2025年初中8年级下册道德与法治部编版教案《自由平等的真谛》

课题自由平等的真谛单元第四单元学科道德与法治年级八年级初步形成自由和平等的意识；崇尚宪法精神学习初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力、团队合作探究能力目标知道自由和平等的内涵，自由和法治的关系，法律面前一律平等的体现重点自由与平等的含义；法治与自由的关系；难点法治是实现自由平等的保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神课时课时1教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课根据不同问师生对话，通过聊题，自由回答同学们你们好，我是海南省农垦中学的•名教师，也是天的形式，紧贴学生一位班主任作为一名班主任，最近在学生使用手机的问问题实际，引出自由平等题上有些疑惑通过这节课的探讨，你们来给我答疑解惑的话题好吗？老师来做一个调查，你们有手机吗？有的同学请举手平时都用手机做什么呢？平时能够随心所欲的自由地玩手机吗？手机带到学校了吗？班长有没有带手机来？假设我们只允许班长带手机，大家会有什么感觉？老师从大家的反应感受到，大家都想自由地使用手机，但却受到各种约束；看到别人带手机自己不能带，大家觉得不平等是这样吗，同学们？那么，到底什么是自由？什么是平等，一起走进今天的话题自由平等的真谛【探究活动一无法治不自由】讲授新课两名学生上台表通过学生相声表演，欣赏相声表演《手机与自由》演，全体学生体调动大家积极性，活【聚焦思辨】验对话跃课堂气氛，同时根阅读课本，结合法律条款，思考并讨论据对话引出问题甲“我终于拥有了自由！你不知道，今年元1000在小组合作探究零花钱由我自由支配！”中，形成小组观点，中我决定支持国货，先买一部华为手机老师根据小组代表的学生仔细阅读课甲有了手机，我就能实现“随手拍”啊J观点适时引导，有助本，小组合作讨甲我终于可以实现“走自己的路，爱说谁说谁去吧”！于帮助学生理解自论相关问题，小甲我把消息赶紧转给我妈由的含义，自由的特组代表友日相声中“甲，，认为的“自由，，体现在哪些方面？结合

1.点同时在师生对话你们生活中使用手机的情况，谈一下你们对自由的理解中，对学生进行道德老师引导，触发思考如果“甲”买这个手机并没有经过认识和道德行为的父母同意，那他的这个所谓的“自由支配”会带来什么后正确引导，进行情感果？那“甲”违纪带手机来学校的这个自由，会带来什么价值观教育后果？如果爱说谁说谁，随便骂人，会带来什么后果？老师总结结论自由不是随心所欲的，是有限制的自由都是法律1:之内的自由指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利同学们都提到了自由是有界限的，这个界限有道德的，有纪律的，最主要的是法律的那老师问一下，大家知道，法律要求的我们必须要做，法律禁止的我们又绝对不能做，那我们的自由还是真正的自由吗？大家讨论并总结下，.2在第一个问题的自由和法治的关系基础上，小组合结论法治与自由相互联系，不可分割一方面，2作讨论相关问法治标定了自由的界限；另一方面，法治是自由的保障题，小组代表发没有了法治的约束，合法的自由和权利可能会遭到侵犯在小组合作讨论，展言我国宪法既保障了公民合法的自由和权利不示小组观点的基础上，通受侵犯，乂规范了公民的自由和权利，翻阅宪法，过师生对话引导你能找到相关法律条款吗？出自由和法治的老师这里给大家展示了两条，我们来齐读一关系，培养学生下，感受一下法治对自由的规范和保障作用的辩证思维能【有法可依】力、合作探究能《宪法》第三十五条中华人民共和国公民有力；通过学生亲言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由学生翻阅宪法自翻阅宪法文《宪法》第五十一条中华人民共和国公民在文本，找出相本，感受自由与行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、应条款法治关系，理解集体的利益和其他公民的合法的自由和权利学生齐读宪法对自由的保【探究活动二法眼看平等】障作用，感悟宪【聚焦思辨】法精神培养学阅读课本，结合法律条款，思考并讨论生养成“遇事找甲可咱们不是未成年人吗？有法律特殊保护法，有法可依”的的意识乙不履行义务，你还想要保护？甲你怎么带手机来学校啊？！乙因为我是班长啊！阅读课本，继甲班长就可以带手机吗？我不服！续以相声中的是否应该没收“班长”的手机呢？结合你对平话题展开讨论等的认识，请分别站在“普通学生”、“班长”和“班主任”的角度分析讨论老师引导结论如果允许班长带手机，那班长必须要有较强的自控能力，不能用手机做与学习无关的事情，否则也要和普通学生一样，平等的追究责任这也体现了权利和义务的统一，每个人既要平等的享有权利，也要平等的履行义务小到我们班级，小组合作探大到我们亿人的国家，法律面前人人平等，谁究，分角色扮14都没有特权这是平等的一层含义同等情况同等演“班长”、“普通学生”、“班对待但我们允许班长带手机的前提是要有较强的自控能主任”身份力，说明平等不是绝对的，而是相对的，有条件的相声中还提到未成年人有法律特殊保护，引导学生认识到未成年人作为弱势群体需要国家的关爱，同样，社会上的老弱病残孕等特殊群体，在享有社会公共资源上给予优先权和特殊照顾，这是平等的另外一层含义不同情况差别对待，这也正体现了宪法的精神，人类的文明结论三.法律意义上的平等有两层含义同等情况同等对待；1不同情况区别对待.法律面前人人平等表现平等地享有权利，平等的2履行义务；任何组织和个人没有超越宪法和法律的特权平等权是公民的一项基本权利，我国宪法和其他多部查阅宪法文本，感法律都对公民的平等权都有明确规定，你能受相关通过不同角色分找到相应的法律条款吗？法律规定析，师生对话交《中华人民共和国宪法》第三十三条中华人民共和流，引发学生的思维国公民在法律面前一律平等任何公民享有宪法和法律规碰撞，帮助学生更好定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务的理解“平等”的涵《中华人民共和国宪法》第四十八条中华人民共和义，体会“法律面前国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活一律平等”的宪法原等各方面享有同男子平等的权利则，同时对学生进行《中华人民共和国宪法》第四条中华人民共和国各情感和法治教育民族一律平等国家保障各少数民族的合法的权益和利益，通过翻阅宪法，体会宪法和法律对公民的维护和发展各民族的平等、团结、互助关系平等权【法治实践我来倡议】随着信息化时代的到来，智能手机以其独特的魅力吸引着广大中学生但正如相声《手机与自由》中所透露出来的问题，自由是美好的，但也是有限制的如何合理的的保障作用，同时在使用手机，给我们带来道德和法律的双重考验！阅读中体悟宪法精同学们，结合自身和周围同学使用手机的实际情况，神，感悟法治对平等结合“手机自由与平等”的内容，号召中学生“增强自制的保障作用学生代表上台展力，合理使用手机”写一份倡议书形式不限示成果；全体学【倡议书展示】通过倡议书的形式生上台展不探讨生活中的实际问【板书设计】题，内化于心，外化自由平等的真谛于行同时也为班主标定任进行班级管理提

一、自由法治保障供参考

二、平等通过学生自己展示，【课堂小结】上台集体展示，使本自由是珍贵的，但不是随心所欲的，当人类根据法治节课达到高潮，触动自觉止步于自由的边界，彰显的是人类理性的力量；同样，学生内心,能够同时平等是珍贵的，但平等不是绝对的，当法治把更多的关爱希望真正为班级建设给予社会的特殊群体，彰显的是人类的文明自由和平等提供新的思路和方是人类永恒的追求，自由和平等的真谛是一个不断探索的法过程通过课堂小结，升华本节课内容，对学生进行情感价值观教育，同时引出下节课要探讨的内容。