《月光曲》教学总结（6篇）

《月光曲》教学总结（6篇）《月光曲》教学总结（通用篇）6《月光曲》教学总结篇1《月光曲》一课讲的是贝多芬创作《月光曲》的传说教学这一课的第二课时，我首先引导学生回忆贝多芬当天晚上的经历，帮助学生理清贝多芬的思想感情的变化，接着让学生自学课文的小6〜7节，了解贝多芬遇到知音时的激动，知道他就是在这种情况下即兴创作《月光曲》的在这里，重点指导学生有感情的朗读6〜7这两节课文，在感情上引起学生的共鸣在接下来的对8〜10节的学习中，引导学生把课文中描写的《月光曲》的内容，分为几个场景，然后再结合贝多芬当天晚上的思想感情的经历，按不同场景来分析理解音乐内容老师再借助一条曲线把音乐的节奏反映出来，这样就化抽象为具体，让学生借助直观形象来理解无形的音乐降低了理解的难度“你愿意像贝多芬那样把《月光曲》弹奏一边吗？”学生有了对《月光曲》的理解，结合他们各自的生活经历，伴着《月光曲》优美的‘音乐，学生们时而低头侧耳，时而轻按琴键，时而神情激动,时而如痴如醉把他们对音乐的理解通过自己的“表演”反映出来，在此基础上让学生有感情的朗读课文第九节，不用老师指导也水到渠成学习这一课，不仅使学生掌握课文中的知识，从三维角度考虑,还要引导学生学会一些简单的阅读欣赏音乐的方法为此，我在最后安排了一个欣赏音乐的环节，尽管学生对音乐内容的理解上还有一定的距离，但这是一个有益的开始，我想，也许从今天起，我们班上就多了几个音乐爱好者，明天他们也许会成为一个有生活情趣的人，一个有生活品味的人这也正是新的《语文课程标准》所期望达到的效果《月光曲》教学总结篇2《月光曲》的教学重点是理解课文内容，懂得贝多芬是在怎样的情况下创作《月光曲》的，掌握贝多芬思想感情的发展脉络，教学中我设计一个问题“贝多芬进入茅屋为盲姑娘弹了一曲之后情感又有什么变化了？”我认为简单的一个问题却引起了学生的争论有同学说“我认为贝多芬为盲姑娘弹一曲后，盲姑娘认出他就是贝多芬时贝多芬一定十分激动，因为盲姑娘太懂音乐了”有的说:“我认为盲姑娘认出贝多芬后此时贝多芬还是感动，真正使他激动的原因是他想到这么爱音乐的人却不能坐在音乐厅里欣赏自己的演奏，社会制度太不平等了想到这他很激动“我没有打断学生而是笑着说“请继续谈你们的观点“学生受到了鼓励更大胆地发表自己的看法，有的‘同学说“我认为贝多芬此时是惊讶，为盲姑娘如此懂音乐而惊讶”有的学生说“我认为贝多芬此时是气愤”运用自己查找到的资料，正如同学们所说的贝多芬十分热爱劳动人民，贫穷不能阻碍人们对音乐的热爱和理解就在这简陋的茅屋中贝多芬遇到了他一生中难得遇到的一位真正的音乐知音，他的情感由感动、惊讶、气愤进一步升华为激动之情其实我们每个人在阅读课文时对人物的情感都会有不同的感悟这几位同学都能从不同的角度感受到贝多芬情感的变化我们在今后的学习中也应象他们一样敢于发表自己独到的见解课后这节课我在这个问题上处理的还是比较好，因为求异思维是创造性思维的核心语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异,多方面、多角度的展开争论，创造性的解决问题向这节课学生们出现了很多种答案，我们就应该利用这一契机引导学生展开求异思维,展开争论，从而使学生更深刻的体会到了资本主义的黑暗和贝多芬的善良和爱心教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性《月光曲》教学总结篇3《月光曲》这篇课文是一篇培养学生联想、想象能力的好课文课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物,还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感、给充足的时间让学生去读，去讨论第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班同学交流在交流中，学生互相启发，提高了认识这一读一说，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华

二、营造良好的氛围让学生去说，去想像《月光曲》是一首优美的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创造了空间我及时抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏《月光曲》，用心去感受伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界这时，我又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓一石击起千层浪，学生情趣高涨，各抒己见有的说，看到了调皮的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家在这一想一说的过程中，学生的创造性思维得到了发展《月光曲》教学总结篇4《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶下面就从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力收到很好的教学效果学生感觉到《月光曲》给人以深沉，可能是因为贝多芬对兄妹俩的贫寒而感到同情《月光曲》给人的感觉很舒缓，可能是贝多芬找到了知音，而感到很开心天地之间，是什么情谊感化了人间，是什么进化了人类一一是无私的爱，一种对心灵的呵护，一种让人从绝望中得到希望的力量，一种给人幸福的力量《月光曲》让人想到了月亮慢慢从水天相接的地方升起来，月光洒满了海面，突然海面上吹起了一阵风，海上波涛起伏，浪花一朵朵扑过来，波澜壮阔《月光曲》全曲一开始时声调较舒缓，音色很柔美，像白云飘过天际，留下些飘飘渺渺的痕迹，又似迎风微拂的重柳枝，如烟如梦，若有若无突然，旋律高昂、激烈了起来，听者仿佛也被卷入了进来，也随着音乐感到了紧张；最后，旋律又恢复了风浪前的平静《月光曲》给人带来身临其境之感，让人陶醉其中《月光曲》教学总结篇5《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说文中没有描写“月光曲”优美旋律的文字，但我们分明会感受到月光曲变化的旋律、曲调、节奏，它主要是通过皮鞋匠的联想来表现的，在文中是第9自然段，也是课文写得最美的一段话本节课的教学重点是了解贝多芬怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化，难点是贝多芬感情变化的原因这重点、难点对学生来说确实有难度，要突破它，靠分析和讲解都会显得空洞，必须让学生反复地读，自己感悟出来上午的语文课上，学生通过读书，把皮鞋匠的联想想象成了三幅画，即月亮升起，洒满银光；月亮升高，穿过微云；月光照耀，风起云涌海面由平静到波涛汹涌，从而体会到乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变化但是对“乐曲的变化正是来自音乐家情感的变化以及情感变化的原因”这个问题似乎没有感觉我有点着急课后，我进行了深刻反思，认识到给学生安排的读书时间还不充分，老师的引导还不到位，要想真正让学生自己感悟出来，应该引导学生着眼于全文来读，而不是仅仅局限在第自然段9下午的语文课，我把这个问题专题来研究，我安排了充分的时间让学生去反复地读，分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流在交流中，学生互相启发，提高了认识这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地体会到了在创作过程中贝多芬思想感情的变化以及贝多芬感情变化的原因即贝多芬在幽静的小路上散步，心情轻松悠闲，此时心情是“平静”的；当听到茅屋里穷兄妹俩的对话，有感于兄妹来的善良、纯洁、善解人意、互相体贴，更出于盲姑娘对音乐的奢望，此时贝多芬平静的心情变成得非常感动，走进去为盲姑娘弹了一首曲子；当一曲弹完，贝多芬看到了一个爱音乐而且懂音乐的盲姑娘，他认为他找到了知音，感情变得更加激动,创作激情顿时而生只是，老师情感的融入还不是非常到位，问题设计还应该更加精炼，课堂上仍有点着急，缺乏等待意识要改!《月光曲》教学总结篇6这是我小学时候留下深刻印象的一篇课文那时没有见过钢琴,却感受到了琴声的优美，没有见过大海，却听到了汹涌的涛声这,都来自于这篇动人的《月光曲》希望这节课，也能让学生有如我一样的体验情境引入音乐也会说话，它又比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情首先播放这首《月光奏鸣曲》，配上月光大海背景图，很快把学生带入情境之中朗读悟情第三自然段是兄妹俩的谈话，是一个很好的朗读素材我采用分角色的形式让同桌两位同学朗读，然后再指名一男一女两位同学读又不失时机地问道“从他们的对话中你感受到了什么“学生说，我感受到他们很穷，妹妹又非常喜爱音乐，可她很体谅哥哥“他们的对话该用什么语气读呢？”通过老师语气、语速上的指导,学生们的朗读越来越充满感情，这是说明他们已经走入这故事了第九自然段是故事的高潮，贝多芬的演奏把兄妹俩一一不，是所有读者带入了一个美妙的音乐世界，我采用了欣赏朗读的方法配着美妙的《月光曲》，再让学生有感情地朗读，再指名读在读中他们也体会出了贝多芬感情的变化，接着我配上大海、月光、浪涛的画面让学生跟着读在音乐与画面的双重感染下，学生们情绪激昂，形成让人心弦震颤的节奏美感这就是我当年的感受，以至于几十年后仍然记忆犹新。