Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing教学设计-【上好课】高一英语同步高效课堂人教版2019必修第三册

人教版必修第三册2019Unit1Festivals andcelebrations教学设计Reading forWriting高一必修科目英语年级册次Unit1基本信息授课日2024年9月28课时安排课时授课时间80分钟2期日教学本节课以学生为中心，采用情境教学法，通过多媒体资源和互动活动，激发学生的学习设计理念兴趣，促进学生主动参与和深度思考教学活动旨在帮助学生了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日，还能从文中感受到蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，这也有助于培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化教材日记描述了作者在内蒙古自治区与朋友共度“那达慕大会”的经历开篇段[what]分析落介绍了“那达慕大会”的主题和整体感受，然后重点叙述了节目欢庆仪式前的场景、摔跤比赛和赛马比赛，最后对这一节日的经历于以总结日记文体属于记叙文性质的应用文写英文日记需要特别注意以下几点日记要以第一人称写日记中所记叙:12o的事情常发生在过去，所以常用过去时态如果是描写景色、再现对话引语、议论某事或畅想未来等，可以使用现在时或将来时日记一般按照时间顺序或事情发展的3o经过来写除了叙事以外，日记中大多还包含作者的理活动、情绪、感受等4阐述作者的写作目的意图通过本文想要传达什么理念、希望读者怎么做等[why]等作者通过分享自身“那达慕大会”的经历，传达了蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，这也有助于培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化同时文本中包含了大量的描述情感的句式，让学生积累句式用于自己的写作中文章结构清晰，文本用几个明显的时间点表明写作顺序文本中作者用[How]了丰富的句式来表达情感开篇段落I experienced...for thefirst time...；...which areso9amazing to.・・主体段落:I absolutelyenjoyed.・.；I cantwait!；I wassurprised tosee；I wasworriedabout.....was totallyworth it.；I wasquite movedby...，这也是学生学习的重点，也是应用的重点文本还自然融人了本单元的目标语言结构一动词形式，其中不仅-ing包括作定语和表语的用法，还包括作主语、宾语补足语等的用法What Iknow学情高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能分析力作为高一新生，他们对于英语学习的兴趣较高，也比较愿意表达自己的想法对于单元主题的内容，学生相对较为熟悉，但是对于“那达慕大会”了解相对较少而且这可能是他们第一次写关于节日体验的记叙文（日记），由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺，对他们来说要写一篇结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难在文章结构的挖掘和语言句式整理方面，因为之前接受的相关训练和辅导较少，所以学生在挖掘文本结构能力并将其迁移到文章写作方面还有所欠缺，需要老师进一步进行指导，同时这也是本节课教学的重难点所在What Iwant toknow本课写作任务要求写记叙文，而平日学生阅读和写作主要是说明文或议论文因此，学生在审题不良的情况下更容易犯错，关键错误体现在几个方面

（1）文体混乱

（2）时态使用不当

（3）语言手段单一此外，学生对与自己文化有差异的现象表现出浓厚的好奇心，因此本课的教学内容有天然的优势;学生自开学起即与外校同龄学生建立了通信联系，已有多次书信往来，因此本课写作任务将以此真实情境为背景，提高学生的写作动机，帮助学生培养解决真实问题的能力What Ilearned学完本课后了解“那达慕大会”的相关文化

1.能掌握日记的开篇句和表达情感的句式

2.能掌握记叙文写作框架，灵活运用所学知识完成写作任务

3..语言能力1教学阅读有关“那达慕大会”的日记，掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点目标

2.学习能力能够识别文章的主题句，抓住段落大意；能够学会融合来自课文的信息并学会评价他人的作文思维品质

3.分析文章所给信息的逻辑并建立自己的观点，培养学生的批判性思维及创新思维文化意识

4.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求教教学重点学习文本的同时学会应用在写作中学教学难点如何将分散的信息进行整合，拼凑出文本的完整架构，这对学生的综合能力要求比标高且如果顺利自然地将文本结构，句式用于自己的写作，都需重难点要老师的精准引导课件黑板、白板教学PPT,资源教学活动设计教学活动形式及步骤活动意图时间过程Activity14min利用图片展示各种有Have youever beento InnerMongolia Whatsyour关内蒙古的活动，让impression ofit学生直观感受并激发Mongolian steppesgrassland学生的兴趣和好奇Mongolian tents心，为接下来的学习roast mutton内容做好铺垫Mongolian robesActivity!引导学生深度思考，What isthe mostimportant festival in Inner为课文的学习打下基MongoliaLea d础in the Naadam FestivalActivity3Watch somevideos abouttheNaadamFestival通过视频调动学生的积极性，增加课堂的趣味性和互动性，直观地感受那达慕-44-ToActivity4What doyou knowabout NaadamFestival通过视频的观看，让It isa traditionalfestival ofMongolian学生感受并总结有关and madeup ofthree events:horse racing,wrestling,andarchery那达慕的关键信息

1.What isthe typeof text6minFast学生能够在快速Diary

2.In whatorder did the authorwrite thediary And阅读文章之后，找how doyou knowthat出关键信息，匹readin gTime order配段落大意，并

3.What kindof festivaldid the author experience总结文章结构，学会有效对信息进行梳理和整合Para.1引导学生通过精读Rea15min

1.How doesthe writerexpress thedate of thedin获取文本的细节信festival息、，包括事实、例

2.What did the writer think of the thingsg子Para.2What werepeople doingwhen Iarrived atfor等，培养学生获取信the gamedetaPara.3息及梳理、整合信息

1.How didthe competitorsappear ontothe greenils的能力field通过分析和推理，培

2.How didI feelWhat didthe writerthink of the horse养学生深度阅读和思racesPara.4Whatdidthe writerthinkof thehorseraces维能力Para.5In thisparagraph,thewriter makes abrief ofhisexperience,which worksas aclosing paragraph.Find thetopic sentencesof eachparagraph,and then15min学生能够根据老Reasummarize theoutline ofthe text.din

1.Opening para.State the_________:what,when,师设置的问题，where,who...g通过在解决问题

2.Body para.Describe thefestival___________:for activities+my feelings的过程中，主动

3.Closing para.体验和积极参struGive a_________oftheexperience:ctur eevaluation+feelings与，自主探究出篇章结构和写作逻辑Activity

1.How doestheauthorexpress thefeelings and学生通过再次研lan

1.15minemotionsgua读文章，找出作者描excited;amazed;moved;surprised;worried;tired;satisfied;happy...ge绘情感的词汇，为接Activity

2.Pick upthe usefulsentence patternsfrom thefeat下来的写作打好基textures础

1.I experiencedthe....for thefirst timethis year.通过学生自己筛选

2.The festivalfalls on....ofthe lunar calendar,usually

2.lasting forthree days.文中优美常用的句

3.On thefirst day,I setoff tothe gamesearly with....式,进一步理解吃透

4.1saw alot ofpeople doing....

6.I wasquite movedby theirshow ofstrength andgrace.

7.That wasthe momentI startedto understandwhy培养学生自学能力

8.rmfinally backhome now,feeling reallytired,butdoing...with myfriendwas totallyworth it.

10.He invitedme backto stayin…・・I cantwait!本环节活动旨在通过15minWriting Practice:Use whatyou havelearnt towritePra一系列写作任务，包about a festival.ctic e括谋篇布局，遣词造某英文报社正在举行一次主题为“中国传统节日”句，连句成篇，升级的写作比赛，请你写一篇介绍中国传统节日的短文参修改等，帮助学生复赛习巩固本节所学写作注意词数80左右知识，做到输入后输谋篇布局Make notesof yourideas.出，从而达到本节学遣词造句习目标连句成篇升级修改1升级修改2升级展示作业内容作业设计意图lOminHo让学生熟悉并回忆春假如你是李华，请根据下面五幅图回写一篇短文介绍me节的美好回忆，在课你和家人庆祝春注意wor k堂上与他人分享自己家乡的春节活动.词数左右;180让学生在练习中学.标题和开头已给出，不计入总词数2会日记的语言特点及句子的改写技巧，参考词汇:春晚the SpringFestival Gala；除夕夜the LunarNew Year然后应用所学进行合理输出Unit1Festivals andcelebrationsReadingforWriting

3.What kindof festivaldidtheauthor experiewhatNaadam FestivalInChinas InnerMongoliaWhereAutonomous Region板Falls onthe4th dayofthesixWhenmonth ofthelunarcalendar书设How longLasts3days计The outlineof writingafestivalexperienceState thetopic:w when,Para.1where,who..IMy amazingDescribe thefestivalindetaUNaadam Para.2-4Body para.I Iactivities+my feelingExperienceGivea suminaryof experience:evaluation+feelingsPara.5Closing parat优点本节课的设计基于英语学习活动观，以主题为引领，以语篇为依托，实现了语言文化知识的学习理解和迁移应用首先在课前让学生首先明确学习目标及写作任务，激发学生的学习动机；其次深入分析文本材料，将节日活动整合成主题、结构、活动及感受四个方面，在阅读过程中搭建写作脚手架，进而迁移创新写作；最后，学生进行小组合作，在完成小组写作任务之后以评促学，通过小组自评、生生互评及师生点评，对学生的写作表现做出及时评价，力求最大限度完成学习目标，促进学生学科核心素养的发展不足但是在实际教学中，由于课堂容量有限，学生在写作输出环节能力水平不一导致部分学生没有机会获得及时有效的反馈改进设想通过课后作业布置，批改学生写作，给予学生有针对性地反馈同时在课堂外创建学习小组，完成课堂内未实现地语言及写作输出。