2025春统编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册《人物描13写一组》这组课文通过三个生动的片段，为我们展现了各具特色的人物形象，是引导学生学习人物描写方法，提升语文素养的重要文本接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计和教学反思等方面进行详细阐述

一、教材分析

（一）教材的地位和作用《人物描写一组》编排在五年级下册第四单元，本单元以“作家笔下的人”为主题展开这组课文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个片段组成，分别刻画了小嘎子、祥子、严监生这三个个性鲜明的人物形象通过对这组课文的学习，学生可以深入了解作家是如何通过外貌、动作、语言、神态、心理等细节描写来展现人物特点的，为学生在今后的写作中塑造鲜活的人物形象提供了借鉴同时,也能让学生感受到不同时代、不同身份人物的独特魅力，丰学习《两茎灯草》片段

3.默读课文，思考严监生给你留下了怎样的深刻印象？作者・是通过哪些描写方法来表现他的特点的？组织学生小组讨论，交流汇报教师引导学生重点关注严监・生临死前的动作和神态描写，如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头，，，从这一经典的动作中，让学生深刻体会严监生爱财如命的吝啬鬼形象同时，引导学生思考严监生此时的心理活动，进一步丰富人物形象分角色朗读严监生和赵氏等人的对话，体会不同人物的语气・和情感，感受作者通过语言描写塑造人物形象的妙处

（四）对比阅读，总结方法（5分钟）引导学生对比阅读三个片段，思考这三个片段在描写人物时，

1.有哪些相同点和不同点？学生小组讨论，交流总结相同点都运用了外貌、动作、

2.语言、神态等描写方法来刻画人物形象不同点:《摔跤》侧重于动作和心理描写，展现小嘎子的机灵顽皮；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，突出祥子的健壮活力；《两茎灯草》则着重于动作和神态描写，表现严监生的吝啬教师总结人物描写的方法及其作用，并强调在写作中要根

3.据人物的特点和表达的需要，灵活运用多种描写方法,使人物形象更加鲜明生动

（五）拓展延伸（3分钟）展示一些经典文学作品中人物描写的片段，让学生阅读分析，

1.判断运用了哪些描写方法，体会人物的特点布置作业选择一个自己熟悉的人，运用本节课所学的人

2.物描写方法，写一个片段，突出人物的特点，字数在200字左右

（六）课堂小结（2分钟）引导学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获和体会

1.教师总结这节课我们通过学习《人物描写一组》，认识

2.了机灵顽皮的小嘎子、健壮充满活力的祥子和吝啬爱财如命的严监生，学习了作者通过外貌、动作、语言、神态等描写方法刻画人物形象的写作手法希望同学们在今后的阅读和写作中，能够运用这些方法，更好地理解文学作品中的人物，写出更加生动鲜活的人物形象

八、板书设计我采用了简洁明了的板书设计，如下:人物特点描写方法小嘎子机灵顽皮动作、心理祥子健壮活力外貌严监生吝啬爱财如命动作、神态这样的板书设计，直观地展现了课文中的人物形象、特点以及对应的描写方法，有助于学生理解和记忆，也为学生的写作提供了清晰的思路

九、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习人物描写的方法，感受不同人物的鲜明特点，取得了一定的教学效果在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，积极参与到课堂学习中来同时，通过情境创设和拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和写作能力然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，在引导学生理解严监生这一复杂的人物形象时，由于学生对作品的时代背景了解有限，理解不够深入，教师的引导还不够到位在今后的教学中，应加强对作品时代背景的介绍，帮助学生更好地理解人物形象另外，在写作练习环节，部分学生对所学的人物描写方法运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练，给予学生更多的指导和反馈我将不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量,让学生在语文学习中获得更多的收获和成长以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正谢谢大家！富学生的情感体验它在整个单元的教学中起着承上启下的作用，既承接了之前对人物描写的初步学习，又为后续综合性学习中深入探究人物描写方法奠定基础

（二）教材内容《摔跤》这个片段选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了

1.小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景作者通过对小嘎子的动作、语言、心理等方面的细致描写，生动地展现了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜的性格特点例如,文中“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来”，通过“仗着手疾眼快”“虎势儿一站”等动作描写，将小嘎子机灵、敏捷的形象跃然纸上《他像一棵挺脱的树》:节选自老舍先生的《骆驼祥子》,着2,重刻画了祥子刚进城时的形象作者通过对祥子的外貌描写，尤其是对他身体各部分的细致刻画，表现了祥子健壮、充满活力的特点，同时也展现了那个时代底层劳动人民对生活的希望和追求如“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了一十来岁，他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一一一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人”，让我们看到了一个充满朝气的祥子《两茎灯草》出自吴敬梓的《儒林外史》，讲述了严监生

3.临终前因灯盏里点了两茎灯草，一直伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，他才咽气的故事作者运用了动作、神态等描写方法，入木三分地刻画了严监生爱财如命的守财奴形象像“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，这一经典的动作描写,将严监生的吝啬展现得淋漓尽致

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写也有了初步的认识，在之前的学习中接触过一些通过语言、动作等描写展现人物特点的文章但是，他们对于如何细致地分析人物描写方法，以及如何将这些方法运用到自己的写作中还存在一定的困难这个年龄段的学生好奇心强，对有趣的故事充满兴趣，《人物描写一组》中的三个片段情节生动，人物形象鲜明，能够吸引学生的注意力但由于他们生活阅历有限，对于一些特定时代背景下的人物形象和性格特点，理解起来可能会有一定的难度，比如祥子所处的旧社会背景，严监生复杂的人物性格等，这就需要教师在教学过程中给予适当的引导和讲解

三、教学目标根据课程标准的要求，结合教材内容和学情，我制定了以下教学目标知识与技能目标学生会认“搂、揪”等个生字，能正确书写“跤、搂”等15个字，理解“抖擞、破绽”等词语的意思13正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象学习作者通过外貌、动作、语言、神态等描写方法刻画人物的写作手法，并能初步运用这些方法进行人物描写过程与方法目标通过自读感悟、小组合作探究、分角色朗读等方式，深入理解课文内容，体会人物特点引导学生对比阅读三个片段，总结归纳不同的人物描写方法及其作用，提高学生的阅读分析能力和写作能力情感态度与价值观目标体会作者对不同人物的情感态度，感受文学作品中人物形象的魅力，激发学生阅读经典文学作品的兴趣培养学生关注生活，善于观察身边人物特点的习惯，提高学生的语文综合素养

四、教学重难点

（一）教学重点引导学生通过对文中重点词句的理解，感受小嘎子、祥子、

1.严监生这三个不同人物的鲜明特点学习作者运用外貌、动作、语言、神态等描写方法刻画人

2.物的写作手法，并能在阅读和写作中加以运用

（二）教学难点体会作者在描写人物时所蕴含的情感，理解不同时代背景下

1.人物形象的典型意义让学生能够灵活运用所学的人物描写方法，写出有个性、有

2.特点的人物形象

五、教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法.情境教学法通过创设与课文相关的情境，如播放《小兵1张嘎》的视频片段，展示旧社会人力车夫的图片等,让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受人物所处的环境和情感.问题引导法提出一系列有针对性、启发性的问题，如“小2嘎子在摔跤时的动作有哪些？从这些动作中你能看出他是一个怎样的孩子？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和自主探究能力对比分析法将三个片段中的人物描写方法进行对比分析，

3.让学生直观地感受不同描写方法的特点和作用，加深学生对人物描写方法的理解和记忆朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、

4.范读等，让学生在朗读中感悟文本语言的魅力，体会人物的情感和性格特点

六、学法在教学过程中，注重培养学生的学习方法，引导学生采用以下学法自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文

1.大意，培养学生独立学习的能力合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，

2.交流阅读心得，培养学生的合作意识和团队精神例如，在小组内交流自己对小嘎子、祥子、严监生人物形象的理解，互相补充，深化认识批注阅读法指导学生在阅读过程中，对文中的重点词句

3.进行批注，写下自己的理解和感悟，培养学生良好的阅读习惯和思维能力迁移运用法引导学生将所学的人物描写方法运用到自己

4.的写作中，通过仿写、改写等方式，提高学生的写作能力

七、教学过程

（一）导入新课（3分钟）.播放《小兵张嘎》中精彩的战斗片段视频，提问学生“同1学们，你们知道这个小英雄是谁吗？他给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆小嘎子的形象，激发学生的学习兴趣引出课题今天我们就来学习一篇与小嘎子有关的课文,同2,时还要认识另外两位文学作品中的经典人物一一祥子和严监生板书课题，齐读课题

（二）初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词

1.多读几遍检查生字词的学习情况利用出示生字词，指名认读，

2.PPT正音，强调易错字的写法如“跤”字是足字旁，与脚的动作有关；“擞”字右边的笔画较多，要注意书写规范通过多种方式理解词语的意思，如“抖擞”一词，可以结合上下文理解，也可以让学生联系生活实际，说说自己在什么情况下会抖擞精神默读课文，思考课文写了哪几个人物？分别给你留下了怎

3.样的印象？.指名回答，教师相机板书小嘎子一一机灵顽皮；祥子一一4健壮充满活力；严监生一一吝啬爱财如命

（三）精读课文，学习描写方法（25分钟）.学习《摔跤》片段1分角色朗读《摔跤》片段，其他同学边听边思考小嘎子和・小胖墩儿摔跤的过程中，作者主要通过哪些描写方法来展现小嘎了的特点？学生交流汇报，教师引导学生找出文中对小嘎子的动作描写・的句子，如“小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”，从“蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”等词语中体会小嘎子的机灵、顽皮同时，让学生关注对小嘎子心理描写的句子，如“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂”，感受小嘎子的聪明、有心计引导学生通过表演的方式，再现小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景，・进一步加深对人物特点和描写方法的理解

2.学习《他像一棵挺脱的树》片段指名朗读课文，思考作者是如何描写祥子的外貌的？从这・些外貌描写中你能感受到祥子怎样的特点？学生发言，教师引导学生找出文中描写祥子外貌的句子,如・“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了------------------------------个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人”“他的铁扇面似的胸，直硬的背，扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”通过对祥子身材、肢体等方面的描写，体会祥子健壮、充满活力的特点让学生模仿作者的描写方法，描写一位自己熟悉的同学・的外貌，突出其特点，然后在小组内交流展示。