【初高衔接】（2）辨析并修改病句

专题三辨析并修改病句课程要求《语文课程标准（实验稿）》在〃课程目标中要求〃能具体明确、文从字顺地表达自己的意思这初中课程就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即要求是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改这是语文实际运用能力的具体体现高中课程辨析并修改病句，能力层级E级（表达应用），主要包括要求语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑知识精讲知识点一辨析病句

一、语感审读法辨析病句，可以从语感上察觉出语病一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析

二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律,抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析

1.关联词关联词位置是否得当分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时,关联词在前一分句主语的前面

2.数量词

（1）数量词与中心词搭配是否得当数量词与中心词搭配不当，易产生歧义【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题分析数量词“一个”位置不当造成歧义，“一个”到底用来修饰“语文老师”还是“问题”？应将“一个”移至“问题”前（）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配2【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍分析“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”

（3）表约数的词有没有连用如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳分析“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾

3.介词

（1）搭配是否得当遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当【典例】我在同学们的帮助中获得自信颠覆了受众原有的阅读习惯二

（3）成分残缺“形成了”改为“让人有了”3,就在地球按照固定的法则不停地转圈的过程中，生命从最初的那个简单的开始，逐渐进化出无数个美丽而又奇异的新物种，而且这个过程仍在继续【解析】本题考查辨析并修改病句的能力画横线的句子语病有

（1）中途易辙，谓语残缺主语“地球”没有谓语，，“生命”做了下一句的主语把“地球”放在“就在”后

（2）定语语序不当“最初的”修饰“开始放在“那个”前

（3）关联词语位置不当“而且”放在“这个过程”前，因为它与前句构成递进关系

4.

①成分残缺，“升级”后加上“的步伐”

③搭配不当，改“保护”为“保障”

⑦句式杂糅，去掉后面的“的完成”

⑨成分赘余，删除“大约”【解析】本题考查辨析并修改病句的能力

①成分残缺，“迈出”后面缺少宾语，应为“迈出……的步伐”，在“升级”后加上“的步伐”

③搭配不当，“保护”与“安全”和“供给”搭配不当，改“保护”为“保障”

⑦“完成”与“的完成”重复，去掉后面的“的完成”

⑨“大约”和“以上”语义矛盾，删除“大约二分析应把“在……中”改为“从……中”

（2）介词用在开头是否造成语病俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩分析应删去“通过”或“使工

4.代词对句中出现的代词进行认真分析，弄清它所指代的对象是否明确【典例】今天老师又批评了自己，我还需要继续努力分析“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自己”改为“我

5.否定词

（1）句中是否有本身含否定意义的词带有“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝阻、阻止”等含否定意思的词语的句子，往往会误用否定词，把要表达的意思说反【典例】为防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理分析“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与要表达的意思相反

（2）句中是否有多重否定要看否定词的个数，分析前后是否统一双重否定表肯定，三重否定表否定【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果分析这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”，与要表达的意思相反

（3）反问句是否合理肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思如果句中有多个否定词，要特别注意意思有没有弄反【典例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞不动，难道你认为谁能否认这不是事实吗？分析滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不二

6.两面词如果发现有两面词出现，要仔细辨别，看是不是有不对应的语病但是不要只凭两面词的多少来决定句子的正误，还要看看有没有一些词语包含了两方面的意思【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认分析“是否收门票”是个两面的问题，而“否认”只说出了一面，造成前后不对应，语意不明确

7.“和”“与”等表示并列关系的词语等

（1）“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系，如“贫困市民和下岗职工”，就会出现并列不当的语病

（2）“和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配、不对应【典例】去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止,他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程分析此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配的谓语是“走访”一词，很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配，后半句可改为“他们行走三千多公里,共走访了二十多个社区、近四百户家庭工

（3）“和”“与”等连接的前后两个或几个词语，有时会有时间上的先后关系，高考题常在此种情况下设置语序不当的错误【典例】全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告分析语序不当，应为“听取和讨论”

（4）“和”“与”等连接的前后两个词语容易出现两种及以上不同理解，导致表意不明【典例】为纪念建党98周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛分析:这句话有歧义，校长和谁参加比赛？是本校的其他领导还是其他学校的领导？可将“其他”放到“学校”之后

（5）除了“和”“与”等连接的词语，逗号、顿号隔开的词语也会出现语序不当的错误【典例】我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，这标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐分析“建造、设计、开发”应为“设计、开发、建造”

8.文言词句子中出现“诸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等词语，考虑是否造成了重复或赘余如“诉诸于法律“诸”是兼词，相当于“之于”，和句中的“于”语义重复

9.包含词所谓包含词，就是指词语已经含有某一个意义，如“酷爱”，是“非常爱好”的意思，已经含有表程度的“非常”“十分”的意思，如果句中还有表示该意思的词语（如“十分”），就造成了语义重复的毛病再如“凯旋”，本身就有“归来”的意思，如果说“凯旋归来”就语义重复了类似的还有“十分悬殊”“非常奇缺”“过分溢美”“眼下的当务之急”“突然猝死”“否则不”“切忌不要”等，这些都有语义重复的问题

10.固定句式是否杂糅常见的杂糅句式

（1）本着……为原则（本着……的原则；以……为原则）

（2）是由于……决定的（是由于……；是由……决定的）

（3）有……组成（有……；由……组成）

（4）靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）

（5）关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）

（7）成分是……配制而成（成分是……；由……配制而成）

（8）是为了……为目的（是为了……；以……为目的）

（9）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

（10）是因为……的原因（是因为……；是……的原因）

三、枝脉梳理法从语法角度划分句子的主干和修饰成分，能有效辨析语病

1.检查主干成分主干成分，即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语检查主干成分是否齐全，判断句子是否成分残缺

2.检查枝叶成分枝叶成分，即句子的修饰限制性成分和补充说明性成分检查枝叶成分时,重点检查有没有定中（中心语）、状中或中补搭配不当的问题，有没有成分残缺的问题，有没有定语、状语语序不当的问题，有没有修饰成分不合逻辑的问题等

3.检查复句中的分句对于复句，要注意分析层次，重点检查分句间的关系，句序是否合理,表意是否清晰，关联词是否配套等例如，“该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大:“然而”领起的是转折关系，而本句前后分句构成的是因果关系，逻辑关系错误

四、造句比较法造句比较法就是仿照自己拿不准的句子，造出一组类似的句子，看看它们能不能成立，以此判定原句是不是病句对于一些似是而非、正误不易分辨的句子，可以采用这种检验法运用造句比较法，要注意仿造出来的句子在结构上与原句一致，各成分的词性相同，关键的词语、重要的虚词与原句模式相同，这样才能保证比较检验得出的结论正确知识点二病句类型

一、语序不当

1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排

①表领属的或时间处所的词或短语；

②表指称或数量的短语；

③动词或动词短语；

④形容词或形容词短语；

⑤名词或名词短语如国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练【典例】辨析下面句子是否有语病，并加以修改中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成分析语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面

2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是

①表目的或原因的介宾短语它常在句首，用逗号和主语隔开；

②表时间或处所的词语或短语；

③表范围程度的词或短语；

④表情态的词或短语另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前如许多教师今天早上（时间）在会议室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈

3.定语和状语次序错位

①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；

②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见:

4.并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”

5.虚词位置不当

①关联词的位置不当复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；

②副词的位置不当如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”

6.分句间次序不当一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当【典例】“詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，分析应改为“中国青年对于詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”或者“詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的

二二、搭配不当

1.主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配【典例】人民的生活水平正在不断地改善分析主语“水平”与谓语“改善”不搭配应将“改善”改为“提高”

2.动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配【典例】他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题分析不能“安排”“会议中应注意的问题”

3.主宾搭配不当【典例】我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家分析“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当

4.修饰语与中心词搭配不当【典例】同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐分析动词“打扫”与补语“整整齐齐”不搭配修饰语与中心词搭配不当的情况具体可分三类其一，定语和中心语不搭配【典例】我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源分析“优裕”不能修饰“自然资源”，可改为“丰富”其二，状语和中心语不搭配【典例】要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们分析“稳准狠”不能修饰“识别”，可改为“更好地”其三，补语和中心语不搭配【典例】一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门分析“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，可改为“胆战心惊二

5.一面与两面不搭配【典例】艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情分析“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，不能搭配

6.关联词语不搭配【典例】使用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，都不会迷失方向分析“无论”不能与“以及”搭配，应改为“无论……还是……

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺1主语残缺【典例】通过学习，使我提高了认识分析句子开头使用介词“通过而后边用了“使”字，致使全句缺少主语可以去掉“通过”或“使使句子主语变为“学习”或“我二2谓语残缺【典例】中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国分析句中主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构，只能做状语，全句缺少谓语，可在状语之后补上谓语“努力奋斗:3宾语残缺【典例】这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物分析“滥杀动物”后加上“的罪行”，并把第二个逗号改为顿号4介词、定语、状语缺少或不完整【典例】我国鸟类工作者经过十八年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达417种分析第二个“鸟类”之前缺少修饰语，可补出“栖息的”定语

2.成分赘余句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病成分赘余主要有以下几类1堆砌词语【典例】昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请分析“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一2语义重复【典例】在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨分析“非常”与“酷”语义重复3虚词多余【典例】这些问题，可以诉诸于司法部门来解决分析“诸”即“之于”，删掉“于”常见赘余语病例析:

①白白虚度“虚”含“白白”意，“白白”赘余;

③到此光临:“光临”含“到”意,“到此”赘余;

②被应邀“应邀”含“被”意，“被”赘余；

④非常嗜好:

⑤非常酷爱:“嗜好”含“非常”意,“非常”赘余;

⑥共同协商:“酷爱”含“非常”意,“非常”赘余;

⑦过分苛求:“协嘀，，含“共同”意,“共同”赘余;

⑧可以堪称:“苛求”含“过分”意,“过分”赘余;“堪称”含“可以”意,“可以”赘余;

⑨多年的夙愿“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余；⑩原因是因为“原因”即“因为，两者留一；⑪诉诸于武力/公诸于众/见诸于报刊/付诸于流水“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为之

二四、结构混乱

1.句式杂糅句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱【典例】阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强分析“我们发现问题”和“现象反映问题”两套句式杂糅可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”常见的杂糅句式

①本着……为原则；

②以……即可；

③是为了……为目的；

④对于……问题上；

⑤由于……下；

⑥原因是……造成的；

⑦经过……下；

⑧出于……决定的；

⑨借口……为名；⑩是因为……的原因；⑪有……组成；⑫靠的是……取得的；⑬关键在于……是十分重要的；⑭围绕以……为中心；⑮大多以……为主⑯成分是……配制而成的；⑰是由于……的结果

2.暗换主语暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病【典例】中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用分析“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”所以可以把“它”改成“中国皮影戏”

3.中途易辙中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间没有衔接的语病【典例】坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点分析前一句说“坐火车去观赏高原风光”，后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔土最主要的一个景点”，造成句子之间缺少衔接

五、表意不明

1.词的多义导致歧义一个句子里的某个词是多义的，或某个词组（短语）的意义不确定，就可能引起歧义【典例】县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报分析“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里

2.停顿歧义句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义【典例】老胡看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去分析这句停顿不同，有两种理解一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶工

3.指代不明有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义【典例】电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围分析陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”

4.修饰两可句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义【典例】局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色分析“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词,分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”在解题时，应注意以下方面的问题

（1）抓“和”“跟”字有“和”“跟”字的句子,检查是否有歧义【典例】我跟他学过弹钢琴分析可理解为“我向他学习弹钢琴”和“我和他两个人学习过弹钢琴”

（2）抓数量词当出现数量词时，要注意是否产生歧义【典例】他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说“你们三十七团打防御是很有名的，很顽强J分析”几个团的负责干部”有歧义

（3）抓代词句中如有代词“这”“那”“此”“他（它）”“自己”等，检查是否犯指代不明的毛病【典例】今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力分析句中的“自己”指代不明，可指“老师自己”，也可指讲话人

六、不合逻辑

1.并列不当主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系（如学生与中学生）、交叉关系（工人与青年）的概念并列使用【典例】我国的河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品分析“鱼”“虾”是水产品，“盐”“碱”是非水产品，不是同一范畴的概念，而句中却说“盐”“碱”都是水产品

2.前后矛盾指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾【典例】由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中分析“日前”即“前几天”，表示时间已经过去，“正”表示正在进行之中，二者在时间上相互冲突，可将“日前”改为“目前”

3.否定失误否定失误一般有两种情况一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误【典例】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理分析“防止……不再……”构成双重否定，双重否定等于肯定，这等于说，为了让交通事故再次发生……，应改为“为了防止这类交通事故再次发生……”

4.不合事理指句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服【典例】春节期间，本市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上分析“3000多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守在各自的岗位上”，“210辆消防车”也“放弃休假”，从事理上讲不通

5.强加因果这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系【典例】我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙分析根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服小题专练，

1.阅读下面的文字，完成问题北京冬奥会开幕式上，各代表团引导员高举雪花造型引导牌聚合在一起，让一朵朵“小雪花”共同构成一朵“大雪花”赛场上，运动员们互赠礼物、同框“比心”、相拥鼓劲的暖心瞬间，更让无数人为之动容把无数个“我”汇聚成“我们”，让“世界大同，天下一家”的理念与“更团结”的呼吁相互激荡，北京冬奥会彰显全人类共同价值，引发各国人民的广泛关注和共鸣根据权威数据显示，北京冬奥会成为迄今收视率最高的冬奥会，在全球社交媒体上已引发超过20多亿人次关注文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.根据权威数据显示，北京冬奥会成为迄今收视率最高的冬奥会，在全球社交媒体上已吸引超过20多亿人次关注B.根据权威数据调查显示，北京冬奥会成为迄今收视率最高的冬奥会，在全球社交媒体上已引发超过20亿人次关注C.权威数据显示，北京冬奥会成为迄今收视率最高的冬奥会，在全球社交媒体上已吸引超过20亿人次关注D.权威数据显示，北京冬奥会成为迄今收视率最高的冬奥会，在全球社交媒体上已引发超过20多亿人次关注

2.阅读下面的文字，完成问题当下流行歌坛中国风盛极一时，这些歌曲常常藉由歌词和音乐之间的反差，营造特殊的欣赏体验，令歌迷耳目一新止匕外，歌词文本制造大量的词性活用、句式倒装、非常规词语搭配等语法现象，例如《东风破》这些语法现象在古今诗词创作中屡见不鲜，但运用密度如此之强却并不多见，原来受众的阅读习惯被彻底颠覆了，于是形成了新鲜的感觉文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意

3.阅读下面的文字，完成问题凝视树木交错的河岸，许多种类的无数植物覆盖其上，群鸟鸣于灌木丛中，各种昆虫飞来飞去，蚯蚓在湿土里爬过，默想一下，这些构造精巧的类型，彼此这样相异，并以这样复杂的方式相互依存，而它们都是由于在我们周围发生作用的那个法则产生的，这岂非有趣之事？……这样一种看待生命的方式是极其壮丽的，那就是造物主先是将若干能力注入到少数几种或者单独一个物种的身体里，然后，地球就在不停地按照固定的法则转圈的过程中，最初的生命从那个简单的开始，逐渐进化出美丽而又奇异的新物种，这个过程而且仍在继续文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意

4.阅读下面文字，完成问题

①从种子到种业，我国迈出向现代种业发展转型升级

②目前，第三次农作物种质资源普查与收集行动正在全国全面实施

③农业种质资源是保护国家粮食安全与重要农产品供给的战略性资源，

④是种业原始创新的物质基础

⑤如今，我国粮食总产量已连续五年站稳L3万亿斤的台阶

⑥远缘杂交、基因工程等现代生物技术手段的应用，

⑦推动农作物品种完成7〜9次更新换代的完成，

⑧增产幅度均超过10%

⑨目前，我国农作物良种覆盖率持续保持在大约96%以上文段中有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅答案与解析LC【解析】本题考查辨析并修改病句的能力画横线的句子语病有

（1）“根据权威数据显示”句式杂糅，应删除“根据”或“显示”；

（2）成分赘余，“超过20多”语意重复，“超过”后面跟具体的数字，不能再跟约数，应删除“多二

（3）搭配不当，“引发”改为“吸引二

2.但运用密度如此之大却并不多见，它们的存在颠覆了受众原有的阅读习惯，让人有了新鲜的感觉【解析】本题考查辨析并修改病句的能力画横线的句子语病有

（1）主谓搭配不当“密度”不能用“强改“强”为“大二

（2）主被动结构不一致前面主语是“这些语法现象”后面变成了“受众原有的阅读习惯”，运用被动句不当，变被动为主动，改为“它们的存在。