2025春统编版语文五年级下册《17 跳水》说课稿

春统编版语文五年级下册《跳水》说课稿202517尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册《跳水》下17面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、教材分析《跳水》是统编版语文五年级下册第六单元的一篇精读课文本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，从不同角度展现了思维的力量《跳水》这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安这篇课文情节跌宕起伏，故事的发展过程充满了紧张与刺激，能够极大地激发学生的阅读兴趣同时，通过学习这篇课文，学生可以体会到船长在危急时刻冷静、果断的思维方式，感受思维的魅力，提高思维能力从单元整体编排来看，《跳水》在本单元中起到了深化主题的作用，它与前两篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》共同引导学生在阅读中感受不同的思维方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力够深入，需要进一步引导止匕外，在教学时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸部分的时间略显仓促在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，更好地引导学生学习以上就是我的说课内容，谢谢大家！这份说课稿能为你的教学提供助力你对其中哪个部分的设计比较关注，或者有没有想要进一步调整、补充的细节，都可以跟我说

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情在之前的学习中，学生也接触过一些叙事性的文章，对于理清故事情节有了一定的方法和经验然而，对于理解船长在危急时刻的思维过程以及感悟作者通过设置悬念、推动情节发展来突出人物品质的写作方法，可能还存在一定的困难此外，五年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但在分析问题和解决问题的能力上还需要进一步的培养和提升因此，在教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识和经验，引导学生通过自主探究、合作交流等方式深入理解课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力

三、教学目标根据课程标准、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标知识与技能目标学生能够正确读写本课的生字新词，理解〃放肆、吓唬、桅杆〃等词语的意思有感情地朗读课文，背诵课文第自然段4了解课文的主要内容，能按照事情发展的顺序讲述故事过程与方法目标通过抓住关键词句、联系上下文等方法，理解课文中重点句子的含义学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物特点的写作方法，体会船长在危急时刻冷静、果断的品质培养学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观目标感受船长急中生智、沉着冷静的品质，体会思维的力量引导学生认识到在生活中遇到危险或困难时，要冷静思考,运用智慧解决问题

四、教学重难点教学重点了解课文的主要内容，理清事情发展的顺序，体会故事的紧张与惊险理解船长在危急时刻的思维过程，感受船长的冷静、果断学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物特点的写作方法教学难点体会船长在危急时刻命令儿子跳水这一决策的正确性和必要性感悟作者通过设置悬念、推动情节发展来突出人物品质的写作方法

五、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如播放轮船航行的视频、展示猴子逗孩子的图片等，让学生身临其境，感受故事发生的氛围，从而更好地理解课文内容问题引导法教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如〃孩子为什么会走上桅杆顶端的横木？〃〃船长为什么要用枪逼孩子跳水？〃等，让学生在思考中深入理解课文，培养学生的思维能力朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物的情感变化，感受故事的紧张氛围，从而加深对课文内容的理解合作探究法:组织学生小组合作，探究课文中的重点问题，如〃船长是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？〃等，培养学生的合作能力和探究精神

六、学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法:自主学习法让学生自主预习课文，自主学习生字新词，自主阅读课文，初步把握课文的主要内容，培养学生的自主学习能力点批注法引导学生在阅读课文时，用圈点批注的方法划出文中的关键词句，写下自己的理解和感受，培养学生良好的阅读习惯小组合作法组织学生小组合作学习，共同探讨问题，交流自己的想法和见解，培养学生的合作能力和沟通能力总结归纳法在学习过程中，引导学生对所学的知识进行总结归纳，如总结课文的主要内容、写作方法等，培养学生的总结归纳能力

七、教学过程

（一）导入新课播放一段轮船在大海上航行的视频，引导学生观察视频中的场景，提问“在轮船上可能会发生什么有趣的事情呢？〃激发学生的兴趣和好奇心展示课文相关的图片，介绍课文的背景知识，引出课题《跳水》

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍检查生字新词的学习情况通过指名认读、开火车读、齐读等方式，检查学生对生字新词的掌握情况重点指导学生认读〃肆、桅、唬〃等生字，理解〃放肆、吓唬、桅杆〃等词语的意思默读课文，思考课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？学生汇报交流，教师引导学生概括课文的主要内容这篇课文主要写了一艘轮船上，一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事并明确课文是按照事情发展的顺序写的

（三）精读课文，深入理解学习课文第自然段1-3指名朗读第自然段，思考故事发生的地点在哪里？船上都有1哪些人？猴子是怎样出现的？学生汇报交流，教师引导学生了解故事发生的环境和人物重点理解〃这一天风平浪静，水手们都在甲板上〃这句话，为后文猴子的放肆和孩子的危险处境埋下伏笔自由朗读第自然段，思考猴子是怎样戏弄孩子的？孩2子的反应如何？画出相关的句子学生汇报交流，教师引导学生抓住描写猴子和孩子动作、神态的词语，如〃放肆、摘、戴、爬上、扯着、龊牙咧嘴、逗、哭笑不得〃等，体会猴子的调皮和孩子的尴尬分角色朗读第自然段，思考孩子为什么会追猴子？他是怎样3追猴子的？学生汇报交流，教师引导学生理解孩子的自尊心受到了伤害，所以他不顾一切地追猴子，为后文孩子走上桅杆顶端的横木做铺垫学习课文第自然段4指名朗读第自然段，思考:孩子走上桅杆顶端的横木后,面临着4怎样的危险？画出描写孩子危险处境的句子学生汇报交流，教师引导学生抓住〃横木的一头离桅杆一米多〃〃摇摇晃晃〃〃只要一失足，直摔到甲板上就没命了〃〃即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来〃等句子，体会孩子的危险处境播放孩子在横木上的视频，让学生直观感受孩子的危险，引导学生有感情地朗读这部分内容，读出紧张、惊险的气氛提问在这万分危急的时刻，水手们的表现是怎样的？孩子自己的表现又是怎样的？学生汇报交流，教师引导学生抓住描写水手和孩子的词语,如‘全都吓呆了〃〃不知所措〃〃吓得脸色煞白〃〃站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话〃等，体会当时情况的危急学习课文第自然段5-6自由朗读第自然段，思考:船长看到孩子处于危险境地,他是怎5样做的？画出描写船长动作、语言的句子学生汇报交流，教师引导学生抓住〃立刻〃〃瞄准〃〃喊〃等词语，体会船长的冷静、果断重点理解船长说的话「向海里跳！快！不跳我就开枪了！〃引导学生思考船长为什么要用枪逼孩子跳水组织学生小组讨论船长的做法是否正确？为什么？学生小组讨论后汇报交流，教师引导学生从孩子的危险处境、当时的环境以及跳水可能带来的结果等方面进行分析，让学生明白船长的做法是正确的，是在危急时刻做出的最明智的选择学习第自然段，提问孩子跳水后，6结果怎样？学生汇报交流，教师引导学生了解孩子跳水后，水手们迅速把他救了上来，孩子转危为安

（四）总结全文，拓展延伸引导学生回顾课文内容，总结船长的品质，如冷静、果断、机智等组织学生讨论在生活中，我们遇到危险或困难时，应该怎样做？让学生结合自己的生活实际，说一说自己曾经遇到过的危险或困难，以及是怎样解决的推荐阅读列夫•托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等，拓宽学生的阅读视野

（五）布置作业背诵课文第自然段4把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受仿照课文，写一篇记叙文，注意运用描写人物语言、动作、神态等的方法，突出人物的特点

八、板书设计跳水起因猴子逗孩子经过孩子追猴子，走上横木结果船长逼孩子跳水，孩子获救船长冷静果断机智

九、教学反思在教学《跳水》这篇课文时，我通过创设情境、问题引导、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文内容，体会船长的品质，感受思维的力量在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如在引导学生理解船长命令儿子跳水这一决策的正确性和必要性时，虽然组织了学生小组讨论，但部分学生的理解还不。