《地下森林断想》说课稿

《地下森林断想》说课稿

一、教材解读《地下森林断想》是九年级下册第三单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题日勺散文本文紧扣题目中的“断想”，从作者日勺“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引起出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也体现了作者对生命的敬畏之情本文写于“文革”结束不久,我国刚刚经历了一场巨大的浩劫社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林日勺遭遇具有相似性，因此,本文也体现了一种时代精神本文构思精致，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力

二、教学目的三维目的

1、理解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等有关的资料

2、品味本文布满激情、生动形象日勺语言,在写作中加以运用

3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对劫难不屈不挠的一种积极日勺人生态度教学重点:

1.学习本文虚实结合、情景交融、托物言志日勺写作特色

2.品味作品精炼、优美、富含哲理曰勺语言，并学会运用教学难点注重发掘课文日勺人文精神资源，体会深刻而普遍日勺哲理意蕴

三、学情分析生命是一种抽象日勺话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱;再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本日勺理解

四、教法解决根据新课标的规定，我选择让学生用自主、合伙、探究的方式来学习本文

①课前让学生收集地下森林和火山爆发的资料，指引学生充足的预习课文

②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量

③教学中，加强对学生措施时引导，为学生搭建一种开放时展示平台，让学生多角度口勺交流感悟

④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生日勺语文素养

五、教学过程本文是一篇课内自读课文，因此安排一学时完毕本课教学我设计了如下五个环节日勺教学流程第一:情境导入，整体感知第二研读课文，揭示主题第三:赏读课文，美点追踪第四:联系实际，拓展延伸第五总结全文，布置作业环节一情境导入，整体感知

1、出示地下森林图片，请同窗们用一种词语或一句话概括画面的内容（让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的爱好）

2、出示课题——《地下森林断想》提问:同窗们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？因素是什么？设计意图:速读课文是新课标对学生阅读的一种能力规定通过迅速阅读，可让学生捕获重要信息，把握文章思路，整体感知内容其中的

1、

2、

6、18段,可让学生对地下森林恶劣的生长环境和坚韧顽强的精神有个初步日勺感受环节二:研读课文，揭示主题这一环节是本课日勺重点和难点，为此我设计了如下四个环节

（一）教师提问:文章的题目是《地下森林断想》，“断想”是什么意思？作者重要想像了哪几幅画面？（让学生交流后明确文中火山爆发日勺场面和地下森林的形成过程，都是作者由所见到日勺地下森林引起时想像，本文采用了虚实结合的写法）

（二）观看火山爆发的短片，给画面配解说词

1、学生交流课前收集的有关火山的资料

2、播放火山爆发日勺短片，学生结合文章内容配解说词设计意图:学生在理解火山时有关知识之后，通过看短片，让学生更加形象直观日勺感受火山爆发对地球的消灭与破坏，从而对地下森林劫后重生的顽强精神理解日勺更深刻配上解说词，是想让学生紧扣文本,训练学生的观测能力和口头体现能力

（三）梳理地下森林形成口勺漫长过程

1、找出表时间以及事物变化的核心词句，作上批注

2、先自主归纳、整顿成一段完整的话，再全班交流

3、指引学生有感情日勺朗读设计意图根据新课标的理念，让学生通过自主、合伙、交流的方式来学习，掌握科学的学习措施，养成良好的学习习惯，为他们此后的学习奠定基础再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程时漫长与艰苦，并为其精神品质而感染

（四）感悟精神品格，揭示本文的主题这是本课时难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完毕这一任务问题1你觉得地下森林具有如何的“品格”？请结合文中有关的句段来谈一谈你日勺见解设计意图:这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林口勺品格教师重点引导学生揣摩

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20、24段问题2:同窗们，你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗？请说出你的理由设计意图:学生从文章拟人化的语言、情景交融的写法,不难看出本文运用了托物言志的写法，并不仅仅是在赞美地下森林教师再作合适点拔一方面，紧扣文末两段中某些核心词来体会其深刻含义；另一方面,教师补充简介本文日勺写作背景和作者的经历在此基础上，学生揭示本文的主题——作者是在赞美一切环节三:赏读课文，美点追踪问同窗们，这篇课文日勺语言很美，有的语句富含哲理，写法上也很有特色，你能举例谈一谈吗？如:我觉得“__________________”语言优美，好在我觉得_富含哲理,我发现运用了（写法），有_好处设计意图这样设计，是想给学生提供一种开放的交流平台，让学生多角度时去感悟和鉴赏语言，提高学生运用语言的能力教师需灵活点拔，但不能求全责怪环节四:联系实际,拓展延伸观看12”大地震图片，谈感悟:

1、从这些不同日勺人身上，你感受到了什么？

2、此时此刻，你最想说点什么？设计意图“5•12”地震，体现出了人类面对自然灾害，坚强勇敢、团结一心的精神品质教师抓住这一教育资源,让学生由课堂走向生活,对学生进行意志品质和爱心教育这也是教育的本质在语文课堂中的体现环节五总结全文，布置作业―总结全文看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹虽然在这种状况下他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同窗们，你们即将踏上人生的征途，人生时路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝愿你带着对地下森林的解读勇敢的上路,相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！二布置作业

1、在文中找一二处写的好的句段，先摘录，再赏析

2、本文日勺语言很有特色,你能仿写一二句吗？

3、同窗们，通过今天的学习，你一定对生命有了新的思考和感悟请你环绕这一话题，写一篇350字左右的短文

六、学况预测学生课前一定要充足的预习好课文，读通读透文章内容，对于某些重点地方作上必要的批注;借助某些手段查阅有关的课外资料，拓展知识这样才干保证课堂时自然顺畅，达到预期的效果

七、总结反思语文是工具性和人文性的统一教学本课但愿能通过教师的引导，让学生紧扣文本，理解文章内容和写法同步，学生也从中感悟到地下森林坚韧顽强的精神，从而引起对生命、对人生的思考—懂得在面对劫难和打击时，勇敢去应对;为了实现心中的抱负，永远不放弃等

八、板书设计所见生长环境——恶劣地下讴歌生命森所想形成过程一一艰苦林（托物言志）断所感精神品格——顽强设计意图:从构造思路、主题、写法三个方面来设计板书，借此突出本课时重难点，以及重要内容。