《认识几分之一》说课稿

苏教版三年级上册《结识几分之一》说课稿

一、说教材《结识几分之一》这是苏教版小学数学三年级上册第十单元第一学时的内容在整个小学阶段,对分数日勺结识经历了这样几种阶段第一,是把一种东西（物体）、一种图形等平均提成若干份，表达这样的份或1几份；第二，是把某些物体看作一种整体平均分;第三，是引入单位并“1”对其进行平均分；第四，是分数和除法的关系,因此,分数的意义是小学数学的一种核心知识点本课内容，是结识分数的第一阶段，可谓是“核心知识中的核心”这是学生第一次接触分数,从结识整数到结识分数是学生对数的概念的扩展，是一次质的奔腾由于无论在乎义、读、写措施、还是在计数单位以及计算法则上，它们均有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难因此，本单元只是“初步结识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步结识分数，懂得把一种东西（物体）或一种图形平均提成若干份，其中的一份或几份可以用分数表达，初步结识和理解几分之一和几分之几本学时结识几分之一是结识几分之几的第一阶段，是整个单元日勺起始课，也是本单元的核心，更是后来继续学习分数和小数的基础

二、说教学目日勺《课程原则》对这节教材的规定是这样的能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简朴的分数根据教材地位、课程原则日勺规定和学生的认知特点，拟定如下教学目的及重点难点在具体情境中初步结识分数，懂得把一种东西物体或一种图1形平均提成若干份，其中的一份可以用几分之一表达，能用折纸、涂色等实际操作的成果表达相应的分数懂得分数各部分的名称，在充足理解“平7均分”日勺基础上，初步感知和体验分子、分母日勺含义；能对的读、写简朴的分数通过参与丰富的数学学习活动，使学生观测探究、动手实践、2分析概括等能力得到进一步的提高理解分数在实际生活中的应用价值，体会分数来自生活实际的3需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的爱好，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心

三、说重、难点重点摸索和发现把一种图形或一种物体平均提成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表达难点理解几分之一日勺含义

四、说教法、学法、这是学生第一次接触分数，但多数学生对分数已有了一定日勺理1解，只是这种结识还比较肤浅、感性，并没有把握分数的本质，考虑到三年级学生还是以形象思维为重要思维方式，因此我采用了如下教学措施直观演示，操作发现或观测比较:教师运用直观教具或1多媒体日勺演示,引导学生观测比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性结识日勺基础上摸索新知，理解新知，应用新知巧设疑问，体现两主教师通过设疑，有目的，有计划,有层2次地启迪学生的思维，让学生真正成为学习的主人运用迁移，内化提高运用知识的迁移规律，协助学生积极学3习、掌握知识、形成技能、说学法2本节课重要采用了自主摸索，动手实践，观测发现，合伙交流等方式，使学生生动活泼、积极的、和富有个性的学习学生通过度、涂、折、说等手段，让学生经历知识时发生、发展过程，从而达到协助学生积极获得知识日勺目的使学生在学习中养成善于争鸣、敢于创新的科学态度说教学流程为了让教学目日勺在课堂教学中得到切实贯彻，安排了如下的教学环节一创设情境，引入课题分数日勺概念必须在“平均分”日勺基础上建立因此教学第一种环节是根据学生的心理特点，当分到一种苹果时，学生发现不能用此前学过的整数来表达，这时,已有日勺知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了强烈的求知欲望这样就很自然地把学生引入新课揭示“半个”在数学上可以用分数表达1/2

（二）操作探究，结识分数这部分口勺教学是由特殊到一般,由结识迁移至结识其他的1/2几分之一在结识了、初步理解分数各部分的含义基础上，让学生运用正1/21/3,方形纸片通过折一折、涂一涂，说一说日勺措施，表达出四分之O（设计意图《新课程原则》提出学生是学习的主人，老师应给学生提供充足进行数学活动日勺机会在结识后,让学生运用正方形纸1/2片通过折一折、涂一涂，说一说的措施，表达出四分之一，既可以增强学生学习日勺爱好，又让学生在动手操作中感受其他分数日勺含义，进而结识新的分数，丰富对几分之一的结识）活动发明分数第一层次发明1/4学生运用教师准备的正方形，动手折一折，画一画表达出它的1/4,并说说自己发明的过程从而归纳总结提高出分数的本质:把一种物体或一种图形平均提成4份，每份都是这个物体或图形曰勺1/4O第二层次:发明更多的分数在结识了的基础上，让学生运用正1/4方形，圆形，动手发明出更多的分数，在经历动手发明的过程中，扩充自己所结识的分数，进一步理解分数的意义教师在学生活动时，选用某些不同时分数例如1/2,1和进行展示/4,1/81/16让学生合伙交流,发现问题日勺本质平均分的份数不同,则分数的分母也就不同；表达时都是这样的一份,因此分子都是1

（三）巩固练习，内化提高、用分数表达涂色部分；

1、再读一读；^^

2、按照分数涂颜色,并比较大小3（设计意图:合适的练习能使学生掌握知识，形成技能，是促使学生发展思维的重要手段因此有必要进行适量的练习，让学生在练习过程中，内化新知）

（四）联系生活，拓展延伸运用白板课件演示，先结识黑板报中时分数，再欣赏生活中的分数（设计意图《数学课程原则》十分强调数学与现实生活日勺联系，因此本环节收集展示了某些生活中的素材，目的是让学生体会到分数就在我们的身边，从而进一步产生对数学的好奇心与爱好）

（五）本课小结分数产生于生活,因此它在实际生活中也有着广泛的应用只要你有数学眼光，一定还能发现更多的与分数有关的例子。