Unit 4 Adversity and Courage Reading and Thinking教学设计-【上好课】高二英语同步高效课堂（人教版2019选择性必修第三册）

Unit4Adversity andCourage教学设计Reading andThinking科目英语年级册次高二选必三Unit4基本信息授课日期2024年9月28课时安排课时授课时间分钟280日该板块的主题是“探讨冒险精神这一板块展现了探险家沙Explore thespirit ofadventure克尔顿招募船员、少年珀西登上“坚忍号”、“坚忍号”被困并沉没、船员登陆象岛、沙克尔顿教学设计理念组队求援的大致过程，其中每一个事件都伴随着对相关人物的考验，展现了探险家和船员们不畏艰险、不惧困难的精神在学习这一板块时，学生一方面要结合历史背景理解探险家和船员们所面临的极端困境，另一方面要结合故事细节对人物的性格和品质进行分析，从而发现“成功的失败”背后隐藏的真相领导者临危不乱、敢于担当，船员乐观积极、团结奋进，领导者与船员之间互相尊重、彼此信任本课的主题为“逆境与勇气:本语篇内容为“坚忍号”服务员珀西•布莱克博罗的三篇日记第一篇记录了十九岁[What]的少年珀西私自登上“坚忍号”，被沙克尔顿发现并被指派为船上的服务员第二篇日记描述了“坚忍号”被浮冰围困后，沙克尔顿决定弃船，船员只得暂居浮冰之上第三篇描述了船员们流落到荒无人烟的象岛，艰难求生，沙克尔顿组织救援小队赴南乔治亚岛寻求帮助篇章结构上来看，这篇文章是日记体裁，以作者写下的三个重大事件的情节发展为明[How]线，展现了南极探险的艰险，以作者和船员们所体现的情感变化为暗线，让读者探究冒险家应具备的精神此外，本文标题“成功的失败”使用矛盾的修辞手法，使得语义表达更强教材分析烈文本语言上，本文使用第一人称，采用一般过去时，让读者有代入感描写人物、环境的语言文字生动、细腻,如等体现出作ready,fit,full ofvigor,enthusiastic,secretly wentabroad,envy me者对参加探险队的渴望；等crowded together,cold andwindy,interrupted bya suddencold rushof air表现了环境的恶劣和作者的绝望；直接引语，如66Ifanyone hasto beeaten,then youwill bethe first!”等直观展现了人物感受和性格特征；感叹句、虚拟语气，如“Shut thedoor!”How everyonewill envy.me!How couldI becomeas selfishand bad-tempered asThomas Orde-Lees!Without Frankand Earnest加强了情感表达文章也多处用到现在完成进行时，凸显作者和船员们的处境与感受文章通过作者的第一视角，让读者了解“坚忍号”南极探险的故事背景通过丰富的[Why]细节描写和细腻的情感描写，引导读者对人物性格和品质进行分析，探究冒险精神止匕外，本文借助作者视角，使读者领略到了探险的艰险，启发读者对矛盾标题“成功的失败”真正含义的思考，树立正确的成败观

一、What Iknow学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语表达观点，基本具备根据人物具体言行分析其情感变化，解读其性格品质的能力另外，虽然学生会对探险故事比较感兴趣，但大部分学生对探险的认知仅仅停留在探险家需要强健的身体，不追名逐利的层面，鲜少进行精神层面的深入探究，比如，面对探险遭遇的绝境应勇往直前，不屈不挠，面对失败的结果不放弃，关注自我成长因此，对升华到理解矛盾标题“成功的失败”有一定的难度

二、What Iwant toknow对于即将迈向成年的高中学生而言，无论是面对当前的学业还是在将来的人生道路上，都可学情分析能会遭遇失败，一方面，学生的成败观还不成熟，没有认识到衡量成功的标准并不是单一的，不能辩证地看待成败另一方面，面对失败，学生还不能做到勇往直前，坚持不懈因此，学生需要通过深入思考和探讨，体会和感受“坚毅”的力量，学会正视困难，并以乐观坚毅的态度面对人生的逆境和挫折

三、What Ilearned能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细力进

1.行推理分析，判断人物的心理状态和性格品质能够基于形势需要对人物的背景资料进行综合分析和考量，作出合理的抉择

2.能够基于对故事内容的理解评判文中人物

3.语言能力

1.学生通过分析日记和回忆录的叙事风格和语言特征，把握人物的性格和品质学习能力

2.学生能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断人物的心理状态和性格品质教学目标文化意识

3.了解世纪初全世界的探险家进行南极探险的历史背景、典型人物及故事

20.思维品质4学生能够基于形势需要对人物的背景资料进行综合分析和考量，作出合理的抉择；基于对故事内容的理解评判文中人物；教学重点获取梳理在登船、遇险、守岛三个不同阶段的感受，分析作为探险家的性Blackborow Shackleton格特征，并基于分析理解标题的深层含义教学重难点教学难点通过多样的教学活动能够让学生学会根据体裁总结三篇日记的主要事件，了解探险队所面临的逆境；同时学生能够用英语口头描述思维导图，分析人物的言行来推断人物的性格特征和情感变化教学资源粉笔，黑板、白板、课件PPT教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Activity1Lead in•学生在教师的引导Task1:Watch andbrainstorm.下用已有的主题语言，描述南极洲，激教师通过播放一段南极洲的视频，并询问15min活背景知识为预测l.Do youknow about the realAntarctica Letsexplore ittogether.课文内容以及深刻

2.What arethe difficultiesof humanexploration inAntarctica理解探险队遇到的困难和考验做好铺Cold-

94.2℃g watershortage strongwinds J|easy toget垫lostSteplLeading in/八Rough terrainHemade fourexpeditions to the SouthPolein hislifetime.Task2:Discussion.•创设情境，教师通•教师引导学生阅读引言，让学生将引言翻译成中文，并进过设计的一系列问7min一步引导学生思考引言的内涵题激活学生已有知•学生观察主题图教师可通过一系列细节问题引导学生思识和经验，使学生将考，鼓励他们用自己的话描述主题图，谈论图片所展现已知与新知（阅的情境读文本）建立起关

1.What happenedto the ship in the photo联，激发阅读兴趣和This shiplooks likeit hasgot stuckin someice.动机，为他们积极主

2.How would you feelif youwere on the ship动地参与课堂活动If Iwere onthe ship,I wouldfeel worriedor frightened.创造条件

3.What wouldyou doto saveyourselfSet outto seekhelpActivity1Prediction■弓出“坚忍号”1利用图片和一段视频，引导学生了解探险家以及Shackleton和船长沙克尔顿之5min他进行的南极探险的故事，从而引出本课主题间的联系，通过补充•What sthe relationshipbetween Shackletonand the shipEndurance1背景信息为学生后S Shackletonwas thecaptain andEndurance”was thename of面的阅读扫除障碍，theship.形成阅读期待Activity2Skimming.•分析文章体裁，梳理文章结构，为提取获取与梳理“坚忍号”服务员珀西三篇日记的主要信息，了5min和归纳基本信息做解这一文本体裁的叙事风格和语言特征以及阅读这一类体裁准备文本的关键信息Activity3Read the advertisement andanalyze itsinformation.阅读人员招募广告教师提醒学生关注该板块的活动标题1然后引导学生阅读活动的人员Explore thespirit ofadventure01招募广告并思考相关问题教帅可以这样引入话题From whatwe havelearnt fromthe OpeningPage and the•教师让学生从工资activity titleof thisReading andThinking section,I thinkyou再逐个谈论其他困难和危险，分析每个may havealready cometotheconclusion thatwe aregoing to困难背后所隐含的read anadventure story,And thisremarkable stoiystarted witha船员应具备的条件和品质目的是让学short advertisement,which youcan seein Activity

1.Now read生基于前一步骤中theadvertisementand thinkaboutthe的细节讨论结果，将碎片化的信息组织起来，最8minquestions inActivity

1.后形成完整的口头叙述这一过程能小组讨论广告细节教师可用课件展示以下问题引2够有效训练学生的导学生展开讨论思维和表达能力

1.What kindof menwas Shackletonlooking forUse yourStep2own wordsto describethem.PresentationCondition sAre youqRequirementsualifiedYESsmall wagnot caremuch about_esNOaccustomed tothe extrYESemely_____________bitter cold______,heal thy,stron gbodyNOlongmont adaptto darkness,sho YEShsof comw perseverance,not afpletedark raidof_____________ness_strong willNOhave________,coope YESconstantd ratewith others,be—anger_________and adventurousNOYESsafe returnbe__________,be pouncertainsitive andfearlessNO答案；；；；；money badweather conditionsloneliness courage；；experienced optimisticfearless

2.If yousaw anadvertisement likethis,wouldyoulike to jointhe expeditionWhy orwhy notS:Yes,its worthwhile.另外，教师还可提供以下表格帮助学生梳理广告文本中的信息、学生填写完毕，教师再要求学生用自己的话来回答活动的两个问题1•学生在带着主题Activity1Fast reading用跳读和略读的阅找段落大意的活动中，让学生对回忆读策略，寻找主要⑴整体阅读课文，掌握故事的基本信息学生快速浏览标题、录文章的结构有所信息，并根据主要背景介绍语和三篇日记，找出这次南极探险的基本信息和三了解，培养学生的篇日记的大意语信篇息意对识日，记梳进理行语概5min篇结构和文本大Part3括，整体把握文本12min意，形成对文本内Exploration容的初步感知内容，提升概括能力借助问题引导•引导学生通过运Activity2Careful reading大意概括的要求，学生快速扫读文章的导语，关注等

1.who,where,how,when学生可以规范提炼信息点，梳理、归纳文本信息，理解文章大意信息和重构信息的.读第一篇日记，了解主人公加入探险队的过程学生仔2方式，跳出文本枝细阅读第一篇日记并思考活动的第一个问题2“How did节看全貌教师可提供以下要Blackborow cometojoin the expedition”点让学生将的行为按照时间顺序整理出来Perce Blackborow.阅读第二篇日记，理解探险队的生存危机及应对措施学3生细读第二篇日记，思考并回答活动的第二个问题同时，2教师还可提供一些推理性的问题供学生讨论，例如:Why didShackletonthrow awayall hisgoldWhats thetraits ofShackleton、.What didShackleton doto makesure thecould survive,calmly calledus togetherallowedHussey tokeepand rescueour mosthisbanjo^-*essential supplies.Strong organizationalBeconsiderateskills」allowed othersto takeabandonedtheshipandmost personalcampedontheicebelongingthrewaway allhis gotBeSelfless BedecisiveWhy didhe allowHussey tokeep hisbanjoS:To keepthe crewspirits up.阅读第三篇日记，理解主人公的生活状态Place:Elephant Islandmiserable,isolatedLivingWeathe cold,windy food:feed onseals orConditionspenguins,notGo frombad toworse earless,courageousShackleto leftto seekhelp onSouth Georgia4\hIsland.Members hadto catchseals orpenguins、----/Be fullof brighthopeActivity1Deep thinkingPart4Extension•理解看似矛盾的标探讨课文标题的内涵教师请学生关注课文标题

1.A题---成功的失败，并询问学生这个标题的特别之处教师可Successful Failure,深化主题意义，加强让学生结合文本内容讨论标题中的和分别可能success failure德育浸润培养敢于指什么尝试，持之以恒、积

2.Deep thinking:How doyou understandthe title极乐观等精神A SUCCESSFULFAILURE•通过阅读把握人物

1.survive inthe awful

5.The shipEndurance情感变化、推断人物conditions.was stuck性格品质是一种深

2.develop teamwork

6.The crewwere trapped8minspirits andfriendship.intheice度理解情感线是支

3.adopt apositive attitude

7.failed torealize their撑阅读理解的重要to life.goals ofcrossing theAntarcticcontinent逻辑脉络，引导学生从语篇中寻找论据•总结人物情感变化教师引导学生阅读活动的策略提示24进行说明，有利于培框，理解如何推断人物情感变化学生读完提示框后，教师养学生的深度思维可请一个学生回答问题“How didBlackborow9s品质feelings changeduring theexpedition.学生再次阅读课文，用不同颜色的笔画出描写不同人物的3句子，然后与同伴分析和讨论人物的性格、品质与情感学生讨论完毕，教!）币可请不同小组的学生分学他们的推理结果.教师引导学生得出结论“成功的失败”在生活中随处可4见，最后让学生在新的情景下运用所学解决问题，讲述自己经历过的“成功的失败”的故事Part5教师引导学生对课Language Points文中的黑体词和带解析文中重要词汇有阴影部分的词汇或者其他重点词汇进行教学讲解，教师lOmin可通过解析和提问引导学生结合语境猜测词义同时解析难句，分享优美句子Part6能运用评价表进行同伴互评和自我评价•引导学生在读懂评Self-evaluation价标准的情况下，进Pm capableof analyzingthe charactersthrough events543]andthestructure ofthetext.3min行自评和互评并取I canidentify thewriting skillsand sortout infbnnaHon543]correctly andquickly.I cantake anactive partinthegroup activities.54321长补短，培养学生合I havehad adeeper insightinto thespirits inface ofadversityand learntto beperseverantand optimisticin54321作能力和自学能力my life.作业内容作业设计意图•结合所学，迁移创AssignmentPart7Suppose youare PerceBlackborow.Write amessage bottleina新，分析解决自身实Homeworkto explainyour situationand askfor help.际问题，在真实情境2min中学生通过仿写进行主题语言的精确输出第课时XB3Unit4Adversity andCourage1Reading andThinking^4最♦夕改勺E■11决斯〔QtsJ从I法纱以必二比产U叼或从,0j板书设计.I区以.々armJtwfeX对7%汜4q cal凡.6次〃，y平私必产彳苴4AM M:加怒虺，㈤/叩以祝4施Cd心如号411G1F勿中Mid峥和.产业忧,乎加他顺厂冲加a4,俨而莅乙,♦岫和8牛1/优点这节课整体上达到了预期，在阅读和思考的过程中，学生的阅读能力得到提升；在提取、整合信息以及阐述的过程中，学生的语言表达能力得到了锻炼；在梳理故事情节发展明线和人物情感变化暗线，分析人物性格和品质的过程中，学生的分析与判断能力得到提升；在理解矛盾标题和分享自身经历的过程中，学生既获得了锻炼语言表达能力的机会，又认可自我成长，正视生活中的逆境，并学会以乐观坚毅的态度去面对当前学业上和未来人生道路上的挫折与挑战，形成了正确的价值观教学反思缺点每堂课都是遗憾的艺术，这堂课也有一些不足之处在课程实施过程中，对时间的把握和学生的表现应该更好地预判改进作为执教者，在课堂上应该时刻密切关注学生，注意师生互动，循循善诱，及时反馈，学生永远是学习的主体努力提高自身素养，自信从容，多学习，多思考，多实践路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。