Unit 1 People of Achievement Using Language 教学设计-【上好课】高二英语同步高效课堂（人教版2019选择性必修第一册）

Unit1People ofAchievement教学设计Using Language高二选必科目英语年级册次Unit1基本信息年月20249授课日期课时安排课时授课时间分钟280日28学习目标语言能力通过阅读人物传记，学生将掌握该类型语篇的特点，包括文章结L构、语言运用、列举事例和修辞手法，并在阅读后能书面介绍自己敬佩的人物文化意识通过人物故事，学生将欣赏和学习卓有成就的人的优秀品质，从

2.而树立正确的人生观与价值观.思维品质通过阅读与写作，学生将多角度、多层次的认识、分析具体人3物，并形成自己的观点学习能力通过把握人物传记的语篇特征，快速掌握该类型文章的主要信

4.息，从而提高阅读能力和写作能力教材分析本单元主题是“人与社会一一对社会有突出贡献的人物”本课活动[What]o主题是“介绍你钦佩的人课文是，篇爱因斯Introduce someone you admire坦的人物传记，介绍了他的生平和突出贡献同时作者也选取了爱因斯坦的失败、挫折与趣事，刻画了他面对困难时锲而不舍的优秀品质，还有他作为普通人健忘、友善而幽默的一面人物传记是常见的体裁，是学习他人优秀品质和吸收他人生活经验，促[Why]进自我发展的极佳途径通过学习人物传记的文本特征，学生不仅可以提高阅读同类型文章的方法与技巧，还可以知晓无论是伟人还是平凡人，都可以为社会做出贡献，都有伟大之处，从而树立积极向上的人生观与价值观人物传记通常以时间为发展主线，使用了大量形容词和定语从句，并借[How]助修辞手法，使人物刻画更加具体清晰，生动有趣另外，作者常在传记中加入人物的挫折、失败和轶事，目的在于更深入刻画人物的个性和品质，同时也呈现出一个有血有肉的人，而不是一个被神化的人通过以上与作技巧，作者可以拉近人物与读者的距图，同时也使得内容生动有趣学情分析图一学生已经掌握基本的词汇量和阅读方法，之前也具备了阅[What Iknow]读人物传记的经验，对该体裁并不陌生爱因斯坦是家喻户晓的伟大科学家，因此本课文的内容对学生来说难度不大但是学生不了解人物传记的写作方法，相关表达技巧有待提高学生在本节课的任务是写一篇人物介绍学生希望掌握[What Iwant toknow]如何组织文章结构，怎样通过事例刻画人物形象和个性特点同时，学生也想了解如何运用恰当的语言进行描写，在写作手法上有什么技巧通过学习本课内容，学生将掌握人物介绍的主要写作方法通过本节读写课，学生能学会以时间为主线来写人物介绍，并[What Ilearned]能使用形容词和定语从句具体刻画人物形象，通过具体事例凸显人物个性与品质学生通过撰写人物介绍，表达对心目中英雄的钦佩之情，能意识到伟人也有失败与挫折，平凡人也有成就与贡献从而增强信念，成为一个对社会有贡献的人教学重难点【重点】分析与掌握人物传记的结构特征与语言特点，学会运用描述性语言及支撑性细节刻画人物形象、描述人物品格【难点】运用所学语言知识与写作技巧进行人物介绍的写作，并选择适当的事例说明人物品格教学资源课件、黑板、一体机教学活动设计第一课时Reading活动意图教学过程活动形式及步骤时间

一、向学生展示爱因斯坦的照片，通过标题、图片和视

1.Lead-in3minutes并请学生自由讨论以下问题频，激活学生已有知识，What激发好奇心，导入课文do youknow aboutthe manin thephotos

二、展示课文的标题THE MANWHOCHANGED OURUNDERSTANDINGOF THE请学生就标题尽量提UNIVERSE,问

三、播放视频，请学生带着以下问题观看视频How didEinstein changeourunderstanding of the universeActivity1:Read fororganization引导学生掌握人物

2.General reading10minutes

一、请学生浏览课文，并向学生提传记的第一个文本特征，即篇章结构，包括总起、问早期背景、成就、挫折、What typeof writingis thistext How个性与影响主要内容以does the writer developthe text时间发展为主线，包括出引导学生关注课文标题中的WHO生、教育、早期工作、成与课文中的时间，帮助学生回答问就、轶事和死亡等题，本文文本类型是人物传记，以时间发展为主线

二、通过圈划关键词，整理出人物传记通常所包含的主要内容，包括birth,education,early career,appearance,anecdote,achievement,death.

三、请学生归纳每段大意，总结出人物传记的结构特征Pl:overviewP2:early lifeand backgroundP3:achievements andmilestonesP4:struggles andchallengesP5:personal characteristicsP6:impact andlegacy通过阅读文章，

1.Close readingActivity2:Read forthe contentL15minutes

一、要求学生细读课文，画出文章了解文章主要脉络掌握的时间线，标注哪一年发生了什么人物传记的第二个文本事情特征，即以时间为主线

二、要求学生再细读课文，在文中

2.通过讨论爱因斯划出爱因斯坦早期的失败与挫折，坦的失败，了解天才成长并提问背后的挫折，同时明白成功的路上不可能总是一Was Einsteinalways successfulWhy引导学生帆风顺另外，通过阅读was hisfailures mentioned认识到即使伟人也有失败受挫的时爱因斯坦的轶事，了解他候，关键是要坚持不放弃的性格特点，看到他为人

三、要求学生在文中划出爱因斯坦的另一面最后掌握人物的轶事，并提问传记的第三个文体特征，即增加失败与轶事以凸Is thereany funnystory aboutEinstein显人物性格与品质Why didthewritertell hisanecdotes at.比较本单元屠呦3the end ofthetext呦的课文与本课课文的引导学生认识到在人物传记中加入区别屠呦呦一文是新闻轶事的作用是凸显人物性格故事，而爱因斯坦一文是

四、继续向学生提问，并让他们讨人物传记，通过对比使学论生更深刻明白人物传记Do youthink TuYouyou awardednobel的特征prize shouldinclude herfailures and弓导学生了解新anecdotes aswell I闻故事的特征是客观，而人物传记更注重作者的情感色彩通过发现与观察本文

4.Learning about10minutes的语言特征，学习作者的language Activity3Read forthe language写作技巧，为后面的写作

一、请学生在文章中找出描述爱因任务打下基础斯坦的词语，并用找到的形容词填空通过分析文章的语言特征，即可发现作者使用了大量的“形容词+名词”结构与定语从句

二、请学生在文章中找出作者使用的修辞手法，包括拟人、隐喻、明喻、类比与委婉并提问Whatrhetorical devicesare usedin thepassageWhat istheir functiontomake communicationmorepersuasive,engaging,andeffective

一、请学生画出人物传记的结构归纳小结人物传记

5.Summary3minutes思维导图，总结人物传记的写作方的写作方法，为后面写作法任务做好铺垫

二、分别从内容、文字描述、修辞手法和轶事四部分重申人物传记的写作特点第二课时Writing

6.Pre-writing

一、请学生进行小组讨论他们最钦通过学习本课文，再15minutes佩的人物以下是提示问题进一步帮助学生了解人物介绍的写作技巧，包括文

1.Who ishe/she章结构和词汇积累同时，

2.How doeshe/she look让学生认识至身边的

3.What ishis/her achievementU,普通人也可以是我们钦佩

4.What qualitydo youappreciate from的人，平凡人也有伟大之him/her处，都有值得我们尊敬的

5.What isyour feelingtowards一面，从而帮助学生树立him/her正确的人生观与价值观

二、阅读学生用书第页课文64并向学生提问Heroes inyour eyes,

1.What isthe authorspurpose ofwritingthe passage

2.What kindof storydoes themagazinewant然后请学生完成页第题，在表652格中填写基本信息

三、请学生分成小组，以组为单位，分别阅读文中其中一篇人物故事，并分析文章结构，和摘抄出文中的好词好句

7.While writing请学生写一篇人物故事给杂志投学生通过教师的提15minutes稿字数要求左右示进行创作教师将本节150为协作学生创作，教师在文章结构、课所教授的写作方法汇总内容和细节方面提供提示，并提醒给学生，为他们写作提供学生尽量使用本节课所积累的相关足够的脚手架词汇与修辞手法

一、请学生与同桌按照所提供的通过生生互评，教师

8.Post writing7minutes互评作文,包括结构、内容、点评，实现“教-学-评一Checklist语言、时态、书写等方面体化”评价结束后按建

二、教师请名学生展示他们的作议进行修改2-3文，并进行点评通过名人名言，升华

三、通过名人名言，总结出有成就主题，立德树人有价值的人，都是无私奉献的人，结束全课

3.Assessment学生完成自我评价表格学生根据评价量表1minute评价本次学习结果，反At theendofthe lesson,1am able思本节课的得失，以便查to漏补缺

1.appreciate goodqualities ofordinarypeople andknow thesignificance ofbeinga personof value.

2.know theorganization ofa biographyandthe writingskills ofintroducingsomeone1admire.

3.write anintroduction tosomeone1admire.必做作业与高考真

4.Assignment1minute布置作业题相结合，检验学生迁移必做作业（年全国甲卷）你应用能力2023们学校正举办主题为“用英文讲中选做作业的目的是国故事”的征文活动请你以一位为了拓展学生的知识面，中国历史人物为题写一篇短文投并进一步锻炼学生写作稿，内容包括能力人物简介及事迹；意义或启木

1.

2.选做作业读一本人物传记，并按要求写一篇书评Unit1People ofAchievement板书设计Using language:Introduce someone you admireThe manwho changedourunderstanding ofthe universe

①organizationcontribution andtime orderroverviewaccomplishment

②Descriptionadj+n phrasesbirthrelativeclausesearly lifebackground-education

③Rhetorical deearlycareerBiography-simile,metophormajor eventspersonification,achievements-milestones analogy,euphemii

④AnecdotesDifficult periodstruggleschallengesto showa realperwith feelings,flaw;personal characteAripsptiecasrancepersonalityand personalAnecdotesexperiences,andengage readersDeathand commentemotionally.impactlegacyHow towrite anintroduction tosomeoneyouadmirecontentStructurePara.1:GeneralBeginninginformationAppearancePersonalityPara.2:ImpressiveBodystoryAchievementMy feelilngPara.3:Ending.本教学设计以“过程写作法”为指导，步骤清晰，环环相扣，结合多模态教学反思1教学，活动形式多样，有同伴合作和小组合作，能有效提高学生课堂参与度另外，本课注重“教-学-评”一体化，生生互评和教师点评相结合,促进学生对自己学习的反思和发展，以提高学生的自主学习能力和批判性思维本教学设计能围绕单元主题，素材始终以为主线，引

2.someoneyouadmire导学生学习了爱因斯坦、黄大年以及其他平凡人物的品格学生了解到无论是伟人还是平凡人，都能对社会做出一定贡献通过阅读本课文章，学生树立了积极向上的人生观和价值观，所以本课设计有一定的德育价值.本教学设计注重给学生搭建足够的脚手架在动笔写作之前，学生先阅读3爱因斯坦的人物传记，还另外学习了三篇人物介绍的短文，反复学习人物介绍的写作方法通过多次强化，学生在文章结构，内容选择，语言特点等方面得到充分学习这样，学生才能写得更轻松，也写得更好.不足之处本教学设计未能满足不同水平学生需求，课后还要在写作上加4强对学生一对一的反馈与辅助，补充个性化的精准指导。