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文本内容:
Unit1People ofAchievement教学设计Learning AboutLanguage高二选必科目英语年级册次Unit1基本信息2024年9月授课日期课时安排课时授课时间80分钟228日学习目标语言能力通过具体语境，学习主题词汇和非限制性定语从句的用法，能正L确运用所学词汇和语法知识
2.文化意识通过人物故事，欣赏和学习卓有成就的人的优秀品质，形成正确情感与态度，学会做人做事
3.思维品质通过辨析语言的具体现象，梳理、概括词汇与语法的正确用法，并创造性运用所学语言知识
4.学习能力通过主动借助词典和例句，小组合作探究等策略，解决学习词汇和语法的问题教材分析【】本单兀主题是“人与社会对社会有父出贝献的人物What Learningabout包括了词汇和语法两部分词汇部分要求学生掌握与your vocabulary主题相关的核心词汇，尤其是形容优质品格的形容词People ofAchievement如和描写研究过程的动词如committed,perseverant analyse,evaluate,boil,语法部分要求学生呈握非限制性定语从句的功能和obtain,conclude,insist on具体用法，并能区分限制性和非限制性定语从句的不同用途本课时以单元主题为主线，将第一篇课文和单元内的其他语篇进行整[Why]合，包括屠呦呦、鲁迅、梅兰芳和创设主题情境，串联成一次有Jane Goodall,“价值的人物”之旅通过学习四个“有价值的人物”，学生不仅掌握了相关词汇与语法，为读写课打好基础，还知晓了怎样的人才是有价值的人，怎样才能成为有价值的人，从而培养学生长期坚守、无私奉献的品德本课时是词汇与语法课，重点是在具体主题语境中习得语言知识，同时[How]借助词典、图片、视频等各种资源，帮助学生深度学习在大量有意义的输入之后，再通过各种练习形成正确的输出最后，结合高考的语法填空、写作题型检验学生学习情况学情分析学生能掌握基础词汇的音形义，但是大部分同学不重视派生词[What1know]和词块的学习，且对新词汇的实际运用不太掌握学生通过前几个单元的语法学习，已经掌握定语从句，[What1want toknow]尤其是限制性定语从句的使用方法，且已经掌握相关基本概念，例如先行词、关系代词和关系副词，但不了解非限制性定语从句[What1learned]教学重难点【重点】帮助学生了解卓有成就的人的优秀品质，掌握相关核心词汇【难点】帮助学生了解限制性定语从句与非限制性定语从句的区别教学资源课件、黑板、一体机教学活动设计第一课时Build upyour vocabulary教学过程活动形式及步骤活动意图时间
一、向学生展示本单元的开首句通过爱因斯坦的名言
1.Leading-in“Try3minutes引发学生思考，激活思维，to becomenot a man of success,but tryratherto become a man ofvalue,,创设情境
二、学生就以下问题进行自由讨论What isthe differencebetween“a man？of success”and“a man of value”提取课文中关于科研
2.Building up10
一、向学生提问过程的动词，引导学生发vocabulary minutesIsTu Youyoua woman ofsuccess or a现并深入理解屠呦呦的坚woman of value韧的科学精神，用准确的
二、请学生重读本单元第一篇课文，形容词归纳其优秀品质并找出屠呦呦发现青蒿素的相关动然后学习相关词汇的用法、词包括review,examined,evaluated,派生词和词块discovered,tested,tried,boiling,obtained,analyse,conclude,draw out,found,insist ondoing,make sure
三、向学生提问What qualitiesdo theseverbs reflectaboutTu Youyou引导学生总结出形容屠呦呦品质的三个形容词“committed”和，学习这“patient”“perseverant”些核心词的使用方法，拓展其派生词和词块
四、请学生与同桌合作，借助词典，学习重点动词的使用方法，并完成一篇词汇填空练习
3.Using the通过阅读文章，了解鲁10vocabulary
一、展示鲁迅的图片，向学生提问迅对社会的影响，进一步minutes加深学生对“a person ofIs Lu Xun amanofsuccess oramanof的理解value”value同时，让学生完成语篇
二、学生阅读一篇关于鲁迅的文章，填空，在语境中强化词汇了解鲁迅生平事迹，寻找上述问题的的运用答案，并把所给的单词填入相应的空格中
三、向学生提问
1.What wasLu Xunsobjective
2.Why didLuXunquit medicalschool
3.Is LuXun a person of value Whyorwhy not教师引导总结鲁迅对社会的贡献
四、用所学的词汇翻译句子______________第二课时Discover usefulstructures、创设语境，通过游戏
4.Discovering110grammar
一、请学生阅读8个含有限制性定语增加学习趣味，同时令学minutes从句的句子，并猜测这些句子描述了生认识更多有成就的人structures哪些有成就的人
2.通过观察与分析两组
二、请学生观察以上个句子，归纳例句，归纳出限制性定语8出限制性定语从句的使用规则从句和非限制性定语从句在功能上的区别What isthe functionof theserelativeclauses Toprovide essentialinformation
三、再给出个含有非限制性定语从8句的句子描述刚才提到过的有成就的人向学生提问
1.Do youthink the relative clausescanbe deletedYes,they stillmake sense,but partof theinformation ismissing.
2.What isthe functionof theserelativeclauses Toprovide extrainformation
一、向学生提问通过视频和短文学
5.Discovering
1.20习梅兰芳和的more rulesIs MeiLanfang amanofsuccessora Jane Goodall minutes出色成就与优秀品质进encounter Meimanof value一步加深学生对aaLanfangJane person
二、请学生看一段关于梅兰芳的视的理解Goodall of value v频，并完成一道配对题，将不同时间通过对语言现象的
2.段与相关大事连线，了解梅兰芳的生观察与分析，引导学生发平事迹现和总结更多非限制性定
三、请学生阅读一篇关于梅兰芳的短语从句的使用规则文，要求学生用正确的关系代词填空并向学生提问
1.Can wefill inthese twoblanks withthat”
2.Is MeiLanfang amanofvalue Whyorwhy not引导学生总结出关系代词不能在that非限制性定语从句中使用同时总结梅兰芳的贡献与影响
四、展示的照片，并向Jane Goodall学生提问
1.Is Jane Goodall awoman ofsuccessor awoman ofvalue
2.Do youthink itis easyfor a person tolivealone ina forestobserving wildanimalsfaceand whatquality mightthis personneed
五、请学生观看一段关于Jane Goodall的视频,并向学生提问How doessheinspire you
六、请学生阅读一篇关于JaneGoodall的短文，并要求找出文中非限制性定语从句中的关系代词和关系副词的使用规则通过表格的方式，从功能、关系词、通过表格的形式，总结
6.Summary3minutes先行词、标点符号和介词的使用等五非限制性定语从句的使用个方面，总结限制性定语从句与非限规则制性定语从句的使用差异通过一系列的题目巩
7.Practice20固并整合所学语言，同时minutes请学生完成以下语法练习结合高考题目，实现教考
一、选择正确的关系词填入句子的结合同时，教师讲解题空格中目，提高学生语言知识的
二、高考链接选择正确的关系词填实际运用能力，体现迁移入句子的空格中过程
三、用非限制性定语从句改写句子，把两个简单句合并成一个复合句
四、以一位有成就的人为对象，用本课学过的词汇和语法知识写几个简单的句子并与同学分享在以上练习过程中，教师请学生讨论问题，然后点对点提问，再详细讲解答案通过小组讨论，联系生
8.Critical thinking2minutes活实际，帮助学生深入理
一、请学生进行讨论小组讨论解成为有价值的人的必备How品质，完成立德树人目标can1becomea personofvalue教师向学生提问，请他们发表不同的看法和观点，最后根据学生的答案总结应具备的品质“apersonofvaluev
二、用爱因斯坦的另一句名言总结升华本课主题，回扣开头的名言
9.Assessment检测和评价学习结果，1minute学生完成自我评价表格查漏补缺，实现以评促学At theend of the lesson,1am ableto
1.appreciate goodqualities ofgreatpeople andknow thesignificance ofbeingapersonofvalue.
2.know theusage ofthe keywords andtheirderivatives.
3.know thefunction andgrammarrules ofnon-restrictive relativeclause.
4.apply thevocabulary andgrammar todescribinggreat people.通过制作思维导图，反
10.Assignment1minuteOption1:Draw amind mapofthe思总结今天所学的词汇知vocabulary inthis unitto forma semantic识或语法知识，起到梳理web aboutpeople of achievement.和巩固的作用Option2:Draw amindmap ofthegrammatical rulesof relativeclause.板书设计Unit1People ofAchievement LearningAbout LanguagePart1:vocabulary1Words thatdescribe qualityofaperson committed,be committedto doingsth./commit oneselfto doingsth.patient,perseverant,perseverance2Words thatdescribe researchprocess evaluated,evaluation,boil,obtain,analyse,analysis,conclude,conclusion,insist ondoing,make surePart2:Grammarrestrictive relativeclause non-restrictive relativeclausefunction provideessential informationprovide extrainformationrelative pronounthat,which,who,whom,that,which,who,whom,whose,whose asrelativeadverbwhere,when,why where,when,whyantecedentnoun orpronoun,or themain先行词noun orpronoun clausePunctuationNo punctuationmarks“J commabetween themainMarks标点符between themain clauseandclause andthe relativeclause.号therelativeclause.otherprcp+which/whomPart3:How canwe becomeapersonof valueIntegrityRespect ResponsibilityAuthenticityExcellence ServiceEmpathy Learning教学反思本教学设计能围绕单元主题，始终以为主线，有逻辑地整合L peopleofvalue本单元的素材、包括屠呦呦、鲁迅、梅兰芳、等典型人物通JaneGoodall过充分利用教材中的语篇，挖掘英语学科育人价值，落实英语学科核心素养目标.本教学设计以“归纳法”为指导，注重创设语境，利用语境呈现词汇和语2法规则，引导学生观察、分析与归纳，聚焦思维品质的培养，促进学生的学习能力的发展.本教学设计能实践英语学习活动观，通过学习理解、应用实践、迁移创新3等层层递进的活动，引导学生在活动中习得语言知识，运用语言技能同时通过种类丰富的练习，注重教考结合，实现由输入到输出的迁移过程.不足之处本教学设计的练习量不足，课后学生还要继续补充应试的操4练，以进一步提高词汇与语法的运用能力。
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