6.微课题成果鉴定申请·审批书

课题编号_____________2018年桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研微型课题课题成果鉴定申请•审批书课题名称考场作文整洁书写策略及增分效果研究课题负责人张元亮__________________________________负责人所在单位桐梓县夜郎镇夜郎中学__________________填表日期2018年12月25日_________________________桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组

七、桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室验收、审批意见公章负责人签名:声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力特此声明课题负责人（签章）张元亮2018年12月25日填表说明

一、本表仅适用于列入桐梓县夜郎镇夜郎中学教育科研课题领导小组批准立项的课题鉴定结题申请

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页

三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”

四、课题研究完成后及时填写《成果鉴定申请•审批书》（连同装订成册的微课题结题材料一并上交）

五、本《成果鉴定申请•审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至下列邮箱654608104@qq.com.电话、基本情况《关于〈考场作文整洁书写策略及增分效果研究》的成果主件提结题报告》交成果附件

1、《〈考场作文整洁书写策略及增分效果研究课题〉书写指鉴导》定的成果申请鉴定方式课题领导小组据资料鉴定原计划成果形式《关于〈考场作文整洁书写策略及增分效果研究》的结题报告》原计划完成时间2018年12月30日通讯地址桐梓县夜郎镇夜郎中学邮编563206549185209qq@.com联系电话电子信箱课题组主要成员名单（限3人以下）姓名工作单位职务和职称承担任务张元亮桐梓夜郎中学教务副主任英语教学及学校业务管理穆志军桐梓夜郎中学教研组长英语教学及班主任工作

二、工作报告（不超过2000字）内容提示研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等本课题的研究遵照研究计划逐一落实，大体步骤为

1、通过学生考场作文直面潦草书写现状

2、通过学生自我总结老师调查分析查找潦草书写成因

3、通过学习储备整洁书写理论经验，通过实践总结整洁书写方法，通过考场作文，书写比赛等提升书写效果

4、通过作文成绩横纵向对比达成整洁书写有利于提升作文成绩的共识，实现学生考场作文成绩提升的目标在研究本课题时，我采用了以行动策略研究法为主，辅以个案研究法、调查法、问卷法、数据对比分析法及经验总结归纳法的课题研究方法从2018年中旬开始，制作了《考场作文整洁书写策略及增分效果研究》课题的调查问卷，对高三12班，19班的学生进行了调差了解，从中发现学生们日常作业及考场作文文面不整书写潦草的原因有对规范书写重要性的认识不够，没有认识到书写在作文中的重要性，规范书写的意识薄弱；文字书写的方法姿势不正确，缺乏老师的指导和提醒；规范书写训练不够，缺乏规范书写训练的持久性夯实，缺乏书写速度和质量的融合性训练；老师在日常教学中疏忽了学生规范书写习惯的培养、监督及鼓励性的提醒针对学生们日常作业及考场作文书写潦草的成因，我采用集体和个别交流的方式，指出他们各自在书写上存在的问题，强化他们正确的意识，交给他们正确书写及文面误写处理的方法，纠正他们存在的问题2018年9月一2018年12月上旬期间，我利用检查学生日常作业及考场作文的方式对书写存在问题的学生做很多的指导，一一纠正了他们的书写不足，将他们一次次书写做优劣的对比，从一个字到整个文面，并把进步的书写作品在班上公开展出，以此培养他们的书写自信和书写能力在这期间，但凡考场作文书写美观的作品，我都在班上张贴出来或通过多媒体展示出来供学生的学习，以此营造规范书写的学习氛围对于书写仍然较差的学生我采用字帖辅助训练的方式对他们进行书写提升辅助训练在2018年9月一2018年12月上旬期间，我用班级书写评比，小组书写评比，个人不同时期作业，作文书写质量对照评比及限时书写等多种书写评比的方式强化他们正确书写的意识，培养他们正确规范书写的兴趣和习惯对作文书写进步明显及书写清洁工整美观的同学在班上进行表扬，颁发书写进步奖及书写美观荣誉证书

三、研究总报告（不少于2000字，可另附页）内容提示研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想考场作文的成功，一方面取决于独特的作文立意，语言，构思，同时还与工整、美观、清洁书密切相关考场作文及作文评改的短时性又对学生考场作文的内容，特别是文字书写质量提出了更高的要求但由于教育条件的失衡及家长、学生对书写习惯、书写能力的重视度不够，造成了相当部分学生从小学到初中直到高中三年级书写姿势、书写习惯、书写能力都存在相当底下的状况当前，我校高三学生书写特别是作文书写潦草不堪文面脏乱的现状极为突出为了查找原因，寻求纠正学生书写潦草不整的方法，培养学生整洁书写的习惯和提升学生书写能力，改变学生作文书写不整的现状，降低学生考场作文丢分率,实现学生考场作文得分的最大化，有效提升学生作文成绩，为此，对提升学生考场作文书写质量方法及相应提分效果的研究极为必要本课题拟以考场作文整洁书写策略及有效提升学生考场作文成绩为课题研究重点，通过问卷调查，个别访谈及学生作文书写状况案例分析等多种方式挖掘学生潦草书写的原因通过学习理论、学生日常作文及考场作文实践总结归纳整洁书写的方法通过学生考场作文成绩的横向纵向对比，检测整洁书写在提升作文成绩中的效果通过整洁书写策略的运用形成学生整洁书写能力，提升学生考场作文的成绩在研究本课题时，我采用了以行动策略研究法为主，辅以个案研究法、调查法、问卷法、数据对比分析法及经验总结归纳法的课题研究方法制作了《考场作文整洁书写策略及增分效果研究》课题的调查问卷，对研究对象进行了调查了解，从中发现学生们日常作业及考场作文文面不整书写潦草的原因有对规范书写重要性的认识不够，没有认识到书写在作文中的重要性，规范书写的意识薄弱；文字书写的方法姿势不正确，缺乏老师的指导和提醒；规范书写训练不够，缺乏规范书写训练的持久性夯实，缺乏书写速度和质量的融合性训练；老师在日常教学中疏忽了学生规范书写习惯的培养、监督及鼓励性的提醒我利用检查学生日常作业及考场作文的方式对书写存在问题的学生做很多的指导，一一纠正了他们的书写不足，将他们一次次书写做优劣的对比，从一个字到整个文面，并把进步的书写作品在班上公开展出，以此培养他们的书写自信和书写能力但凡考场作文书写美观的作品，我都在班上张贴出来或通过多媒体展示出来供学生的学习，以此营造规范书写的学习氛围对于书写仍然较差的学生我采用字帖辅助训练的方式对他们进行书写提升辅助训练同时采用了班级书写评比，小组书写评比，个人不同时期作业，作文书写质量对照评比及限时书写等多种书写评比的方式强化他们正确书写的意识，培养他们正确规范书写的兴趣和习惯对作文书写进步明显及书写清洁工整美观的同学在班上进行表扬《考场作文整洁书写策略及增分效果研究》课题的研究，前后经历了近一个学期的时间,取得了一定的成效

（一）、研究对象在高考前已养成良好书写的习惯，百分之九十以上学生做到了日常作业及考场作文的工整规范书写，并在2019年高考中实现校内语文科离差率的大幅提升

（二）、《考场作文整洁书写策略及增分效果研究》课题研究后可知解决学生书写潦草，文面不整的途径及方法有

1、探究每位学生考场作文书写潦草不整的成因如对书写重要性的重视度不够；书写姿势不规范、书写方法欠缺；考场作文书写训练偏少；教师教学中对学生书写的指导、督促不够，要求偏松，对学生书写规范良好状况的鼓励强化缺乏持续性

2、运用以下方法解决学生作文及考场作文书写潦草不整

1、树立学生规范书写的鲜明意识及书写在日常生活，考试中的重视度意识；

2、培养学生正确的书写姿势及必要的规范书写方法；

3、日常教学中对学生书写严格要求，随时强调；

4、时常举行书写及考场作文书写优秀评比，时刻强化学生的书写意识研究成效明显,高考前学生考场作文书写做到了整洁工整，部分学生书写极为美观学生书写能力的提升，学生在日常作业及考场作文中做到工整、规范书写的目标追求是可以实现的，即使对书写较为潦草混乱的学生来说也是如此，只是要让绝大多数学生在考场作文中做到工整甚至美观书写，这就要求教师及学生在平时的教学中高度重视书写的重要性，并做到训练书写动手用心常抓不懈本课题的研究不但提升了相关学生的书写效果，丰富了我作为教育者在培养学生书写水平方面的经验办法，同时也让语文组内同事看到了改变学生书写潦草现状的可能，不自觉的影响着他们加入到研究如何更好的改变学生书写不良现状的行列中来课题研究是十分严谨的事，需要遵从研究从实际中来又回到实际中的研究理念我在本课题的研究中，虽然研究数据来源于学生书写实际情况，但信息的采集方式及处理方法都还缺乏精准和细腻我想，在今后的课题研究中，我将积累更多一点的研究理论和经验,真正涉足到教学研究的深水区，从而获取更多一点的教育发现，促进自身教学业务能力的提升，把本职工作做得好一点，把教学质量再提高一点

四、阶段成果重要的阶段性研究成果出版单位或发表刊物名称、期号或者序号作者成果形式字数完成时间颁奖单位等

18502018.10张元亮书写指导

五、课题负责人所在教研组审核意见内容提示成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证组长（签章）:年月曰

六、学校教研处意见•是否同意报桐梓县蟠龙高级中学教育科研课题领导小组鉴定•其他意见公章负责人签章年月日。