2025春统编版语文五年级下册第七单元《语文园地》说课稿

2025春统编版语文五年级下册第七单元《语文园地》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册第七单元《语文园地》下面我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课

一、开场白语文园地是统编教材中一个重要的板块，它将语文知识的学习与语文能力的训练进行了有机整合五年级下册第七单元的语文园地，更是对本单元人文主题“异域风情”和语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”的巩固与拓展通过本次语文园地的学习，旨在帮助学生进一步深化对单元主题的理解，提升语文综合素养，为今后的语文学习奠定坚实的基础

二、教材分析

（一）单元主题与语文要素本单元以“异域风情”为主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，带领学生领略了世界各地独特的风光语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”在课文学习中，学生已经初步接触到了静态描.情景一放学后的校园

2.情景二下雨后的花园

3.情景三节日的街道1让学生选择一个自己感兴趣的情景，运用静态描写或动态描写表现出景物的特点先让学生在脑海中构思画面，然后进行写作学生写作完成后，在班级内进行交流分享请几位同学朗读自己的作品，其他同学认真倾听，并从描写方法的运用、是否突出景物特点等方面进行评价教师给予针对性的指导和建议，鼓励学生大胆创新，运用多种手法进行描写日积月累（12分钟）介绍古诗《乡村四月》的作者翁卷，以及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容教师范读古诗，要求学生边听边注意字音的准确和诗句的节奏然后学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句理解诗句意思让学生结合注释，自主尝试理解诗句的意思遇到不理解的字词，先在小组内讨论交流小组代表提出小组内无法解决的问题，全班共同讨论解答教师重O点讲解“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”中“川”指平地，“子规”即杜鹃鸟，这句诗描绘了山原被绿色覆盖，稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃鸟啼叫的画面；“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”中“了”是结束的意思，这句诗写出了乡村四月人们的忙碌，刚刚结束了蚕桑之事又要去插秧体会诗歌情感引导学生思考从这首诗中，你感受到了作者怎样的情感组织学生进行小组讨论，然后发表自己的观点总结这首诗通过描写乡村四月的自然风光和农事活动，表达了作者对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞美之情，同时也让我们感受到了乡村生活的忙碌与充实诵读背诵多种形式诵读古诗，如分角色读、男女赛读、配乐读等，让学生在诵读中感受古诗的韵律美和意境美引导学生在理解诗句意思和情感的基础上，尝试背诵古诗先让学生自己背诵，然后同桌互相检查背诵，最后全班齐背

（五）课堂总结（2分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，提问“通过今天的学习，你有哪些收获？”让学生自由发言，分享自己在知识、技能、情感等方面的收获教师总结“今天我们深入学习了静态描写和动态描写，通过交流平台、词句段运用和日积月累，不仅掌握了这两种描写方法的特点和作用，还学会了在实际中运用，同时积累了古诗《乡村四月》希望同学们在今后的语文学习中，能够继续关注描写方法的运用，让自己的文章更加生动精彩”

（六）布置作业（2分钟）选择一处自己熟悉的景物，运用静态描写和动态描写相结合的方法，写一篇300字左右的短文背诵并默写古诗《乡村四月》收集整理描写异域风情的文章或图片，与同学分享板块内容交流平台静态描写景物静止状态，展现宁静美动态描写景物活动变化，展现活力美动静结合全面展现景物特点

九、板书设计我将采用简洁明了的板书设计，突出本节课的重点内容《乡村四月》翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如日积月累烟乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田这样的板书设计，能够帮助学生梳理知识结构，加深对重点内容的理解和记忆

十、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习，达成了教学目标在“交流平台”环节，学生通词句段运用对比句子体会效果仿写练习巩固方法过自主阅读和小组交流，对静态描写和动态描写有了更系统的认识在“词句段运用”中，通过对比分析和仿写练习，有效地提升了学生的语言运用能力“日积月累”部分，学生通过理解诗意、体会情感、诵读背诵，感受了古诗的魅力然而，在教学过程中也存在一些不足之处,例如在学生仿写练习的评价环节，由于时间有限，对部分学生的评价不够深入在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，注重对学生的个体评价，及时给予学生更有针对性的指导，不断提高教学质量同时，我还将进一步拓展教学资源，引导学生在生活中发现美、运用所学的描写方法表现美，提升学生的语文综合素养写和动态描写，并感受到了它们为文章带来的独特魅力而本单元的语文园地，则是对这一语文要素的集中梳理与强化训练，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，从不同角度引导学生深入理解和运用静态描写和动态描写

（二）各板块内容分析交流平台呈现了四位同学围绕静态描写和动态描写展开的讨论通过回顾课文中的相关语句，总结出静态描写和动态描写的特点,以及它们对表现景物特点、表达情感的作用这一板块旨在引导学生梳理已有的学习经验，形成对静态描写和动态描写的系统认知词句段运用第一题安排了两组句子，让学生通过对比，体会静态描写和动态描写在表达效果上的差异，并仿照例句进行仿写通过练习，强化学生对两种描写方法的运用能力第二题给出了三个不同的情景，要求学生选择一个情景，运用静态描写或动态描写表现出景物的特点这一题目进一步提升了学生运用描写方法解决实际问题的能力，培养学生的创造性思维日积月累编排了一首古诗《乡村四月》，这首诗以清新明快的笔调,描写了江南农村初夏时节的旖旎风光和繁忙景象既包含了对自然景色的静态描写，又有对农事活动的动态描写，与本单元的语文要素相契合通过诵读积累，不仅能让学生感受古诗的韵律美，还能加深对静态描写和动态描写的理解

三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，在之前的语文学习中也接触过一些描写方法在本单元课文学习过程中，他们对静态描写和动态描写有了初步的认识，但这种认识还比较零散，不够系统，对于如何准确运用这两种描写方法来表现景物特点、表达情感，还需要进一步的指导和练习同时，五年级的学生好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作探究意识，在教学过程中，可以充分发挥他们的主观能动性，引导他们在交流与实践中提升语文素养

四、教学目标依据课程标准、教材内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标知识与技能目标学生能够梳理并总结静态描写和动态描写的特点及作用，进一步深化对这两种描写方法的认识能通过对比句子，体会静态描写和动态描写在表达效果上的差异，并能仿照例句进行仿写，提高语言运用能力正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乡村四月》，理解诗句的意思，感受诗中描绘的乡村风光和劳动场景过程与方法目标通过小组合作交流、讨论探究等方式，培养学生的合作能力和思维能力在词句段运用的练习中，引导学生观察、思考、实践，提升学生运用语文知识解决实际问题的能力情感态度与价值观目标激发学生对不同地域风情的热爱之情，培养学生的审美情趣通过对古诗的学习，感受古代劳动人民的勤劳，体会乡村生活的美好

五、教学重难点

（一）教学重点深入理解静态描写和动态描写的特点及作用，能够准确辨别并分析课文中的相关描写掌握运用静态描写和动态描写的方法，进行句子和段落的仿写，提高语言表达能力理解古诗《乡村四月》的诗意，体会诗中的情感，背诵并积累古诗

（二）教学难点引导学生在实际写作中，根据表达的需要，灵活、恰当地运用静态描写和动态描写，使文章更加生动形象体会古诗《乡村四月》中作者对乡村生活的赞美以及对劳动人民的同情，感受古诗的意境美

六、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法讲授法:在讲解静态描写和动态描写的概念、特点及作用时，运用讲授法，简洁明了地向学生传授知识，让学生对这两种描写方法有清晰的认识对比分析法在“词句段运用”环节，通过对比两组句子，引导学生分析静态描写和动态描写在表达效果上的不同，让学生直观地感受两种描写方法的差异，从而更好地掌握运用情境教学法在教学过程中，创设与教学内容相关的情境，如展示异域风情的图片、播放相关的视频等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感体验，帮助学生更好地理解和运用知识小组合作法:组织学生进行小组合作学习，如在“交流平台”环节，让学生分组讨论，分享自己对静态描写和动态描写的理解和体会，培养学生的合作能力和交流能力

七、学法自主学习法引导学生自主阅读“交流平台”的内容，梳理静态描写和动态描写的知识要点，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力练习法通过“词句段运用”中的仿写练习，让学生在实践中巩固所学的描写方法，提高语言运用能力学生在练习过程中，不断尝试、探索，逐步掌握运用技巧诵读法在学习古诗《乡村四月》时，让学生通过反复诵读，感受古诗的韵律美，理解诗句的意思，体会诗中的情感，培养学生的语感和审美能力合作探究法在小组合作学习中，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法，与小组成员共同探究问题，培养学生的合作意识和探究精神

八、教学过程

（一）导入（3分钟）播放一段展现世界各地异域风情的视频，视频中包含静态的建筑景观和动态的人群活动等画面播放结束后，提问学生“在刚才的视频中，你看到了哪些美丽的景色？哪些画面给你留下了深刻的印象？”引导学生回顾视频内容，感受静态和动态的画面教师总结“本单元我们一起领略了世界各地的异域风情，学习了很多精彩的文章这些文章中，作者运用了静态描写和动态描写，让我们仿佛身临其境今天，我们就走进语文园地，进一步探究静态描写和动态描写的奥秘”

（二）交流平台（8分钟）让学生自主阅读“交流平台”的内容，边读边思考四位同学分别从哪些方面讨论了静态描写和动态描写？组织学生进行小组交流，每个小组围绕问题展开讨论，分享自己的阅读收获教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导小组代表发言，汇报小组讨论的结果教师根据学生的汇报，进行总结和梳理静态描写是对景物静止状态的描写，能表现出景物的特点,让读者感受到景物的宁静之美例如《威尼斯的小艇》中对威尼斯夜晚的描写，“静寂笼罩着这座水上城市，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上”通过静态描写，展现了威尼斯夜晚的宁静与祥和动态描写是对景物活动、变化状态的描写，能使景物充满生机与活力，让读者感受到景物的动态之美如《牧场之国》中对骏马飞驰、奶牛吃草等场景的描写，让牧场充满了生机静态描写和动态描写相结合，可以使文章动静结合，更全面地展现景物的特点，增强文章的感染力在很多文章中,作者常常先进行静态描写，描绘出景物的整体轮廓和环境氛围，再通过动态描写，展现景物的变化和活力，使文章更加生动形象

（三）词句段运用（15分钟）学习第一题出示两组句子第一组簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河

1.

①道中，远处传来一片哗笑和告别的声音高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，

1.

②大大小小的船都停泊在码头上静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了第二组成群的骏马，匹匹膘肥体壮除了深深的野草遮掩着

1.

①的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色

1.

②的花牛让学生自主阅读两组句子，思考每组中的两个句子分别是静态描写还是动态描写？它们在表达效果上有什么不同？组织学生进行同桌交流，分享自己的想法然后请几位同学发表自己的观点，教师引导学生进行补充和完善总结第一组中，

①句是动态描写，通过描写小艇的散开、人们的哗笑和告别声，展现了威尼斯的热闹与活力；

②句是静态描写，描绘了夜晚威尼斯的宁静，建筑物、桥梁、船只都处于静止状态，突出了威尼斯夜晚的静谧之美第二组中,

①句是动态描写，描绘了骏马飞驰的场景，体现了草原的生机勃勃；

②句是静态描写，勾勒出了草原和花牛的静态画面,表现出草原的宁静与广阔动态描写使景物更具活力，静态描写让景物更加宁静，两种描写方法相互映衬，使文章更加生动仿照例句，让学生选择一个场景，进行静态描写和动态描写的仿写可以选择校园、公园、菜市场等场景学生完成仿写后，在小组内进行交流展示，互相评价，教师选取部分优秀作品在全班进行展示和点评学习第二题出示三个情景:。