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Unit2Morals andVirtuesDiscovering UsefulStructures教学设计高一必修科目英语年级册次Unit1基本信息授课日2024年9月28课时安排2课时授课时间80分钟期日本节课以学生为中心，采用情境教学法，通过多媒体资源和互动活动，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与和深度思考教学活动旨在帮助学生理解现在分词的用法形式等，并通过实际语境应教学用提高学生的运用能力和跨文化交际能力设计理念教材本课的主题为“描述节日活动”分析[What]本部分有机结合单元主题“道德规范”和语法版块内容--动词-ing形式作状语和宾补，通过引导学生观察、分析与归纳掌握其用法该板块以“描述人物行为”为活动主题，要求学生通过学习动词v-ing形式做宾语补足语和状语，并运用其来描述人物具体行为[How]本课内容与本单元主题一致，采用大量例句向学生展示动词-ing形式作状语和宾补的语法特征，便于学生观察通过列举大量例句，学生进行观察和推导，最后总结出动词v-ing形式作宾语补足语和状语的语用功能[Why]板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学生自主发现、探究和归纳动词V-ing形式的用法，达到描述人物行为的目标What Iknow学情分析学生是高一学生，已经具备了一定的英语基础一方面，对于本节课的主题语境一一道德，学生也已经在读思部分有所了解词汇部分学生也在第一课有所学习，只是在本节课主要是一些词汇的派生及转换总结因此，整体来看，学生对本节课学习内容、话题都已有足够充分的储备但是他们对于英语语法结构的掌握程度较为有限，尤其是对于-ing形式作状语宾补的用法理解较为困难What Iwant toknow尽管学生已经学习过第一课时的阅读部分，但如何总结整理构建道德主题下的词汇网、积累词汇、扩充词汇量，并对所学词汇进行正确使用将会是学生关注的重点之一此外，学生还将会探索动词-ing形式作状语和宾补的用法，如何在道德语境下运用动词-ing形式作状语宾补进行有效、恰当的学习运用但学生在语法学习上习惯被动接受、机械操练，如何帮助学生们关注并重视v-ing目标语的表意功能和使用场景、如何在真实语境中运用目标语也是本节课要考虑的在教学过程中力求紧扣单元话题和最终任务，布置层层递进的教学任务，鼓励人人参与，让不同的学生都体验到学习的成就感What Ilearned学完本课后
1.学生将积累更多道德相关语境下的词块，扩充其词汇量；
2.学生将掌握动词-ing形式作状语宾补的形式、意义和用法；
3.学生运用本节课所学目标结构对道德话题的了解及认识进行恰当、正确的表达教学目
1.语言能力标学生能够在语境中分析并理解词汇及构词法的类别和形式，构建本课主题下的词汇网，扩充词汇量能够在相关的语篇或句子中正确理解动词-ing形式作状语宾补的形式、意义、用法等，并在语境下正确使用这一形式进行准确的表达学习能力
2.能够通过观察、分析、比较和探究的方式自主学习和和运用语言知识，形成有效的学习策略.文化意识
3.能够进一步了解并认识到道德规范的重要意义及影响了解林巧稚身上体现的道德品质与美德，树立正确的道德观和价值观，自觉遵守和践行中华传统美德.思维品质4通过细读文本，分析已有信息，训练概括和推理的思维判断能力能够深入探讨和反思社会的发展变化，对自身发展的影响能够培养创造性思维能力，能够在语境中灵活运用所学知识教学
1.本课的重点是引导学生结合真实语境理解动词-ing形式作状语和宾补的功能和意义重难
2.灵活掌握V-ing作宾语补足语和状语的用法，并运用其描述人物动作点教学课件PPT,黑板、白板资源教学活动设计教学活动形式及步骤活动意图时间过程Activity
1.Core VocabularyExplanation25min通过一系列的任务型练
1.carry sbthrough sth帮助某人渡过难关习，让学生在实际操作中
2.majority n.大部分；大多数巩固和应用新学的词汇
3.complain vi.vt.抱怨；发牢骚
4.respond vt.回答；回复vi.做出反应；回应Activity1旨在强化核心
5.reject vt.拒绝接受；不录用词汇的用法
6.tend vt.照顾;照料vi.倾向;趋于
7.assist vt.帮助；援助
8.叩point V.任命;委派
9.harm n.vt.伤害；损害Par t1Activity
2.Key VocabularyVariation通过一系列的任务型练Lan
1._moral_adj,道德上的；道义上的一》immoral adj.习，让学生在实际操作中guage巩固和应用新学的词汇不道德的poiActivity2贝U侧重于重nts
2.illustrate vt.说明;阐明；给…插图—illustration.图解；图点词汇的变形不
3.marry n.婚姻一married v.结婚一marriage adj.已婚的
4.majority n,大多数—major adj,重要的;主修的
5.complain vt.vi.抱怨；发牢骚-complaint n.抱怨；不满
6.respond vt,回答；vi.做出反应-^response,n,反应；回答
7.physician n.医师—physics n.物理学-^physical adj.身体的
8.reject vt,拒绝接受；不录用—rejection n.拒绝接受；否决
9.appoint vt.任命；委派一appointment n.约会，预约；任命
10.elect vt.选举；推选一election n.选举；当选Activity3Activity
3.Phrase Evaluation本活动旨在复习本
1.Conflicts involvingchoices thathave moralimplications are课相关短语known asmoral dilemmas（道德困境）.
2.The supportsfrom hisfamily andfriends carryhim throughthehard times.（渡过难关）
3.You canapply fora loanor takea part-time jobto earnsomemoney inorder topay foryour tuitionfees（学费）.
4.You11tend todo（倾向于做）the sameactivity forthe restofthe day.
5.First aid（急救）requires rapidassessment ofvictims todecidewhetherlife-threatening conditionsexist.6/Pass away（去世）is aeuphemism（委婉语）for die.
8.She trippedover（被绊倒）which madeher kneesblack andblue.
9.The electricianbroke downin tears（含着泪）as onewitness saidhenloved her100%”.
10.Millions ofAmericans arealready indespair（绝望地）,staringat pilesof receiptsand papersfrom lastyear.
11.The judicial（司法的）view hascaused agreat dealof（大量的）discussion withinthe HongKong community.I art2lOminDiscLead-in
1.引导学生思考Lead-in
1.ove理解现在分词和动名词我们常说的现在分词和动名词是怎么回事？ring的区别，为接下来以及整Use fulLead-in
2.个非谓语动词的学习打Str uct观察卜面句子并分析画线部分在句中所作的成分基础；ures
1.Playing withfire isdangerous.
2.Peppa andGeorge alwayslove jumpingin muddypuddles.Lead-in
2.引导学生分析■■■■
3.His hobbyis dressingup asa girl.动词ing可以作的所有句V-i ng
4.The ladydoing thelive broadcastis calledQiao Biluo.
5.Looking downat herphone asshe walked,she hitthe door.子成分，从宏观上理解For m
6.The headteacher sawLi Mingplaying withsmartving到底能干什么servphooe inthe classroom.ing as15mintheV-ing formas the Adverbial•通过观察、示范讲解、分Adv
1.什么是状语？析、讨论所列句子中的核erbi
2.V-ing作时间，原因，条件，方式，结果，伴随，心结构，让学生初步感知al and让步状语和理解动词・ing形式作状the特殊要点1（为使动词-ing作状语所表达的时间，条件，让语的表意功能；通过即时Obj步等更明确，可在V-ing形式前加上适当的连词）练习,巩固这部分所讲知特殊要点2（动词-ing形式作状语时淇逻辑主语必须与句子ect的主语一致.）识，培养学生的理解和运特殊要点
3.当V-ing表示的动作发生在谓语动词之前时,应用能力使用完成式having done.否定式在前加not.特殊要点
4.当V-ing与句子的主语存在逻辑上的动宾关系时,V-ing要用被动形式:being done,having beendoneo特殊要点
5.V-ing用于某些固定搭配中，表示说话人的态度，观点等，如:generally speaking特殊要点
6.现在分词和过去分词做状语的区别Exercises
1.分析现在分词在句中的功能
2.用所给词的适当形式填空15minCo•通过观察、示范讲解、分mpl析、讨论所列句子中的核V-ing formas theObject Complementeme心结构，让学生初步感知
1.V-ing在感官动词后作宾语补足语nt和理解动词・ing形式作宾［特别提示］V-ing和不定式在感官动词后作宾语补足语的区补的表意功能;通过即时别练习，巩固这部分所讲知［特别提示］V-ing和V-ed在感官动词后作宾语补足语的区识，培养学生的理解和运别用能力
2.V-ing在使役动词后作宾语补足语
3.V-ing在with的复合结构with+宾语+宾补中作宾补SummarizeExercises:用所给词的适当形式填空
1.When Iwas onmy wayto schoolthis morning,I sawtwowomen sellingsell lanterns.
2.The operatorleft hurriedlywith themachine runningrun.
3.On thebank ofthe river,we foundhim puttingput ona tent,with adog lyinglie on the grass.
4.Peter,a colleagueof mine,was standingonthebridge andwatchingboats passingpass by.Par t作业内容作业设计意图15min3Ho
1.Read thesentences belowand discussthe functionsand•实现对课本语法的再次memeanings ofthe italicised-ing form.wor k回顾，从而巩固所学内容•进阶巩固作业，利
2.Complete thesentences withthe correctforms ofthe verbs.用本节课所学知识，进一步深入理解v-ing作状语和宾补的用法
3.Read thefollowing storyand rewritethe underlined•提升作业，学过本课内parts容后，应用所学进行合理using the-ing form.输出Unit2Morals andVirtuesV-ing Formserving astheAdverbialand theObjectComplement在后作宾语补足语1-V-ing板V-ing和不定式在感官动词后作宾语补足语的区别书V-ing和V-ed在感官动词后作宾语补足语的区别设在后作宾语补足语计
2.V-ing
3.V-ing在中作宾补概念,S.时间状语原因状语.用法2条件状语结果状语伴随状语K-in通式前加上适当的1月|
①主语必须与句子的主语一致.
②特殊
③having done.
3.
④being done,having beendone要点
⑤⑥做状语的区别优点:在本节课的教学中，学生复习总结了本课重点词汇短语，巩固了本课的基础知识，同时掌握了-ing形式作状语和宾补的用法，并在练习中学会了根据句意选择适当的-ing形式填空教学环节设计合理，激发了学生的兴趣，基本教学目标达成缺点:由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动改进:今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。
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