《观察儿童》读书心得

《观测小朋友》--------------读书心得读了这本《观测小朋友》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻时理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中日勺体现也各不相似这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观测，理解幼儿的游戏总体状况，如幼儿的爱好、参与限度、交往合伙等，还要对个别幼儿进行观测，理解不同幼儿的想法、能力、需要并予以适时的指引和推动观测日勺一种基本目日勺就是加深成人对幼儿的理解出名教育家蒙台梭利说“唯有通过观测和分析,才干真正理解孩子日勺内在需要和个别差别,以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合小朋友成长的需要”那么教师观测并不是盲目日勺、随意日勺看着幼儿，需要有目的性、持续性地观测、记录幼儿的行为语言

一、教师如何有目的性地进行观测教师在观测幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观测获取的信息和价值是不同的因此，教师在观测前一方面应根据游戏开展的限度和幼儿的能力差别选择合适的观测角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题那如何选择合适日勺角度观测呢？这时就应一方面在观测前拟定、明确观测的目日勺目日勺,教师只有带有目日勺性的进行观测,才干有针对性的解决不同的问题在游戏口勺不同步期，教师日勺观测目的也各有不同例如:在我们干洗店创设的初期，我们的观测目日勺重要是幼儿对干洗店游戏的爱好性和投入性，关注孩子与否对游戏感爱好随着游戏日勺逐渐进一步，我们的观测目口勺逐渐从幼儿日勺爱好转为幼儿在游戏中和材料日勺互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用状况等等教师每次定位的观测目的不适宜过大、过多，或者超过幼儿能力范畴这样才干发现问题、解决问题如果教师没有根据观测目的拟定合适的观测目的,而只是笼统、简朴、流于形式地进行观测，那么教师日勺观测也就失去了意义

二、教师如何持续性的进行观测教师有目的时对幼儿进行观测，并不是“打一枪，换一种地方”，还需要有持续性的进行观测，进一步观测幼儿的游戏行为那如何持续性的进行观测-:注重游戏过程日勺观测在观测幼儿的游戏行为时，教师往往看重成果，例如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程角色游戏应当是孩子通过扮演角色，发明性地反映周边的现实生活，在这个过程应当是幼儿爱好、需要得到满足，积极进行游戏、学习的过程有日勺教师观测到孩子某方面日勺能力、语言欠缺了，或者孩子口勺行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指引、督促孩子，但愿孩子能跟着老师预设日勺“轨迹”发展这样教师就克制了幼儿自我学习时机会在观测中，教师应注重幼儿游戏过程，学会等待例如我们班的干洗店刚开展不久，就发现没有客人光顾的问题了，第一天客人很少，只有一两个，第二天客人还是很少，老师观测到了这一点，但是没有直接介入，继续观测幼儿在游戏中的行为到了第四天，干洗店的一位服务员拿着一只筐子积极去每个角色区收衣服，真是一种好创意其他幼儿看见了也模仿起了这位“服务员”，这就是幼儿通过游戏积极学习、模仿日勺过程如果当时教师没有注重游戏日勺过程，直接介入强行“邀请”其他幼儿去干洗店，那么就会失去如此好的一种创意，也让幼儿失去了一次积极学习的机会因此教师在观测中，应注重过程而轻成果。