2025届天一大联考高三11月阶段考（三）-语文试题（含答案）

绝密★启用前学年高中毕业规伊血性测试

（三）2024-2025语文考生注意答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码兴贴在答题卡上的指

1.定位置回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如常改动，用橡皮擦干

2.净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

3.

一、现代文阅读（分）35

（一）现代文阅读（本题共小题分）I5,19阅读下面的文字，完成1〜5题材料一年月日，联合国教科文组织第届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线”列入《世界遗产202472746名录》金中都首次将皇家宫殿置于中轴线上金中都的应天门、大安殿、大安门等宫城的主要建筑物都位于中轴线上中轴突出，成为之后都城规划的传统元大都是按照《周礼•考工记》提出的营建都城的理想模式，营造出的一座举世闻名的宏伟都城元大都的规划和建设重视对儒家经典中有关都城规制的遵循，按“前朝后市，左祖右社”之制，确定宫苑、坛庙、官署等重要空间场所，为明代北京城奠定了基础o明北京城基本港用了元大都的格局，缩了北城,展修了南郊年对中轴线北的万宁桥进行清理，万宁桥是中轴线上最古老的桥梁，位于皇城的后门地安门之北，因2000此也称为后门桥其位置及承担的交通功能历经七个多世纪始终不变，亲见了元代以来北京中轴线的沧桑变化近年来，相关部门组织了一系列的考古工作，相继发掘了正阳桥遗址、天桥遗址、永定门内中轴道路遗存、珠市口至永安路南中轴道路及其排水沟遗存等，填补了南中轴路的发现空白，证明了中轴路的方位及规模正阳门因其位于都城的中轴线上，且是最初规划的都城正门，故在京城九门中规制景段崇正阳桥是正阳门外护城河上的桥梁正阳桥同正阳门一样，在明清都城内城九门外桥梁中规制最高、规模放大,位居中轴线正南午位，与城市中轴线的关系十分密切珠市口至永安路南中轴道路是元代出丽正门的南行道路，推测在清康熙时期铺成石路,沿用至今永定门是北京中轲俄之故南始，门内中轴道路在明清时期是帝王祭祀坛庙和出京南巡及赴南苑狩猎的必经之或，在文献中被称为“御路”“御道”考古发现，从明清至近更代,这条道路经历了由兴建到使用，再至改建的演变过程，揭示了明代以来中轴路一脉相承的工程做法，是北京城市变迁及道路交通变迁的真实反映，勾勒出了北京中轴线的走向及位血从金中都至明清北京城，决定都城中轴线的所在，是以宫城为准，更确切地说，是以作为孟子答道“王何必非要说利呢？只要有仁义就可以了如果王只是说•怎样有利于我的国家呢？大夫也说.怎样有利于我的封地呢？那一般土子和老百姓也都会说,怎样有利于我自己呢？这样，上上下下都互相追逐私利，国家便危险了在拥有一万辆兵车的国家里，杀掉它的国君的，一定是拥有一千辆兵车的大夫；在拥有一千耦兵车的国家里9杀掉它的国君的，一定是拥有一百辆兵车的大夫在一万耦兵车里，大夫拥有一千栖；在一千辆兵车的国东里，大夫拥有一百辆，这些大夫的产业不能不说是够多的了假若大夫把‘义‘抛诸脑后且事事•利宇当先，那他不把国君的一切都剥夺，是不会满足的从没有注圭•仁,的人会遗弃父母的，也没有注支•义的人会息慢君上的王只要讲仁义就可以了，为什么一定要讲‘利呢？”材料三宋桂准备到楚国去，孟子在石丘遇见了他，就问“先生要到哪里去？”宋控说:“我听说秦、是两国要交战.我准备去见楚王劝说他罢兵休战如果楚王不高兴，我就准备去见秦王，劝说他罢兵休战这两个君王中我将会遇见意见相合的J孟子说我不想问你详细的情况，我只想问问你的宗旨（大意），您打算怎么劝说呢？”宋发说:“我将劝说战争的危害J孟子说:“先生的志向很好，但先生的提法是不行的先生以利害关系劝说秦楚两王，秦楚两国君王因对利感兴趣而罢兵•这就使三军官兵乐于罢兵而喜欢利当臣子的怀着利以侍奉国君,作为儿女心怀着利以侍奉父母，作为弟弟心怀着利以侍奉兄长，这会使君臣、父子、兄弟之间最终舍弃仁义，怀着利的观念来交往，这样国家最后不消亡，是没有的李先生如果以仁义来劝说秦楚两王，秦楚两王就会因仁义而高兴，停止军事行动，就会使官兵乐于停止而喜欢仁义作为臣子者心怀仁义侍奉国君，作为儿女者心怀仁义侍奉父母，作为弟弟者心怀仁义侍奉兄长，就会使君臣、父子、兄弗之间抛弃利害关系，心怀仁义相交往如此国家还不兴旺,是没有的事何必讲利呢”

15.1）

16.

①农民的辛苦勤劳春耕时节到•老农半夜起来喂养耕牛，忙到H出三竿才开始吃早饭

②政令的简单,不干预农时纷繁的政令,对农本是没有益处的

③风调雨顺“风雨调和是保障农事丰收的根本（每点2分，意思对即可o若有其他答案，合理亦可酌情给分）

17.

（1）农人告余以春及将有步于西畴

（2）西北里长安可怜无数山（M示何塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/（君不见）高堂明镜悲白发朝如青丝暮成寸/白发生一茎物来明境里［每空1分，第

（3）小题若有其他答案，正确合理亦可给分］

18.A

19.

①哲学家和附师两个词，一雅一俗,具有反差.两者搭配富有张力,能增强作品的趣味性,引发读者思考

②运用联想的思维,以做菜说明人世间的道理,使说理生动形象,通俗易懂（每点2分,意思对即可若有其他答案,合理亦可酌情给分）

20.加碘食盐贡献了人们日常饮食中的大部分碘元素.如果不吃加碘食盐.难以满足我们日常碘营养的需求（每改对一处给2分,若有其他修改方式，合理亦可给分）

21.

①一旦缺乏/一旦报入不足

②碘缺乏病是可以预防的（在各种预防碘缺乏的方法中）

③要长期坚持食用碘盐（需要持续补充碘）（每处2分,意思对即可）

22.A

23.写作提示“宁做玉器被打碎.不做瓦器而保全”意味着,即便面临挑战与困境,也要坚守自己的原则与理想.如同珍贵的玉器,即便在磨硼中受损,也要葆彳i内在的价值与光芒我们追求的,是那种即使破碎也要熠熠生辉.不愿苟且的尊严与勇气“肯低头的人,永远不会撞到矮门”•这句话教会我们,在人生的旅途中,适时地—2—低头并非示弱.而是一种策略,一种对现实环境的尊与适应它让我们能够灵活地调整自己的姿态,避免不必要的碰撞与伤害•从而更好地前行参考立意:

①坚守品质与懂得变通;

②刚与柔的智整;等等评分细则高考作文等级坪分标准一类二类三类四类（20-16分）（1511分）（10~6分）（5~0分）符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容较充实内容单薄内容不当思想健康思想基本健康思想健康感情真实思想不健康感情虚假感情真挚感情基本真实符合文体要符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严僮1结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅第言通・语言基本通顺语言不通顺语病多字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨深刻较深薪略显深刻个别语句有深意丰富较丰富略显丰富个别例子较好有文采较有文采略有文采个别句子较精彩有创意较有创意略有创意个别地方有新意说明

一、二类卷:符合题意即可，

一、二类卷的区别看表达,结构好,语言好,有创意,可归一类三类卷:从材料出发，允许内容游离;与材料内涵有一定距离.属于毡本符合题意特征按实际给分,不能跨类给分四类卷:另起炉灶,或航意发挥不要仅看题目,要看内容.要通读全文注意事项

1.明确文体确是文体不明.适当扣分

2.缺标即扣2分

3.字数不足800字，每少50字扣1分;不足400字.20分以下

4.错别字:一字1分.上限5分错字太多,其他项也会扣分,影响表达

5.标点:点实点,标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊.扣】到2分

6.规范现代汉语:不能用繁体字，不能用甲骨文;含义不清,流传不广的网络语言,酌情扣分

7.抄袭:一字不改.照搬原文“基础等级”在第四等之内评分.“发展等级”不给分宫殿中主要建筑的大朝正殿为准以此为基点，形成宫城的中轴线，进而再引申为都城的中轴线太庙和社稷坛分居中轴线东西两侧《吕氏春秋》我“古之王者，择天下之中而立国择国之中而立宫，择宫之中而立庙中轴线是古都北京的脊9梁和灵魂，经过七个世纪的累积、完善，呈现南北贯通、严谨有序的空间形态，成为中国传统都城中轴速设之杰作和典范北京城市中轴线的概念，是梁思成先生提出的中轴线是城市发展的思准线、起始线、布局线，决定着城市的整体空间布局与社会秩序O（摘编自郭京宁《考古中轴线》）材料二:北京中轴线，是我国古老都城规划设计思想在北京实践的“无比杰作它无疑是变化的，但又“万变不离其宗，传承是其最基本的特性这不仅仅表现在尽管风云变幻，政权更迭世纪的今天它仍然保持着相对完整的样,21貌和形态，更表现在它传承着中华文脉，其中最突出的是“居中立国”的历史传统和“贵中尚和”的价值理念中国的都城史始于何时现无定论，但都城作为政治中心之于政权的重要性，很早就得到认知历代执政者都十分重视都城的选择和建设，并形成“择中立国”的文化传统择中立国是西周初年周公在汲取前代经验的基础上明确提出的它以“天下”为空间视域，通过测日影的方法找到“地中”所在，结合当地的自然地理条件和社会人文基础，确定为都城，并以其为中心，在四周划定畿辅之地择中立国的原则，将都城视为“天地之所合也，四时之所交也，风雨之所会也，阴阳之所和也”的宇宙中心，突显了都城的神圣性，也进一步突显了都城的优越性的原则也使最高执政者处于“居天及作为枢纽的地位与功能由于都城为“帝居”，择中立下之中以均统四方”的地位，从而明确了中央与地方、执政者与社会成员之间的相互关系，既突显了最高执政者宅中困治的合法性、配天治民的权威性和敬德保民的责任担当，也强调了中国社会的大一统中华人民共和国定都北京后，也对中轴线进行经营，改建天安门广场，仍然延续着择中立国的历史传统而择中立国能够装好地象征和维护中国社会的“大一统”“黄中尚和”作为中华文明的价值理念，早在先秦时期已经突显北京中轴线传承着中和理想，以位于中轴线上的前朝宫殿为例我国历来重视正名，前朝宫殿是传统社会国家政权最重要的象征，也承载着执政者的执政理念和价值追求元大都大内正殿名大明殿，“大明”二字出自《周易》，并与“和有关，乾卦《彖》曰“大明终始，六位时成，时乘六龙，以御天乾道变化，各正性命，保合太和，乃利贞明朝北京紫禁城前朝大殿，初称奉天殿、华盖殿、道身殿，嘉靖年间分别改名皇极殿、中极殿、建极殿，可见对中的推崇清顺治年间，将三大殿分别改名为太和殿、中和殿与保和殿，三大殿均位于中轴线上，均以“和”字命名，再清晰不过地反映了对和的追求从上可见,尽管王朝易代，殿名更替，但对中和的追求却一直未变值得注意的是，这些殿名和匾领至今仍在，继续发挥着传承中华文脉的重要作用（摘编自张勃《北京中轴线与中华文脉传承》）中轴线中轴线中轴线中轴线宁桥万宇桥宫城宫城正阳门万宁桥永定门iE阳门万宁桥1有永定门I御路御永定门正阳门路C.根据材料一，下列对北京中轴线的图解，正确的一项是（分）

13.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（分）23金、元、明都曾在北京建都，营建都城时都将皇家宫殿置于中轴线上，元、明两朝在沿袭中轴线理念的基础上A.有所拓展.正阳桥遗址、天桥遗址等遗迹的发现，填补了南中轴路的发现空白，让北京中轴线的方位和规模得以更为完整B地呈现“择中立国”原则体现出古代统治者的政治需要，这一原则可以突显都城的神圣性、统治者宅中图治的合法性C.清朝时将三大殿改名为太和殿、中和殿与保和殿，这体现了清朝统治者由对“中”的推崇转为对“和”的追求D.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（分）

3.3材料一中“亲见了元代以来北京中轴线的沧桑变化”，突出万宁桥的古老,及北京中轴线位置在历史上不断变化A.的特征材料一通过文献记载，推断珠市口至永安路南中轴道路在康熙年间铺成石路，是帝王祭祀、狩猎的必经之路B.材料二引用《周易》对“大明”的解释，说明了宫殿名称的重要性，它承载着执政者的执政理念和价值追求C..材料二提到“万变不离其宗”，其中的“宗”是指中轴线所反映的古代都城的整体空间布D局，这种布局有着较强的统一性请结合材料从古代都城营建的空间选择角度分析“择天下之中而立国（国都），择国之中而

4.立宫:（分）4答:_________________________________________________________________________________________”北京中轴线”被列入《世界遗产名录》，说明其具有重要价值和意义请结合材料谈谈你的看法（分）

5.6答:_________________________________________________________________________________________

6.3听说要建一所小学校，众村干部因思考修建学校是否必要而“一时沉默”，认识到有必要A.建一所学校后，于是“在沉默中点了头”o“可是，可是你可是你有什么条件呢”中间省略号省去的内容可能是“你一个精神病B.绕校舍转悠，可见他对重新成为一名教师有着强烈的渴望，希望C.人能办成吗”，但不便说出，所以转移了话题文中多次写“刘老师”弥补自己没能成为重点小学教师的遗憾留络根据“刘老师”后来的行为，可知在课桌椅被抢劫时,他记住了歹徒的特征和信,D.腮胡子、一只手少了中间两个手指、邻省的无业游民下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（分）

7.3开头写“西北一个很穷的村子”，突出了村子的“穷”，为下文需要从县城运来旧课桌椅的A.情节作铺垫.“像无眼、无唇、无齿的骷髅”一句使用比喻的手法，生动地写出校舍的惨状，也反映了“刘老师”内心所B受的创伤文中画横线的句子使用了细节描写，意在突出歹徒的残忍，也与前文“刘老师”被打成了脑震荡相照应C..文中倒数第二自然段连用三个“终于”，交代了故事的结局,在看似欣喜的语气中，实际包含了深沉的情感D.文章以“大雪纷飞……”结尾，具有怎样的表达效果？清结合文本简要分析（分）84答___________________________________________________________________________________.文中村民对刘辉有多个称呼:刘老师、疯子、荣誉教师刘辉如何理解这些不同的称呼？请简要概括（分）96答_________________________________________________________________________________________

二、古代诗文阅读（分）35

（一）文言文阅读（本题共小题分）5,20阅读下面的文言文，完成题10~14材料一太史公日余读孟子书至梁惠王问何以利吾国未尝不废书而叹也日嗟乎，利诚乱之希也！若辜获由诵蒜藐履于呜苟就蓼凉丁启手至于庶人，好利之弊何以异般！7Q（节选自《史记•孟子荀卿列传））材料二孟子见梁惠王王曰“叟！不远千里而来，亦将有以个吾国平？”孟子对日“王何必日利？亦有仁义而巳矣王曰何众利吾国？大夫曰何以利吾家？士庶人日何以利吾身？上下交征利而国危矣万乘之国，玳其君者，必千象之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家万取千焉，千取百焉，不为不多矣苟为后义手先利，不夺不腰.有仁而遗其亲者也，未方义而后其君者也王亦日仁义而已A矣，何必曰如？（节选自《孟子・梁惠王序句上》）材料三宋牧将之楚，孟子遇于石丘，曰“先生将何之？”日“吾闻秦楚构兵，我将见楚王说而罢之是王不悦，我将见秦王说而罢之二王我将有所遇焉曰:4＜轲也请无问其详，愿闻其指，说之将何如？”曰“我将言其不利也J日“先生之志则大矣，先生之号则不可先生以利说秦优之王，秦是之王悦于利，以罢三军之师，中三军之士乐罢而悦于利也为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以*其父，为人弟者怀利•以事其兄,是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也先生以仁义说暴楚之王，奏楚之王悦于仁义，而罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于仁义也为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也然而不王者，未之有也何必曰利？（节选自《孟子•告子章句下》）【注】

①放（）依循，依据fdng.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，招用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,10每涂对一处给分，涂黑超过三处不给分（分）13太史公曰囚余回读孟子书©至梁惠王回问回何以利吾国画未尝©不废书而叹也下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（分）

11.3弊承病，与《六国论》“故曰弊在赂秦也”中的“弊”意思相同A..利，使……获利，与《劝学》“金就砺则利”中的“利”意思相同B.而,表示并列关系，与《兼爱》“故亏臣而自利”的“而”用法不同C.是，代词，这,与成语“实事求是”“是古非今”的“是”用法不同D下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（分）

12.3司马迁认为，孔子极少讲关于利的问题，是想从根本上防备这个祸乱的根源，因为人们根据利益行事，会招A.致很多怨言如果王、大夫、士庶人都以是否获得利益为原则，那么上上下下都会互相追逐私利，从而B.使国家处于险境宋趣去楚国，在石丘遇见孟子，对孟子说他要去游说秦、楚之王,劝说秦、筵罢兵休战，他C.相信两个君王一定都会听取他的意见作为臣子、儿女、弟弟，如果以仁义之心对待君主、父亲、兄长，可以使君臣、父子、兄弟之间抛弃利害关D.系，真诚相待.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语（分）138（）未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也1译文__________________________________________________________________________________（）轲也请无问其详，愿闻其指，说之将何如？2译文:___________________________________________________________________________________.孟子对宋趣说“先生之号则不可宋趣想使用的“号”是什么？孟子为什么说这个“号”不可？请简要概括14（分）3答:_________________________________________________________________________________________

（二）古代诗歌阅读（本题共小题分）2,9阅读下面这首宋诗，完成题15~16春日耕者苏撤阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥雨深一尺春耕利，日出三竿晓饴迟妇子同来相妩奶，乌莺飞下巧追随纷纭政令曾何补？要取终年风雨时下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（分）

15.3春回大地,土脉预先感知到春天的气息，第一句照应标题中的春日，也引出下文的春耕一场春雨，浇遍A.e B.大地,正是耕作的大好时机，看似客观的叙述里蕴含着诗人的喜悦之情妇女、儿童一同来到田头，天空里C.D.本诗描写了人与自然和谐、人与人和膝的画，可以体现出诗人对田园生活的向往众鸟飞翔，“妩媚”“追随”两词给人温馨、自由的感觉.苏辙一生关注农业生产，写了不少农事诗对于农业的丰收，诗人认为如何才能做到？请结合诗歌内容简要分16析（分）6答:

（三）名篇名句默写（本题共小题分）1,

6.补写出下列句子中的空缺部分（分）176（）本套试卷古代诗歌阅读《春日耕者》写春耕时节的到来，陶渊明《归去来兮辞》中1”两句也表达了相似的意思（）长安，常作为政治中心、国家统一的象征辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》中“2”两句即体现了“长安”意象的这一特点（）古人对镜，看到自己的白发，常生出时光易逝、人生易老的感叹，比如“3

三、语言文字运用（分）20

（一）语言文字运用（本题共小题分）I2,7阅读下面的文字，完成题18-19这个世界给人弄得混乱颠倒，到处是摩擦冲突，但有两件和谐的事物算是人造的音乐和烹调一碗好菜仿佛一支乐曲，也是一种一贯的多元，调和滋味，使相反的分子相成相济，变作可分而不可离的综合最粗浅的例子，像白意整和醋，烤饱和甜皆，原来是天涯海角、全不相干的东西，而偏偏有注定的缘分,像佳人和才子，母猪和痛象，结成了天造地设的配偶、相得益彰的眷属到现在，他们亲热得拆也拆不开音乐的道理可通于烹饪，孔子早已明白，所以《论语》上记他在齐闻《韶》，“三月不知肉味”可惜他老先生虽然颇讲究烧菜，还未得吃道三昧,在两种和谐里，偏向音乐在这一点上，我不追随孔子，而愿意推崇伊尹伊尹是中国第一个哲学家厨师，在他眼里，整个人世间好比是做菜的厨房这个观念渗透了中国古代的政治意识，笳以•自hi尚书・顾命》起,做宰相总比为“和羹调鼎”，老子也说“根据材料内容，下列填入横线处的句子最恰当的一项是（分）

18.3治大国如烹小鲜甘其食，美其服,安其居A.B.五味令人口爽）为无为，小无小,味无味C.I.文中加点的短语“哲学家厨师”，有人说“哲学家”“刖师.两个词语搭配很巧妙请筒要说

19.明你对此的理解（分）4答:_________________________________________

（二）语言文字运用（本题共小题分）阅读下面的文字，完成题II3,1320~22境是人体必需的微量元素，能参与能量代谢与维持调节体温，还可促进人体的生长发育、大脑和科经系统发育人体的碘完全依赖外部环境供应，

①，就会造成身体甲状腺激素合成不足，导致甲状腺功能减退，人车疲劳、希神不集中、工作效率下降

②，最简便、安全、有效的预•防•方式是食用碘生，除了食用碘盐，日常生活中还可以多吃海带、海蟹、紫菜、海苔、菠菜和芹菜等食物来补充碘我国大部分地区外环埴（水、土康等）几乎都扶碘，山区、丘陵、河谷地带、荒漠化地区和河流冲刷地区尤其缺碘外环境块碘的现状很难改变，如果停止补碘，人体内储存的碘最多能维持个月，因此3

③______________________加堂食笠更然工左笠交人也目裁性食速丝用三球］加界丑喳也堂会篁,座呸遒邑看但旦常碘营养而且，人体对碘的储存能力有限，因此补碘应遵循长期、微量、日常和方便的原则实跟证明，食拉加碘具有安全、有效、简单易行、价廉、能够长期坚持的优势，是补碘的最佳途径O文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改

20.变原意（分）4答:____________________________________________________________________________________请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密,每处不超过个字

21.15（分）6答___________________________________________________________________________________下列句子中的“容易”与文中加点的“容易”，意义和用法相同的一项是（分）

22.3有了这种不幸的情形，是非常容易让人发生误会的A.可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了B.o.人生有肉便当吃，一辈子容易得很，谁还能带些去CD.他的性格十分容易・，总是和悦待人,深受大家喜爱o

四、写作（分）

60.阅读下面的材料，根据要求写作（分）2360在人生的征途上，我们当秉持“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”的高洁之志；又要懂得“肯低头的人，永远不会授到钱门”的道理以上材料引发了你怎样的感悟和联想？请写一篇文章要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于字800学年高中毕业班阶段性测试

（三）2024—2025语文答案・（1~3题,6~7题，11~12题，15题，18题,22题，每小题3分）

1.A

2.D

3.C

4.

①“择天下之中而立国二建立国都时,以天下”为空间视域.找到“地中”所在,结合自然地理条件和社会人文基础,确定都城

②“择国之中而立宫”决定都城中轴线的所在,以作为宫殿中主要建筑的大朝正殿为准,重要的宫殿都位于中轴线上（每点2分,意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）

5.

①北京中轴线具有悠久且不间断的历史，是古都北京的脊梁和灵瑰，形成南北贯通、严谨有序的空间形态，是中国传统都城中轴线建设的典范

②北京中轴线是体现我国古老都城规划设计思想的杰作，缜含着我国“居中立国”的历史传统和“贵中尚和”的价值理念

③北京中轴线至今仍然保持着相对完整的样貌和形态,其所体现的执政理念和价值追求在令y发挥着重要作用（每点2分,意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）

6.B

7.C

8.

①与前文第一场雪中“刘老师”在雪中围着学校转一圈照应，说明“刘老师”找回课桌椅让孩子们能读书的愿望已经实现,形成了完整的叙第结构

②强化r情感表达.以大雪纷飞的场景结尾，体现人们对“刘老师”的怀念,赞美“刘老师”为找回课桌椅而牺牲的悲壮行为和精神

③结尾的“大雪纷飞”描绘了一个寒冷而凄美的环境氛围.增强了文本的感染力（每点2分,答出任意两点即可若有其他答案,合理亦可酌情给分）

9.

①村民一开始称呼刘辉为“刘老师”,是因为他是优秀毕业生•曾被重点小学“抢”去当老师，体现了村民对知识的尊重与向往

②孩子称呼他为“寂子”,表现了孩子对他弄丢愣桌椅后的埋怨

③墓碑上称“荣誉教师刘辉”,说明村民认识到刘辉为村里找回京椅所做的努力和牺牲，这是绐予他的荣誉和纪念.是对他的怀念与敬ao（每点2分,意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）

10.A CF（每处1分,多涂不给分）ILB

12.C

13.

（1）从没有注重“仁”的人会遗弃父母的,也没有注垂“义”的人会怠慢君匕的°《关键词“遗”“亲”的翻译各I分,句意2分）

（2）我不想问你详细的情况,我只想问问你的宗旨（大意），您打算怎么劝说呢？（关键词“指何如”的翻洋各I分,句意2分）

14.

（1）宋程将要:以“利••为号劝说秦楚之王（I分）

（2）孟子认为这样会让双方因为“利••而罢兵.会导致人们只关注自己的利益,而忽略了仁义的服要性；（】分）以••利”交往,最终会导致国家灭亡（1分）（意思对即可若有其他答案,合理亦可的情给分）参考译文材料一太史公说:我读《孟子》,每当读到梁忠王问“怎样有利于我的国家？”时,没有不放下书本而感叹的说:唉，功利算是一切祸乱的开始呀！孔子极少讲关于利的问题，其原因就是想从根本上防备这个祸乱的根源所以说“依据个人的利丈而行动,会有很多怨恨上自天子下至平民，喜好功利的毛病有什么不同呢？材料二孟子现见梁惠王o忠王说:“老先生不辞千里长途的辛劳而来，也将给我国带来利丈吧暝。