2025年课程实施专项评价体系引领下的课程建设

课程实施专项评价体系引领下的课程建设为贯彻落实全国教育大会精神，深化教育评价改革，合肥七中在《合肥市普通高中教育教学质量评价指标体系》（以下简称“评价体系”）引领下，对标“课程实施专项评价体系”标准，聚力补齐“体美劳”课程短板，完善德智体美劳全面发展课程体系聚焦新课程实施，融合教育信息化打造大单元教学模式，落实学生发展核心素养，减轻学生学业负担，促进学生全面而有个性的发展

一、实施背景2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，提出“优化课程实施”；7月，新修订的《合肥市普通高中教育教学质量评价指标体系》在“课程实施”维度中增加了“贯彻落实五育并举机制，加强体美劳课程建设”11级指标在此背景下，如何对标新的评价体系，在传统课程体系的基础上优化创新，成为学校新的课题合肥七中秉持“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，发挥评价导向作用，严格对标评价体系“课程实施”中的具体指标，成立课程实施领导小组，制定完善《合肥七中课程实施三年规划》进一步明确了课程实施目标，完善了德智体美劳全面育人的课程体系，切实推进普通高中育人方式变革

二、实践经验

1.聚力补齐体美劳课程短板，完善德智体美劳全面育人的课程体系聚焦育人方式变革新目标，对标评价体系“课程实施”维度指标新增的“贯彻落实五育并举机制，加强体美劳课程建设”11级指标，在按国家课程标准规定开足开齐必修课程基础上，聚力完善“体美劳”课程，优化五育课程体系分项式体育，学会一项体育技能坚持“健康第一”教育理念，健全体育工作机制制定学校体育工作规划，开足、开齐、开全体育课程，高

一、高

二、高三年级每周均开设两节体育课，任何人不得以任何理由挤占和挪用体育课时间；同时，创新探索可连堂、可自主选择、可跨班上课的体育分项教学；以国家课程内容为主，提供大球类、小球类、操舞类等8个运动技能模块内容，开设体育竞技类选修课程18门，保证每个学生学会至少一项体育技能；制定《阳光体育运动工作方案》，保障课外体育活动，坚持每天开展阳光大课间长跑活动、眼保健操等，增强学生体魄；定期开展运动会、拔河比赛、师生足球友谊赛、环蜀西湖毅行等活动，引导学生保持运动习惯，养成终身运动理念浸润式美育，提升学生艺术素养开好开足音乐、美术课程，高一每周开设音乐、美术课各1节，高二开设艺术课程1节，完善课程教学；常态开展书法、素描、合唱团、篆刻、摄影、红楼梦诗词赏析等系列美育校本选修课程，为学生提供多彩美育课程资源；依托音乐社、舞蹈社、书法社等社团，定期开展好声音大赛、主持人大赛、普通话比赛、演讲比赛等评比活动；定期开展戏曲进校园、高雅艺术进校园、道德大讲堂、爱国主义电影展播等活动和特色“书香校园”系列读书活动，通过加强美育实践，陶冶学生审美情趣体验式劳育，铸就立德树人之基以综合实践活动课程实施为载体，开展社区服务、社会实践等活动，增进学生劳动体验将劳动教育进课表，开设每周不少于1节的劳动教育课保障信息技术和通用技术课每周1节加强劳动体验课程，开展校内劳动、组织校外劳动、鼓励家务劳动，坚持从身边做起，引导学生做好班级卫生管理做好各年级各班级卫生区划分，配合班级“净桌行动”，开展卫生区管理、班级寝室布置、内务整理、劳动技能学习，增进学生劳动体验扎实开展综合实践活动课程坚持开展高一军训、红色研学游、神奇校车等活动，充分调动校内外资源，开展寒假家庭劳动作业、寒假社区志愿服务等活动，走入青松食品、蔚来汽车、创新研究所、养老院等地开展志愿服务，保障劳动教育实践3年不少于40小时

2.课程体系引领“新课程新教材”实施，全面落实核心素养对标评价体系“课程实施”维度指标新增的“参加新课程新教材实施国家级示范区（校）建设”n级指标，坚持率先作为，做好新课程实施三年规划，积极创建“双新”实施省级示范学校做好新课程实施规划，切实加强学校课程管理在“双新”实施背景下，制定《合肥七中新课程新教材实施三年规划（征求意见稿）》，科学安排必修、选择性必修和选修三类课程严格按照科目设置和学分要求安排教学，确保学生毕业学分达到144学分，综合实践活动课程达到8学分，劳动课程达到6学分，校本课程不少于14学分积极开发111门校本选修课程，探索选课走班模式，满足学生选课权益及个性化学习需求打造教师成长共同体，提升教师队伍“双新”执行力积极打造“校长——中层干部——教师”“双新”实施研究共同体，落实中层以上领导推门听课、评课制度，通过督导评价方式，倒逼教师更新教育理念，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学；依托“王天娇特级教师”“吴国权”“童有彩”，实现对“双新”课题系统、深入研究；创新项目式集体备课方式，以大单元为备课对象，划分四人备课小组明确分工，合力完成大单元教学设计，并利用集体备课时间展示并打磨形成大单元教学典型课例,将大单元教学落到实处打造大单元教学新模式，推进课堂教学改革各组通过团队合作，基本形成“明确单元主题一确立单元目标一设置单元任务一创设单元情境一整合教学内容一设计教学活动一组织学习活动一创新对接训练”的大单元教学模式以合肥七中语文大单元教学为例，高一语文备课组以新课标中18个任务群为基础，逐步探索出“任务群”视野下的大单元教学模式落实落细大单元教学，落实核心素养以“每人一节课，人人有收获”为基本目标，积极组织校内各青年教师基本功大赛、大单元教学设计大赛、基于核心素养大单元课堂教学比赛、“双新”案例评比、命题大赛等教学活动，形成各大单元教学案例和教育资源库用好各种子教师团队，借助合肥市基于核心素养大单元教学“大练兵、大比武”活动，以赛促教，高质量落实落细大单元教学

3.融合教育信息化减轻师生负担，推进“双减”政策落地落细抓住全国基础教育信息化展示契机，总结基于学生发展核心素养的大单元课堂教学改革经验，融合教育信息化提高课堂学习效率,丰富课后服务形式，减轻学生学习负担搭建交流研讨平台，促进课程实施科学高效先后承办合肥市数学、物理、生物等基于核心素养的大单元教学研讨活动，合肥市普通高中“双新”国家级示范区建设区域教研周化学专场活动，合肥市普通高中新课程新教材实施第三次专题、第五次研讨会，与省内外专家、教师共同探索大单元教学落地策略，搭建交流研讨大平台,促进课程实施科学高效承办全国基础教育信息化展示活动，在合肥市信息化应用示范校的基础上，探索教育信息化与融合教学模式,提高学生学习效率加强学生发展指导，提升学生自主选择能力坚持课程式开展生涯规划课、心理课、思政课、生活指导课等，提升学生适应高中学习生活的能力不断健全生涯指导机制，组织教师参加生涯规划培训，提高全员导师指导水平；开设生涯规划课程及职业体验实践,培养生涯规划能力；建立涵盖大学、专业、测试等信息的“生涯发展云平台”，多次组织模拟选科，引导学生加强自我认知，指导学生挑选合理的组合方案，制定全面、长远的发展规划，加强选科指导探索过程性评价模式，深入推进“教一学一评”一体化依托教育信息化技术，形成“三采五用”学生学情数据采集和应用模式，通过对学生课堂答题数据、日常作业数据、教学质量检测数据的采集,形成符合学生个性化学习需求的精准分析，实现过程评价，深入推进“教一学一评”一体化学生可根据平台数据，了解自身学情，跳出机械反复、无效联系的困局，实现“以评促学”，减轻学生学习负相C探索全覆盖课后服务，落实“双减”政策要求组建课后义务培优、提升辅导团队，有效帮助学生改善薄弱学习情况，增强学习自信；晚自习前一小时老师们义务为学生答疑，学生可根据自身学习需要当面询问解惑，也可利用智慧学生端线上提问，满足了学生及时巩固课堂知识、解决学习困惑的需要；开展研究性学习活动，打造具有特色的研究性课题库，协助学生形成研究性学习成果，提升学生核心素养

三、反思与成效“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”《合肥市普通高中教育教学质量评价指标体系》既引领着学校课程体系建设，也倒逼学校深化评价改革，不断提升办学水平，不断推进育人方式变革正是评价体系念好了“紧箍咒”，学校不得不深入完善“体美劳”课程体系，补齐德智体美劳全面发展课程体系短板，引领教师、学生、家长教育教学理念发生根本性变化，注重学生全面发展对标评价体系中“参与国家级示范区建设”指标，学校以课程建设为抓手，率先在“双新”实施中落实核心素养和学生发展核心素养，实现减负增效。