20《雾在哪里》公开课一等奖创新教学设计_1

《雾在哪里》公开课一等奖创新教学设计20雾在哪里教学目标

1.认识“雾、淘”等11个生字会写“岸、屋”两个字

2.在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言仿照课文用“无论……还是……都……说一说雾来的时候的景色

3.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活,体会自然景物中所蕴含的生活情趣教学重难点能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言仿照课文用“无论……还是……都……说一说雾来的时候的景色教学过程

（一）课前交流

1.做关于雨的游戏

2.下雨的游戏好玩吗？雨字头的字，以前我们还学过一些，谁还记得？（评价这个字住在你的心里；你和这个字是好朋友……）

3.雨字头的字大多和自然现象有关，大家说到的字，藏在这首儿歌里，自己读一读不认识的字，借助拼音

4.我们一起读，可以拍手伴奏

5.听到我们拍手欢迎，雾真的来了这节课我们就一起和雾交朋友，好吗？

（二）读好课题，感受问的语气

1.今天我们就来学习一篇和雾有关的童话，请一位同学来读课题

2.如果把课文题目看成一句话，请你加标点，你会加什么？是呀，雾在哪里，就是在问你呢！

3.但是课文题目中不经常加标点我们把问号藏在心中，一起读课题

（三）初读课文，用词语检测

1.有了会问的嘴巴，我们还有会观察的眼睛请大家轻轻翻开课文纸自由读课文，读准字音，读通句子

2.同学们读得非常认真，雾孩子藏了一些词语在课文中，你都认识了吗？

3.别吹牛啊，同桌互读词语，你读我听，我读你听有错了纠正，都读对了，就夸夸他

4.老师请一组最认真的同桌，请问你刚才纠正了他哪个字？

5.有一个词语，特别容易读错（字卡，甚至），再来考考你们,你怎样记住躲字？（字卡，躲藏）

（四）朗读课文，展开想象

1.读第一自然段

（1）认识了词语，我们再去认识一下雾孩子吧！请生读第一自然段

（2）老师带来了雾孩子的表情包，你淘气的时候是什么表情，做一个吧！

（3）看这幅图，用淘气，看图说话

2.读雾孩子的五句话

（1）淘气的雾孩子已经来到教室里，想和雾孩子一起玩儿吗你听，雾孩子有要求（童声大家好，我是雾孩子请你轻声读课文，找出我说的话，用波浪线画出来）

（2）请一位同学按顺序读读自己找到的句子

（3）自己读读，雾孩子都把什么藏起来了（请生板贴大海天空太阳海岸）

（4）随文识字“岸”和“暗二

（5）生字回到句子里，谁来读句子

（6）想想雾孩子，能把这些事物藏起来，好大的口气，好大的胆量，再请生来读读这句话

（7）自己练读五句话，再请五位孩子读，其他的同学认真听师生合作从前有一片雾，他是个淘气的孩子雾飞到海上说……雾飞到天空说……雾来到岸边说……雾躲在城市上空说……雾终于想到了说……8同学们点评，谁最像雾孩子？

3.练习想象表达1雾来到了海边，先出示海边的图，谁去过海边，请说一说，大海是什么样的？2出示图师示范说的大海，请生仿说3现在淘气的雾孩子来到了海边，他把“大海藏起来了“，图上遮一层雾，还看得见吗？这是薄薄的雾，再遮一层，还看得见吗？这是浓浓的雾雾真是个淘气的孩子看不见的仅仅是海水吗？还有什么？刚才同学们说的还看得见吗？4我们再来读读这段话雾孩子又飞到了天空，我们一起读5再用你们的眼睛去发现，这两句话中有哪些共同的词语？是呀，无论还是都，经常连起来使用6雾孩子又来到熟悉的校园，想想平时的生活，谁来说完整的话？

4.读课文的第六自然段1无论……还是……都……真神奇，瞧，老师用它们把第六自然段的事物连起来了我们一起读一读2这样的句子也能说通吗，可是为什么这一自然段就不再用无论还是都了，要换成这样的句子呢？那是因为咱们的传统文化讲究“事不过三”，课文中如果连续三次用无论还是都，就会显得乏味，所以就换一种方式表达3谁来读读课文中的第六自然段？4老师听出了停顿，这是小顿号，遇到它要停一下5谁还想读？你也有停顿，真棒，想读得更好听吗？咱们合作，看我的手势，来是呀，几个词语用顿号隔开，读得时候，声音有高有低会更好听，我们一起来试试6随文识字“街”和“梁二7是呀，雾能把房屋街道树木桥梁，这些大的事物藏起来，还能把行人和小黑猫藏起来，这就是“一切二我们再来读读这句五拓展词语，指导写字

1.雾孩子用咱们以前学过的字和本课的生字，组成了新词，如果你能读对，就会发现一个秘密

2.这就是我们太原的标志“双塔”，它已经有几千年的历史了，一直屹立不倒我们写字也要像建塔一样，稳稳当当的

3.用已经学过的观察字的方法，看一看，怎样就能写稳当，写漂亮强调上小下大，横画等距写“岸”字“山字扁扁在顶端，先横后撇写舒展，干字短横在中线，一竖稳稳在中间:写“屋”字“尸字在上在中，至字偏右超出”

（六）拓展阅读同学们，这篇是科学童话，同学们课下可以再读一些科学童话,希望大家和童话成为好朋友。