2025春统编版语文五年级下册《23童年的发现》说课稿

2025春统编版语文五年级下册《23童年的发现》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册的《23童年的发现》下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、教材分析

（一）教材地位与作用《童年的发现》是一篇精读课文，位于统编版语文五年级下册的第八单元本单元以“风趣和幽默”为主题，编排这篇课文旨在引导学生通过阅读，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象这篇课文不仅能让学生体会到童年生活的丰富多彩，更能激发他们对未知世界的探索热情,在培养学生语文综合素养方面有着重要的作用

（二）教材内容概述课文主要讲了作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，最终通过自己的观察和思考发现了胚胎发育的规律，却因在课堂上发笑被老师误解的事文章语言的规律，这完全是我独立思考的结果”通过这句话，体会作者的自豪之情；“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿”从这句话可以看出作者善于观察生活引导学生理解文中含义深刻的句子，如“我明白了一-世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”组织学生小组讨论，结合课文内容和生活实际，谈谈对这句话的理解教师引导学生从作者的发现过程以及历史上一些科学家的遭遇等方面进行思考，让学生明白，这句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；也是作者用幽默与自嘲的方式，表达了对自己被老师误解的不满

（四）体会语言特点（8分钟）引导学生再次默读课文，找出文中你认为风趣、幽默的句子，读一读，体会其表达效果小组交流，分享自己找到的句子，并说说为什么觉得这些句子风趣、幽默全班汇报交流例如“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿”“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”等句子，通过作者独特的表达方式，如自我调侃、大词小用等，使文章语言风趣幽默，增强了文章的趣味性引导学生学习作者幽默诙谐的表达方式，进行语言实践可以让学生模仿文中的句子，写一写自己童年的趣事，用风趣幽默的语言表达出来

（五）总结全文，拓展延伸（4分钟）引导学生回顾全文，总结作者童年发现胚胎发育规律的过程以及从这个过程中所体现出的作者的精神品质，让学生谈谈自己从作者的童年发现中受到的启发拓展延伸鼓励学生课后继续探索自己感兴趣的问题，可以通过查阅资料、观察实验等方式，去发现更多的奥秘，并把自己的发现记录下来，与同学交流分享

（六）布置作业（3分钟）抄写文中的生字词和自己喜欢的句子把自己童年的发现写下来，与家人分享阅读法布尔的《昆虫记》或其他科普读物，感受科学家们的探索精神

八、板书设计我的板书设计简洁明了，突出了课文的重点内容在黑板中央，我写下课题“童年的发现”左边列出作者发现胚胎发育规律的过程梦中飞行一一引发思考一一请教老师——自己观察思考一一发现规律；右边写下作者从发现过程中所体现出的精神品质求知若渴、善于探究、大胆想象这样的板书设计有助于学生理清课文脉络，把握课文重点，理解作者的思想感情

九、教学反思在教学《童年的发现》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生入情入境地朗读课文，深入理解课文内容，体会作者童年时求知若渴、善于探究和发现的精神，感受课文风趣的语言特点在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在积极主动的学习过程中获取知识，提高能力然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在引导学生理解含义深刻的句子时，虽然组织了小组讨论，但部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导止匕外，在语言实践环节，学生的表现还不够理想，需要在平时的教学中多为学生提供语言实践的机会,提高学生的语言运用能力在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长以上就是我的说课内容，谢谢大家!幽默，叙事条理清晰，将一个充满好奇、善于思考的孩子形象展现得淋漓尽致

（三）与单元主题及前后文的联系本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”《童年的发现》通过作者独特的经历和诙谐的语言表达，生动地诠释了这一要素同时，与本单元的其他课文相互呼应，从不同角度展现了风趣和幽默的表达方式，为学生学习语言的运用提供了多样的范例与前面的课文相比，它更侧重于通过叙事来体现童年的趣味与发现的惊喜；与后面的课文相承接,进一步引导学生深入体会不同文体中语言的魅力，有助于学生系统地学习和掌握语文知识与技能

二、学情分析五年级的学生正处于从儿童向少年过渡的时期，他们对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，也具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力在之前的学习中，学生已经接触过一些描写童年生活的文章，对童年的趣事有了一定的认知和感受然而，对于文中作者复杂的内心世界以及蕴含的深刻道理，还需要教师进一步引导，帮助他们深入理解此外，这一阶段的学生在阅读时往往容易停留于表面，缺乏对文本深层次含义的挖掘，在学习过程中需要教师引导他们掌握有效的阅读方法，提升阅读思维能力

三、教学目标根据课程标准、教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标

（一）知识与技能目标会写“胚、祸”等14个字，会认“胚、澄”等7个字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思能有条理地复述“我”童年时发现胚胎发育规律的过程

（二）过程与方法目标通过自主阅读、合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力学习作者通过语言、动作、心理描写来表现人物特点的写作方法，提高学生的写作能力引导学生抓住关键语句，体会课文风趣的语言特点，提升语言鉴赏能力

（三）情感态度与价值观目标感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，激发学生对未知世界的探索兴趣，培养学生积极向上的学习态度和创新精神

四、教学重难点

（一）教学重点引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，了解“我”童年时发现胚胎发育规律的过程理解“我明白了一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子，体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

（二）教学难点体会作者童年的发现所引发的思考和情感，领悟作者童年时求知若渴、善于探究和发现的精神，并从中受到启发感受课文风趣的语言特点，学习作者幽默诙谐的表达方式，尝试运用到自己的写作中

五、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法

（一）情境教学法通过创设生动的情境，如播放与童年相关的音乐、展示童年趣事的图片等，让学生身临其境，快速融入到课文所描绘的情境中，增强对课文内容的理解和感受

（二）问题引导法设计一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考，激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中深入理解课文内容,掌握学习方法例如，在教学过程中提问“作者童年的发现是什么？他是怎样发现的？”“从作者的发现过程中，你体会到了他怎样的精神？”等问题，引导学生逐步深入探究课文

（三）朗读感悟法“书读百遍，其义自见”通过多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读、有感情地朗读等，让学生在读中感悟课文的语言美、情感美，体会作者的思想感情，理解课文内容特别是对于文中含义深刻的句子，通过反复朗读，引导学生在朗读中思考、体会，从而加深对句子的理解

（四）多媒体辅助教学法运用多媒体课件，展示与课文内容相关的图片、视频等资料,直观形象地呈现教学内容，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的情节，增强教学的趣味性和吸引力，提高教学效果比如，在讲解胚胎发育的过程时，播放相关的动画视频，让学生更直观地了解这一抽象的知识，有助于学生理解作者的发现过程

六、学法在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习的能力主要的学法有

（一）自主学习法让学生自主预习课文，自主识字学词，自主阅读课文，思考问题，提出疑问在课堂上，给予学生充分的自主学习时间，让他们在自主探究中获取知识，提高学习能力例如，在初读课文后，让学生自主梳理课文内容，找出作者童年发现的过程，培养学生自主阅读和概括的能力

（二）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流学习心得在小组合作中，学生可以相互启发、相互补充，培养合作意识和团队精神如在理解含义深刻的句子时，组织学生小组讨论，各抒己见，通过合作探究，加深对句子的理解

（三）点批注法引导学生在阅读过程中，运用圈点批注的方法，画出文中的关键词句，写下自己的理解、感悟和疑问这样有助于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率，同时也能培养学生独立思考和分析问题的能力例如，在学习课文时，让学生圈画出描写作者心理活动的句子，并在旁边批注自己的感受,体会作者的内心世界

（四）总结归纳法在教学过程中，引导学生对所学的知识进行总结归纳，梳理知识结构，形成知识体系例如，在学完课文后，让学生总结作者童年发现胚胎发育规律的过程，以及从这个过程中所体现出的作者的精神品质，培养学生总结归纳的能力

七、教学过程为了达成教学目标，我将教学过程分为以下几个环节

（一）趣味导入（3分钟）播放歌曲《童年》，同时展示一些孩子们在童年玩耍、探索的图片，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生回忆自己的童年趣事提问“同学们，在你们的童年生活中，一定有过许多新奇的发现，谁愿意来和大家分享一下？”请几位同学发言，分享自己童年的发现，激发学生的学习兴趣，导入新课

（二）初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍检查生字词的学习情况利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音，重点指导“胚、澄、窘”等易错字的读音和写法通过多种形式，如开火车读、齐读等，巩固生字词的认读默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？引导学生按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果，概括课文的主要内容指名回答，教师相机指导并总结课文主要讲了作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，最终通过自己的观察和思考发现了胚胎发育的规律，却因在课堂上发笑被老师误解的事

（三）精读课文，深入探究（20分钟）再读课文，思考:作者童年的发现是什么？他是怎样发现的？让学生带着问题默读课文，边读边用横线画出相关的句子，并在旁边批注自己的理解和感受小组交流讨论，分享自己的学习成果教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导全班汇报交流引导学生找出描写作者童年发现的句子，如“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间现在，这一段时间就就折合成一个月从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月这样推算下来，到变化成人，正好是九个月”让学生读一读这些句子，谈谈自己对作者发现的理解重点引导学生理解作者发现胚胎发育规律的过程找出相关句子，如“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里”“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间”“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”通过这些句子，让学生理清作者的发现过程梦中飞行一一引发思考一一请教老师一一自己观察思考一一发现规律一一受到误解在学生汇报过程中，引导学生抓住文中描写作者动作、语言、心理的句子，体会作者求知若渴、善于探究和发现的精神例如，“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育。