《流体压强与流速的关系》教学设计

第四节流体压强与流速的关系教材分析《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后日勺一种内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一种新的内容，这很容易激发学生日勺学习爱好和求知的热情流体压强与流速的关系是伯努利于年，1726通过无多次实验，发现日勺“边界层表面效应”流体速度加快时，物体与流体接触的界面上的压力会减小，反之压力会增长为纪念这位科学家日勺奉献，这一发现被称为“伯努利效应”伯努利效应合用于涉及气体在内的一切流体，是流体作稳定流动时的基本现象之一，反映出流体的压强与流速日勺关系这一效应在生产、生活中应用非常普遍，与社会联系非常密切，对学生来说是非常重要的,因此编者把这一内容引入了初中教材，但只作常识性的简介按照课标规定，学生只需懂得流体压强与流速日勺关系，懂得飞机升力的产生就行，不规定过多过深的波及与“流体压强与流速的关系”有关I的内容教材规定学生通过学习，懂得流体；懂得流体压强与流速的关系;懂得飞机升力产生的因素;能用流体压强与流速的关系解释简朴的物理现象和生活中日勺现象，能用流体压强与流速的关系进行小制作

一、教学目的-知识目日勺:通过实验探究，初步理解流体压强与流速日勺关系及其应用

（二）能力目的锻炼学生日勺观测能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力

（三）情感态度与价值观:激发学生对物理的爱好，强化学生的安全意识

二、教学重点、难点及应对方略重点、难点:理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释平常生活中的现象的能力及探究物理规律的措施应对方略:课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学措施

三、教具媒体组合粗细不同的透明水平塑料管、纸片、机翼模型，多媒体课件播放龙卷风将房屋掀掉的影片（课件创设情境，激发学习爱好）师问你能解释此现象吗？解说:这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体时压强与流速的关系”师问那什么是流体？师解:液体和气体都具有流动性，称为流体如空气，水等流体流动时时压强称作流体压强流体流动时有快有慢，那流速的变化与否引起流体压强日勺变化？又如何变化？我们一起来探究！

（一）板书科学探究活动一一研究流体压强与流速的关系

（1）提出问题:流体压强与流速有什么关系？

（2）猜想与假设、流体流动越快，其压强越大流体流动越快，其压强越小、流体流动越快，其压强不变c师解说，想懂得自己的猜想与否对日勺，该怎么做？生答（）设计实验并验证3活动一师问:请猜一猜，当水流动时，小竖管中水柱的高度相似吗？生猜高度相似、高度不同等（老师将猜的内容写在黑板上）师解说，你猜口勺对吗？请验证学生前后两桌人一组开始实验4师问，小竖管中水柱的高度不相似了为什么高度会不相似呢？（四人讨论），然后请学生解说（不管对与否都要予以肯定）师生共同分析归纳师问纸受哪些力？生答竖直向下日勺重力师解说，水流动时，水平管粗细不同，但流量是相似的，故三段水平管中水的流速是不同的，粗管中的水流速小,细管中的水流速大水流动时，小竖管中水柱的高度不相似,根据液体的压强公式也就是说各段水平P=pgh,管中水的压强不相似，粗管中水时压强大，细管中水的压强小活动二师问:当吹气时，硬币会如何运动？生猜不运动，或跳起来师解说，你猜时对吗？请验证学生前后两桌人一组开始实验4师问，硬币将跳起来师解说，四人讨论，请模仿活动一时分析，解释硬币为什么跳起来，并写在白纸上看哪一组写时快而精确（老师巡视，过一会，将写的好投影出来,并予以表扬）师生共同得出结论:在气体中,流速越大的位置压强越小活动三器材:两张纸条规定:用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气师问:根据活动一时知识,猜想两张纸日勺运动状况生猜:靠拢、分开、不动（板书）师解说，你猜时对吗？请验证学生前后两桌人一组开始实验4师问，纸将靠拢（板书）师解说，四人讨论，请模仿活动一时分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看哪一组写时快而精确（老师巡视，过一会，将写日勺好投影出来，并予以表扬）师生共同得出结论向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压不小于内侧，于是将纸张压在了一起结论流动气体的压强，流速较大的地方，压强小

（二）飞机的升力（播放飞机机翼日勺升力的动画）f Iash师问十几吨重日勺飞机为什么能腾空而起？师予以一定时提示引导、机翼日勺形状是上凸下平时（如图），因此飞机飞行时，机翼上下时空1气流速与否相似？、分析机翼日勺升力是如何产生的？2（学生分组讨论）师生共同分析迎面吹来的风被机翼提成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相似日勺时间里机翼上方气流通过的路程长,因此速度大，比下方气流大.结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差（下表面受到向上的压力较大），这就是向上的升力.科学世界（播放泰坦尼克号音乐）秋季的一天，当时世界上最大日勺远洋轮之19,”奥林匹克号”正在大海上航行，离它米左右的地方，有一100艘比它小得多的铁甲巡洋舰豪客号”与它平行疾驶.忽然，小军舰偏离了方向，一种劲地向”奥林匹克号”冲去，成果与奥林匹克口口+生力4•节相手里・因素:当两船彼此接近平行行驶时，两船之间日勺水由于被挤在一起，流速要比外部大某些，压强就要比外部小某些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了.

（三）拓展练习、在火车站台上，在离台口米距离的地方，都要用漆划一道安全线,等11待乘车的旅客要站在安全线背面才干保证安全为什么？、在倒置的漏斗里放一种乒乓球，用手指托住乒乓球然后从漏斗口向下2用力吹气，并将手指移开乒乓球会下落吗？为什么？（叫一位学生到讲台上来演示）、流体日勺流速越快，压强越小

1、研究问题的措施2提出问题一一猜想与假设一一设计实验并验证一一分析归纳一一得出结论

（五）你尚有疑问吗？提出来我们共同解决教学反思:在教学过程中，教师施教与学生学习是互相影响的两个方面，充足体现了教师主导和学生主体地位教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情,反过来，学生的积极相应和积极参与也会对教师的教学产生正面日勺影响，实现互相沟通，互相增进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的如加入必要的课堂训练,以便进行当堂对学生掌握状况反馈校正,及时理解学生的掌握状况，更要利于教师自我反省，分析长处和局限性，新课结束教师和学生都要运用一定的时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失。