2025年高一下学期语文教学工作计划范文（7篇）

年高一下学期语文教学工作计划范文2025篇）（72025年高一下学期语文教学工作计划范文（精选7篇）2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇1一本期的主要任务

1.完成本期教本和读本的教学任务；

2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；二教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善三教学工作

（一）必修课

1.教本1—2周必修单元写触动心灵的人和事3—4周必修一二单元记叙要选好角度5—6周必修一三单元写人要凸显个性7—8周必修一四单元写事要有点波澜9—10周朗读比赛、期中复习、知识梳理、期中考试H—12周必修二一单元写景要抓住特征13—14周必修二二单元学习描写15—16周必修二三单元学习抒情7—18周必修二四单元学习虚构19周一期末演讲及梳理探究部分教学、期末复习、考试2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇3

一、指导思想围绕市教科所、区教研室及学校教学工作计划，立足本校实际,思考探索适应时代发展的新世纪语文教学理念，尝试建构适应时代需求及我校实际，具有时代性、基础性和选择性的可持续发展的语文教学新体系，推进课程改革，全面提高我校语文教学的质量和效益

二、工作要点

1、以备课组为单位，树立信息时代新的语文教育和教学观念，寻找社会发展和学生个体发展之间的张力，教学观念与时俱进，注重教学方法的先进性和教学手段的现代化，增强深化学科教学改革、全面推进素质教育的自觉性和责任感

2、开展优化教学设计，优化课堂教学的活动，立足基础，敢于创新，努力提高课堂教学质量，向四十分钟要效益

3、抓好备课组的建设，明确备课组长的职责，规范备课组备课研讨要求备课组是任务实施的最小单位，备课组活动经常，有中心人物起作用，其教学质量就有保证要定期集体研究教材，集体备课、听课和评课，鼓励备课组互相听课、上公开课，听课后加强研讨，相互交流，共同提高，切实整体使各年级的语文教学质量上台阶

4、要保质保量地落实常规的语文积累工作，完成应有的训练和作业

5、关注学科前沿信息，追踪改革热点，要紧紧围绕中考、高考发展的新形势和要求，搞好年级阶段性测试的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的弥补措施

6、深入研究“考试学”，本学期备课组安排专题进行有关命制试题的研究工作，从科学性、规范性、准确性等方面提高检测的效益

7、举办全校性的语文知识竞赛、演讲赛和作文竞赛，增强学生投入语文积累、提高语文修养的积极性，并逐步引导学生切实提高口头表达能力以及书面表达水平

8、建立与校外兄弟学校教学教研工作的联系拟与同层次学校的语文科结成“兄弟科组”，定期进行教学观摩、教研交流本学期争取安排一次外出观摩学习活动2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇4

一、使用教材

1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修一

2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修

一二、学情分析经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了在上学期期中考试中，许多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了当然，迷惘的同学也还有不少这需要我们进一步激发和引导他们学习语文

三、教材分析本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修一和必修一两本书的内容必修—的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品四个单元分别是人物与环境（小说一），感受与共鸣（唐宋诗），质疑解难（古代议论散文），启迪与想象（科普科幻作品）“表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是多思善想一一学习选取立论的角度；学会宽容一一学习选择和使用论据；善待生命一一学习论证；爱的奉献一一学习议论中的记叙口语交际专题为议论“梳理探究”设计的专题为交际中的语言运用；文字作品的个性化解读；语文学习的自我评价

四、教学目标和要求拟在期中考试前完成必修一内容的学习，其中安排一次写作训练,_次月考或单元测试；期中考试后完成必修_内容的学习，其中安排.次写作训练，_次月考或单元测试教学中要求做到

1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果

2、认真钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量

3、本学期要完成必修.和必修_两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础知识的训练与提高

4、本学期在写作上，着重培养学生写作议论文的能力先了解议论文文本的相关知识，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维

五、改进教学、提高教学质量的主要措施

1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并了解新的学生，尽快熟悉学生的情况，有针对性地做到因材施教

2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位

3、讲究提问设计，板书设计，帮助学生进行知识归类、梳理

4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差

5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养

6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇5

一、教学思想与教学目标遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系充分引导学生关注社会与人生逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习促进学生语文综合素质的全面提高

二、教学设想与教材处理本学期要完成“必修与“必修的讲授，“阅读鉴赏部分共计一篇课文约.课时完成“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约.课时完成本期学习时间约为一周，教学任务应完成必修一与必修.两本教材新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学对必修三与必修四的教材处理是

1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成“阅读鉴赏”的每一个单元大约为一周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行本期大作文要求写一篇，小作文一篇，每一周一次大作文，.周一次小作文，都要求课堂完成任务本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改每次大作文完成应花至少一课时进行，总计作文课时为.课时作文主要针对议论文形式进行训练同时每_周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然

2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读“单元教学交叉进行为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力

3、“梳理探究”与“名著导读采用课内课外相结合，以点带面的形式进行“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力如“梳理探究”部分,就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵如名著导读中的《_》《_》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间

4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型每个单元精讲一篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理

5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性

6、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读,必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或点评或自读或检测或讲座或串讲？？因材施教，将课外阅读教学落实到实处本期推荐课外阅读书籍篇目有《_》《_》等中外名著2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇6

一、指导思想为了探索新课程理念和课程体制两个层面完成同步变革的方法,使本组语文老师在新课程改革中不断顺应教学需要，提高自身素质和教学水平，高一语文备课组将同心协力，团结合作，共建高一语文学科，切实提高学生的文学和人文素养提高教学质量是我们的首要任务，为此，我们首先将加强自身的理论学习，深化体会新课程理念其次，要努力规范备课、上课和反思环节，加强教学过程管理再次，要不囿成规，大胆创新，走出合适本组实况的教育教学之路，提高学生的人文素养

二、进度计划周次教研活动测试命题地点1准备2制定计划补考卷（罗娟）3集体备课，讨论第二专题教学“青春阅读成长”读书节宣传板块一卷（陈伯安）教务处24板块二卷（陈智峰）5集体备课，探讨第三专题教学教务处26辩论会“怎样对待外来文化”板块三卷（周娈娟）7,21学期结束工作2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇7

一、学生基本情况分析经过一个学期的交流，我发现两个班的学生两极分化较大，一班学生比较中规中矩，上课氛围较为沉闷，但是语文功底较好；一班学生较为活泼，上课氛围较为活跃，但是语文功底稍微弱了点两个班的共同点学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，1必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成2教学内容的组织A.前半期完成

一、

二、五单元，后半期完成

三、

四、六单元每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“转转课”B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论3教材的备课我们坚持每周星期四集体备课每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识

2.读本并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力

二、教学目标语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养,着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀

三、教学要求

1、转变教学观念，强化语文功能语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量我认识到了语文学科的素质教育作用，所以要培养学生语文素质（包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实

2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标这学期我不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《_》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《_》规定的目标奋进我会坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能要在成就学生的同时，也成就自己和学校

3、强化教学常规，提高教学效率这学期我要继续认真备课，精心设计、编制教案、学案，做到

①教育目标和能力目标明确

②知识、能力及语文实践活动内容具体落实

③教法安排和学法指导实在可行

④重点难点清楚、教学过程明晰

⑤版书设计实用

4、加强备课研究，开展听课活动备课要深入钻研教材，进入与作者对话、与文本对话的境界，使自己对每一篇课文都有独特的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的效果坚持每周听同组教师一节课，做到相互切磋

5、强化表达训练，提高写作档次表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用这学期要训练学生的口头表达，使他们做到语音准确、仪态大方、说话得体书面表达的训练要达到书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理的目标总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平要促进学生做到“三勤”勤观察、勤积累、勤练笔；要帮助学生作文达到“五好”好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面

6、加强阅读导引，切实提高能力阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”阅读教学会重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导努力使学生克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向还要使他们从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野更要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展加强课外阅读的指导和督促如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等本学期，除继续这些做法以外，我想在培养学生自主习作方面再多做些工作，培养学生在繁忙的学习中不忘观察，随感随录我手抒我情，主动发现、挖掘生活这汪源头活水，让头脑中稍纵即逝的火花越开越旺，为自己打造一方富有灵性的写作空间根据教本与读本相结合的原则，做如下安排

（1）课本、读本衔接教本（单元）---------------读本（课文番号）第一单元1—8（小说）第二单元9—20（杂文）第三单元21-31（说明文）第四单元32—44（文艺论文和文化杂论）第五单元45—55（古文1）第六单元56—65（古文2）名著与文化素养66—68；语言运用、阅读和写作69-79

（2）读本纳入备课方案,高一语文下学期教学计划高一语文下学期教学计划，单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑

（3）读本课文处理方法——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流要在读本的阅读中体现学生的主体性；——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解；——读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施；——在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习

（二）作文教学

1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练

2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识

3.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章

4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效

5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法要引导学生自批自改

6.鼓励学生写作文后记，做自我总结

7.本期拟做大作文8次，练笔10次

（三）单元检测本期安排4个单元检测命题分工如下

1.第五单元检测题命题人游俊松

2.第一单元和第二单元命题人罗晓晖

3.第六单元命题人汪晓丹

4.第三单元和第四单元命题人邓惠鑫

（四）课时进度

1.全期21周按授课18周（除放假和检测考试时间）每周5课时计，全期共90课时（预计）单元检测4个，安排5课时

2.具体安排教本8课时x6单元48课时读本30课时1-8课3课时2025年高一下学期语文教学工作计划范文篇

2、指导思想根据国家高中教育课程改革的精神，根据《教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础

二、学情分析今年我任教高一两个班级，—班—人，—班—人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重

三、教学目标本着大纲的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力

1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力

四、教材分析新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学

五、教材处理现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学我对高一年级教材是这样处理的1“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行本期大作文要求写一篇，每一周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记2“梳理探究、名着导读“单元教学集中进行为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的处理，我都放在了期末一段集中进行而“名着导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成

3、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理

六、方法和措施

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法

6、作业做到一课一练，及时反馈

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源

七、教学进度安排时间阅读教学、写作教学。