2025语文教师学科教学工作计划word模板范文

语文教师学科教学工作计划在现实生活中，我们常常会面临各种变化和不确定性计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和情况的变化通过制定计划，我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务,并设定合理的限制这样，我们就能够提高工作效率下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助语文教师学科教学工作计划篇一

（1）知识与技能目标通过自主学—，学生能够—

（2）过程与方法目标通过合作学—，学生能够—

（3）情感、态度、价值观通过探究学—,学生能够—本课的教学重点通过—学生能够掌握—本课的教学难点通过—发展/提高学生—主要采取的教学方法引导启发法在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等

（一）导入新课本课主要采用故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题

（二）讲授新课（讲授第一维目标）

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3.热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7.学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

4.能用简短的书信便条进行书面交际

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6.根据表达的需要，使用冒号、引号

7.学习修改习作中有明显错误的词句

8.课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨语文教师学科教学工作计划篇四养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想,品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开,多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难,因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观语文教师学科教学工作计划篇五本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下，恳请各位领导跟同仁批评教正

一、思维工作方面我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，争夺以自己的实际举动来践行一名党员的诺言

二、教研组工作方面教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求,家长的盼望和学校教师的破足之本因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地完成了20xx年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等

三、教学工作方面本学期我主要承当了我校12级大学语文的教学任务严格依照教学大纲和课程要求，依据学校同一要求，编写试题库，熟习本学科当前应用的教材、教学提纲，对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度在教学中，当真研究新纲要、吃透教材，踊跃开辟教学思路，把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中，尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能另外，自己在搞好教学工作的同时，还很重视教学教训的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交流据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务如何完成这一任务呢首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去,让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考

四、遵照纪律方面我在做好各项教导教学工作的同时，严厉遵守学校的各项规章轨制处置好学校工作与上学深造的关联不管是学校分到的哪一项工作,我都配合同事尽自己的努力把工作做好在工作中，尊重领导、团结同事，能准确处理好与领导同事之间的关系平时，节约节俭、不辞辛苦、对人真挚、酷爱学生、人际关系协调融洽，处处以一名国民先生的请求来标准本人的言行，绝不松散地造就自己的综合素质和能力以上小结，如有不妥，敬请引导共事批驳斧正语文教师学科教学工作计划篇六常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速学生的差异性必然存在著名教育家韩凤珍说过“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西一自尊心”

1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓厚，文笔优美，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她们的语文潜力是少人能及的

2、给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围比如范兵兵、邹霞、张小勇等原先成绩平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成绩

3、给差生以上进心在一个优秀教师的眼中，校园中就应没有“差生”，只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小发明，因此我常常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家称赞，还有一位王华同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道，严是爱，松是害我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钮同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分

2、对中等生关爱非慢怠在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识

3、对差生包容而非放弃武三平是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费这个孩子尽管成绩差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还常常给老师推荐作文书，其实也是一个可爱的学生苏霍姆林斯基说“每个学生都是一个独一无二的世界”因此，每一个学生都能成为创造者

1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得

2、课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心

3、课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感

（三）巩固练习根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点,彰显文章主题

六、写作题写作时要根据需要要求，按照选定的文体写作，一般以议论文为主，也比较保险依据所给材料中心思想，要合理布局谋篇，安排文章结构考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”,感情要“真”，语言要“美，写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面最后嘱咐大家，客观题在涂卡时一定要看好题号，千万别涂错了题号，将小方框涂满就行，别下笔太轻以免机器扫描不到，也别下笔太重拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法,浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所语文教师学科教学工作计划篇七语文课程教学计划的制定对于提升语文的教学质量有着重要的指导意义，以下是小编为大家精心整理的语文课程教学计划，欢迎大家阅读以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位在编排体系上，人教版《必修四》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力

1、教材教学高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力

2、学生分析学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强

1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观发展学生健康个性，逐步形成健全人格

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施

3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间

4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力引导自主写作，在实践中提高写作能力

5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力

1、加强书本和教学理论教学资源的学习，提高教师自我素养

2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势

3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养要求学生准备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的

4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感

5、跟同事协作，集体备课，资源共享向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动

6、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率卜3周第一单元课文、表达交流4-6周第二单元课文、表达交流7-8周第三单元课文、表达交流8-9周第四单元课文、表达交流11周以后选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学--〉语文教师学科教学工作计划篇八时间过得真快，总在不经意间流逝，前方等待着我们的将是新的工作机会和挑战，一起来写一封求职信，为找工作加油吧求职信怎么写才能具有特色？以下是小编为大家整理的语文课程教师求职信，希望能够帮助到大家尊敬的xxx校领导您好！首先感谢您百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封自荐信我是xx大学20xx届xxx师范学院xx专业应届毕业生喜闻贵单位招聘语文课程的教师，我以满腔的热诚和百倍的信心诚挚地向您承上简历一份，希望能得到您的赏识，成为贵单位的一份子四年的大学生涯，是我用青春与激情打造的一段光辉历程面对严峻的就业形势，从步入大学的那一天起就未敢怠慢，一贯严格的要求自己，认真学习了所学专业的‘全部课程系统的学科专业基础课，完整的教育学、心理学和计算机基础课的学习使我对胜任语文教育工作充满自信我不仅熟悉汉语言文学的各种知识，具备相关的语文教学能力和管理班级的能力，而且能熟练地掌握计算机基本操作技能，熟悉word操作，excel表格的制作，ppt的制作与计算机其他基本程序制作除此之外，我还具备较高的普通话表达能力最重要的是我对教育事业有一种特别的崇敬之情，我会把它当成自己毕生的事业大学阶段是我个人慢慢成熟的阶段大学四年我积极的利用经历了挫折与成功，养成了坚韧和自信，对生活充满信心，对事业执着追求学习实践的过程培养了我团队协作的精神，学生干部的经历培养了我的组织与协调能力，树立了我尽职尽责、兢兢业业的敬业精神我坚信不断的总结、剖析，完善自我，挖掘潜能，在今后的工作岗位上就一定能干出一番成绩诚然，在学识渊博，阅历丰富的前辈面前，我还只是一只渴望翱翔蓝天的雏鹰，但在您赐予的人生蓝图和事业空间里，经过勤修苦炼，明天的我也会展翅高飞敬候您的佳音！最后，再次感谢您阅读这份自荐信！此致敬礼XXX日期--〉语文教师学科教学工作计划篇九以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后的生字表一，列出了全册要认识的字，生字表二，列出了全册要求会写的字1围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养2安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活4大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本a、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学b、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合

（5）体现弹性，增加适应性

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字800个，其中250个会写

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6、能用音序法查字典，学习独立识字

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、借助读物中的图画阅读

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累I可语

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气

（三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法重点如何巩固认识的550字，会写的250字难点如何正确的阅读［一］、识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量［二］、阅读教学

1、重视朗读的指导

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会

4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物［三］、口语交际教学

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际

2、重视日常教学中的口语交际活动

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识学生基本情况分析本班共有学生38名，几乎没有学习后进生经过第一学期的学习,每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右对偏旁部首的认识不成问题汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展上学期末的成绩令人满意本学期将再致力于对学生语文素养的培养以免戳破答题卡主观题答题时千万别写到规定的答题区域之外，让你写在哪就写在哪不要画一个箭头歪歪扭扭的指到另外一个地方，（即使你指了老师也不会看到的），更不要闲的没事在答题卡上给阅卷人留言语文教师学科教学工作计划篇二其实，语文这个学科，是我们从小就一直开始接触的最简单的语文，我们是从父母那里获得的，之后上了小学，初中，高中，甚至一直上到大学，语文依然和我们息息相关大学之前，学习语文是一件要分成很多细节的事情，比如字音、字形、背诵、默写、文言文、现代文、作文等等，是要求面面俱到的通过这一个学期以来对语文的学习，让我发现在大学学习语文与中学是非常不同的在大学，学习语文更多的是强调能从欣赏语文的角度上出发，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，没有以往的那种生搬硬套，她不再要求我们为了考试而循规蹈矩地学习相反，她是让我们在愉悦的氛围中通过对她的接触和了解逐渐去感受语文的独特文化魅力，以自己的真实来承接她所表达的真实情感在这种轻松自主的环境之下，我自己认为更能发挥自己的长处，去学习和吸收并掌握知识上大学语文课，我体悟最深得就是学习语文一定要多读书，不要把自己的思维禁锢在任何一本书里古时的颜真卿就曾经说过“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，所以，我们一定要多读书，还要趁早读书我们要多读书，多读好书，以增加自己的见识，扩展自己的思维通过一段时期的语文学习之后，我们还要偶尔回顾一下经典，感受语言和文字那独特的魅力就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心我才开始迷恋起诗歌，开始追寻诗中的恍惚迷离诗意的朦胧美使每个人读后都各自诠释着心中的向往我们学习语文，就是通过学习历史上最美的语言和文字，提高文化修养，使我们的言谈和书写更美更有文采;在与他人交流的过程中，使我们的言行举止更优雅更有风度;使我们整个的人、整个的生活都更有文采风流她让我们在学习中探究出属于自己的东西，她对人的影响是潜移默化的语文，她的覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象而她所表现的方式也无不传达出一份情感和一份魅力我对语文的兴趣也来自她的那份美感深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌;体悟人生真谛,在语文的妙笔下闪耀理性的熠光;历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂;徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝一篇散文,在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦;一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼;一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远;一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，有语文温馨的人文关怀等着;走进语文，触摸每位作者的欢乐与哀伤，有语文独特的视角期待着;走进语文，有丝丝书卷气与深切关怀心撞击你的思想与胸臆，有语文浓缩千年文化积淀陶醉着每一次的上课，我们都能够学到很多不同的东西，这些东西，让我加深了对书中一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他们的思想大学语文让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的理论以及说教，而这些是我在别的书本上学不到的总之，学习大学语文是非常有必要的在知识方面，可以继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成网络装的思维品性在精神方面，可以促使我们不断提升精神境界大学语文的学习，是知识积累的平台，是经验收集的去处，是灵魂升华的天堂！语文教师学科教学工作计划篇三义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务下面是小编整理的义务教育语文课程标准，欢迎大家参考！现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位

（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展

（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡

（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展

1.课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标”之下，按12年〜级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，〜〜〜体现语文课程的整体性和阶段性

2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标

3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写〜话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求课程标准还提〜出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展

4.课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文

6.学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神

10.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3.学习默读，做到不出声，不指读

4.借助读物中的图画阅读

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验,感受语言的优美

8.认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

10.喜爱图书，爱护图书

（三）写话。