错误，请重试”首，又见特别的她小杰是我们班，也是整个六年级最大的女生:她体形大一米七八的个头，也差不多178斤的体重她胆量大用目无尊长形容她很恰当她课上趴桌子睡觉，或者闲聊，或者发笑，想出教室溜达，就借口去厕所；在学校说作业落家了，回家说作业在学校做完了；老师严厉些，她就说侵犯了她的人权，动不动就找律师、找警察……她的心就像一把尘封的密码锁，没人能靠近她，更没人能打开她的密码锁家访，阴霾中看到希望面对如此特别的她，我曾与小杰妈妈沟通，她满眼无奈地说“郭老师啊！她咋一点儿不像我？就是一块滚刀肉，她这一针都扎不出血来的劲儿，到底随谁呢？我是骂也骂了，打也打了，我是真没招了！”那次家访，加深了我对小杰的了解我发现小杰家境殷实，父母很忙，他们对孩子有着很高的期望，却没有足够的陪伴和恰当的教育方法，于是爱和期望变成了妈妈的唠叨和不满，这造成了小杰内心的孤单和外显的我行我素“原来她缺少爱！爱就是她的心扉密码！”我兴奋极了，终于找到了小杰的解锁密码爱你，时时真情守护于是我拿起“放大镜”寻找她的一切优点一次学校组织“钉纽扣”大赛，同学们都踊跃报名，小杰却犹豫躲闪！我决定推她一把“同学们，咱们班一直隐藏着一个“针线小能手”，这次钉纽扣比赛，她要是上场，咱们准赢”“谁？谁？是谁？“同学们热切地期待着“小杰！她可是宝藏级选手，钉扣子又快又结实”一瞬间，好奇、惊讶、质疑的目光交织在一起，投向了她只见小杰“蹭”地一下从座位上站了起来，涨红了脸大声说“谁要参加了？我报名了吗？我不参加！”一时间，教室里鸦雀无声，大家面面相觑太尴尬了！我似乎能感觉到一条条黑线从我的额头垂下，直直地戳进了我的心里，不断地提示我“密码错误，请重试”下课后，我把小杰叫到办公室，心平气和地问她为什么不想参加，小杰低声说“我怕拿不到好成绩”小杰的回答让我意识到这孩子有着强烈的集体荣誉感我当即和她在办公室现场比拼缝扣子，让她看到自己的实力，她欣然接受了比赛任务备战比赛的日子里，我常陪她到年组更衣室练习一次，她不小心扎了手，我下意识地抢过受伤的手指放在嘴边吹了又吹她诧异地说“郭老师，你这是干什么？扎一下而已”“那也疼啊！我不顾她的反对，继续吹她安静了一会儿，轻轻地说“我脚赢了,肿得跟馒头似的，我妈都说没事儿，针扎一下算啥？”这话听得我心里酸楚，我柔声地说“妈妈的爱让你坚强，郭老师的爱让你幸福”听了我的话，她高声制止“哎呀！别肉麻！”“可是我听见你心里说很喜欢啊！”“怎么可能！”开门，进去！上锁！密码——“你爱郭老师，叮！”密码错误，请重试！”密码——“郭老师很暖，叮！”“密码错误，请重试!我们就这样闹着练着，精进了技艺，拉近了距离经过积极备战，她终于和同学配合取得了第一名的好成绩，当她冲过来拥抱我的时候，我能感觉到她的手还在颤抖这是她校园生活中难得的第一名尝到甜头的我，经常做些“爱的小设计”比如提前带她反复复习，然后把她的好成绩“昭告天下”；提前和科任老师沟通，每节课送她一次表扬，小杰也有了不小的进步可是，一次大课间回班的路上，瘦小的我忽然被山一样的她撞了个趣起我问她“怎么了？”她竟然怒气冲冲地对我大喊“不用你管！我以后都不用你管！”然后推开队列中的同学，横冲直撞地往前走她在我面前还没这么失控过后来我才知道，原来是我为了督促她写作业，总是把她带在身边，于是有人说她是老师的“拖油瓶”，笑她是没断奶的孩子……我意识到班级舆论出了问题，小杰受委屈、遭排挤了于是我决定立刻召开班级小会，让同学们了解我和小杰在一起都做些什么秘密揭开了，误会解除了，小杰笑了放手，目送背影远行后来，我一如既往地靠近她、陪伴她她每次都会说“老师,您歇着吧，我自己行”密码——“你需要陪伴！”“密码错误，请重试！”密码——“陪着你，你效率更高！”“密码错误，请重试！”密码——“相信你，你可以！”啊——“密码正确！”于是，我如她所愿，和她适当保持距离她在座位上写作业，我就在讲台前看书；她有烦恼不想说，我就送她漂流瓶；她成绩有了进步，我送她小礼物……毕业在即，小杰轻轻的拥抱和甜蜜的心扉密码给我们的六年小学生活画上了圆满的句号，也为我的教育生涯画上了长长的省略号未来的日子，我将继续在“率性教育”理念的引领下，尊重学生身心发展规律，尊重学生的个性，给予每一个学生更多的自由与关爱，用无私的师爱去解锁更多学生，成就他们更美好的未来以法塑行，促进学生自主发展我推崇“自我教育”，让学生无论何时何地都可以自清、自洁、自我成长，我认为这才是教育的根本追求用爱敲开学生的心门，用科学的方法塑造学生的行为问题导向，确定发展目标社会生活的极大丰富，让学生见多识广，却也备受呵护独生子女被宠上天，非独生子女矛盾突出多宝政策落地，很多父母没有做好工作和生活的时间分配，让孩子的教育和日常生活在未经深入思考的前提下全部交给老人，造成了孩子情感偏脆弱、自理能力差、自我意识强等问题如何让新政策下的孩子们克服自身的小懒惰、小嫉妒、小脾气,打开自己的内心，健康快乐地成长呢？苏霍姆林斯基给了我深刻的启示苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育”学生是发展的主体，更应该成为发展的主动因素，只有激发和点燃学生成长的内驱力，学生才会获得成长成才的原动力于是，我确立了“自主自律、责任担当”的班级发展总目标，向内、外两个方向用力，内修其心、外塑其行，激发学生自我教育我结合学生的身心发展规律分三个层次落实

1.低年段以自理自律为目标鼓励学生自己的事情自己做、他人的事情帮着做、班级的事情主动做培养学生基本的自信心、自理能力和初步的自我管理能力

2.中年段以责任担当为目标激发学生成为管理小能手、班级智多星、班级代言人，培养学生具有团队精神和集体荣誉感

3.高年段以志存高远为目标鼓励学生做设计师和开创者培养学生的责任意识、创新精神和担当意识，为学生拥有幸福的人生奠基有的放矢，明确实施路径

1.低年段培养学生自立自律（）1各美其美——人人有能都说“兴趣是最好的老师”，一年级小朋友正处在感性思维阶段,他们主要运用感官和直觉来认识世界这个阶段的孩子更喜欢直接的、有趣的体验于是我在适应周让学生了解学校、认识同班同学之后，开展了以“我的神秘能量”为主题的发现活动和以“我眼中的你”为主题的班会交流活动，让学生发现彼此的优点，并在班会上分享培养学生留心观察生活、发现同学优点的能力，更让他们在班会活动中了解更优秀的自己班级逐渐形成了自己的事情自己做、别人的事情帮着做、班级的事情抢着做的良好风气2各显其能——人人有岗自信是成功的第一秘诀当孩子发现自己优秀之后，我鼓励孩子们根据自己的特长选择一个或者创设一个自己喜欢的岗位，于是班级里除了常规的班委岗位和劳动岗位之外，还出现了“观察员”一—发现班级管理的疏漏，“调解员”——解决同学间的纠纷，“收纳员”——教同学整理物品，“播报员”——分享自己的见闻等有趣的岗位在我们班，每个学生都相信自己拥有力量，都会绽放光芒，那就是自信的力量

2.中年段以责任担当为目标1干部培养——自主管理“火车跑得快，全靠车头带”，一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成至关重要我重视小干部的培养，围绕“试一选一干一评一换”五个步骤精心打造小干部队伍，尤其是在小干部在岗期间，我总以哲理故事分享和有趣的团建游戏，让他们。