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文本内容:
学年上海师大附中闵行分校高一（下）期中语文试卷
2023.2024
一、积累应用（10分）L（5分）按要求填空
（1）云青青兮欲雨，o（李白《》）
（2），问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）
（3）《论语》中孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，O
2.（2分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）资本控制下的“饭圈文化”冲击了传统美德和主流价值，败坏了社会风气资本方通过对演艺人员有组织的策划、包装和宣传制造明星，,，，消解了社会主流价值
①意在创造一个供粉丝消费的符号
②而非对其表演才华和艺术成就的肯定与欣赏
③宣扬的是一种不劳而获、一夜成名、一夜暴富的投机主义和拜金主义思想
④侧重点在艺的娱乐形象上A.
③④②①B.
④①②③C.
①②④③D.
④②③①
3.（3分）学校开展古诗文朗诵比赛，以下是在闭幕式上的主持词，下面四处划线句表达正确的一项是（）同学们，今天的古诗文朗诵大赛，（a）你们用青春的声音生动地诠释了古诗文的美，也充分展示了你们发现美、欣赏美、歌颂美的能力活动达到了预期的目的!（b）本次活动也是一次规模庞大、内涵丰富的传统文化教育活动，让我们重温了历史，再次追溯了中华民族光辉灿烂的文化同学们，最后让我们以热烈的掌声（c）感谢所有参赛同学，谢谢你们美轮美奂的表现;（d）也感谢现场所有的老师评委，谢谢你们的聆听和指导A.a处B.b处C.c处D.d处
二、阅读（70分）
（一）
4.（16分）阅读下文，完成下列各题代入感弹幕文化里的《红楼梦》
①“这节目是单给我一个人看，还是别的姑娘们都有？”“别的姑娘都看过了，这次是专放给姑娘看的”“早知她来，也拿来给我看”大多数《红楼梦》弹幕视频之下，都罗列着这样一套来自不同网友、高度套路化的留言熟悉原作的人一眼看出，第一个留言者有意将自己带入林妹妹角色，其后的应答者则•••你一言我一语隔空呼应，这段留言却营造出作为弹幕网站主流用户的“后浪”们心领神会的氛围，即一个以“代入感”支撑的世界
②网络虚拟空间就是“太虚幻境其中没有肉身凡体的真实自我，只有我们代入的角色在以宝玉的眼睛看世界，网民们对《红楼梦》复杂的时代背景和细腻的人物情绪，有了更深刻的理解和更强烈的感受力虽然对话带有几分调侃和戏谑，无疑是互联网在文字和形象之外，为理解和认识《红楼梦》所提供的更清晰可感的途径你一言我一语隔空呼应，这段留言却营造出作为弹幕网站主流用户的“后浪”们心领神会的氛围，即一个以“代入感”支撑的世界
②网络虚拟空间就是“太虚幻境”，其中没有肉身凡体的真实自我，只有我们代入的角色在以宝玉的眼睛看世界，网民们对《红楼梦》复杂的时代背景和细腻的人物情绪，有了更深刻的理解和更强烈的感受力虽然对话带有几分调侃和戏谑，无疑是互联网在文字和形象之外，为理解和认识《红楼梦》所提供的更清晰可感的途径
③代入感是文艺作品以独特形象激发受众心灵共振的能力当我们看到黛玉焚稿或晴雯撕扇时，随同角色一颦一笑时悲时喜，就是代入感在发挥作用红楼女儿美丽多情，但令人意外的是，那些“手撕”“骂人”类视频，都丝毫不亚于前者在王熙凤骂人的视频中，那高亢尖利的声调、连珠炮似的话语、雅俗不忌的比喻以及骂人的口才、气势和生动性，满屏纷繁而来的“祖安二奶奶”“祖安文曲星”“真爽快”“无能狂怒”之类弹幕，也许正是代入者们给出的答案所谓“代入”，也指将现实生活境况投射为故事冲突,从而感同身受的过程人们跟着琏二奶奶破口大骂，人们不得不将许多不满和委屈憋在心里；而一旦有机会，是颜值高、能力强、口才佳且永远在吵架时永远占据上风的人
④当然，代入感并非总集中在负面的冲天怨气上，它也可以是温情脉脉、甜蜜动人的陪伴《白噪音!在潇湘馆学习是什么体验》以黛玉“每日家情思睡昏昏”的感叹开头，自始至终只有一扇绿竹掩映的窗户画面和单纯的白噪音虽然单一画面在有些人看来很枯燥，但弹幕却十分有趣，有人高呼“妹妹，我来了”……仿佛宝黛真的就是隔壁班共读的同窗
⑤在以看视频写点评为基本功能的弹幕网站中，原作只是参考的背景和理解的基础，拆解原作，人们与无数匿名者一起，针对同一画面表达观感虽然肉身缺席，以画面为媒介，营造出虚拟在场的共同观看空间对于这个空间，探讨介于日常生活领域和国家权力领域之间的公共领域对意见生成的作用他的研究在互联网时代得到广泛借用和延伸，“论坛”“微博”等都在某种程度上被看作网络“公共空间”但“论坛”条目次序受版主控制；“微博”则突出信息集散特征，热点转换快，网络弹幕带有更鲜明的公共性首先，来自不同发送主体且页面不留名的弹幕，身份和阶层更难发挥作用其次，在空间场域方面，又因发送者观点和角度的差异而呈现丰富异质性当然，在以娱乐为目的的弹幕中，但巧妙的语言和恰当的时机、醒目的色彩，却总能从密密麻麻的弹幕中脱颖而出
⑥弹幕视频通过代入形成情感共振，将分散的网民聚集在以《红楼梦》为中心的趣缘群体之内，通过代骂、陪读等方式，在篇幅、制作、原创性甚至持久度方面，都完全无法与印刷品或影视剧相提并论，无疑在宏观大叙事之外，提供了更加生动多元的向度1第
①段加点词套路化”在文中的意思是指将自己代入某种角色，模仿其说话方式、语气等表达自己的某种情绪、情感的语言表达方式2以下对“代入感”的理解符合文意的一项是CA.代入感主要形成于以独特形象激发读者心灵共振的视频弹幕B.代入感总是着力于让受众随同角色的一颦一笑时而悲时而喜C.代入感有时作用于以想象中的暴力将自己替换为占上风的人D.代入感基本致力于推弃负面的怨气从而形成有趣的共读体验
（3）根据文意可以推断的一项是BA.以代入感为支撑才能理解大多数《红楼梦》的弹幕视频B.用枯燥的单一画面，也能起到温情脉脉的动人陪伴作用C.相比较于论坛、微博等，弹幕才是真正的网络公共空间D.弹幕发展方向应在篇幅、制作、原创性、持久度等方面
（4）《红楼梦》自上线视频网站以来，弹幕量超千万，请结合全文
（5）某校将举办《红楼梦》戏剧展演直播活动，你班预备演绎《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》,请你联系上文，发送一条弹幕并说明你的理由【分析】
（1）本题考查学生对文本中相关词语含义的分析能力答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析
（2）本题考查学生对材料相关概念的理解和分析能力，答题时要读懂相关内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择
（3）本题考查学生对文本相关推断的理解和分析能力答题时要通读文本，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择
（4）本题考查学生对材料信息的概括能力答题时要读懂题干涉及的段落，再结合具体内容进行分析
（5）本题考查学生分析运用文中信息的能力答题时要读懂材料内容，结合题干要求及材料具体内容进行分析【解答】
（1）“套路化”原本指一类固定的思维或者行为模式结合原文”这节目是单给我一个人看？”“别的姑娘都看过了，我就不来了”“什么臭男人看过的，以及“第一个留言者有意将自己带入林妹妹角色”等信息可知，模仿其说话方式、情感的语言表达方式
（2）A.“主要形成于……视频弹幕”错，原文“当我们看到黛玉焚稿或晴雯撕扇时，就是代入感在发挥作用阅读文学作品时也会有代入感
8.“总是着力于让受众随同角色的一颦一笑时而悲时而喜”以偏概全，原文“当我们看到黛玉焚稿或晴雯撕扇时，就是代入感在发挥作用不能由此认为代入感“总是着力于让受众随同角色的一颦一笑时而悲时而喜二C正确D.“基本致力于撰弃负面的怨气”错，原文“代入感并非总集中在负面的冲天怨气上”故选Co
（3）A.以代入感为支撑才能理解大多数《红楼梦》的弹幕视频”错，原文“代入感和参与性，为理解和认识《红楼梦》所提供的更清晰可感的途径”，而不是《红楼梦》的弹幕视频B.正确C”弹幕才是真正的网络公共空间”错，原文是“与二者相比D.“弹幕发展方向应在篇幅、制作、持久度等方面”错，在篇幅、原创性甚至持久度方面，据此故选Bo4由“代入感是文艺作品以独特形象激发受众心灵共振的能力当我们看到黛玉焚稿或晴雯撕扇时,就是代入感在发挥作用，自然成为众多女性争相代入的理想对象，那些‘手撕骂人类视频，都丝毫不亚于前者”可知，弹幕视频通过代入形成情感共振；由“当然，代入感并非总集中在负面的冲天怨气上、甜蜜动人的陪伴”可知，弹幕提供了情绪的出口和情感的慰藉；由“在以看视频写点评为基本功能的弹幕网站中，原作只是参考的背景和理解的基础，叠加弹幕发弹幕时，针对同一画面表达观感，但意见以弹幕为形式，营造出虚拟在场的共同观看空间”可知，弹幕中的讨论和互动，使《红楼梦》的解读更加多元和深入5由“代入感并非总集中在负面的冲天怨气上，它也可以是温情脉脉，可以选择从冯渊的角度发送弹幕，感觉被贾雨村这个葫芦僧坑惨了，是因为我深切体会到了冯渊的悲剧遭遇通过代入角色，增强了对原著的理解和共鸣，我的弹幕也能够在一定程度上引导其他观众更加深入地思考和讨论这一角色答案1指将自己代入某种角色，模仿其说话方式、情感的语言表达方式2C3B4首先，弹幕视频通过代入形成情感共振；其次，使人们能够更好地理解和体验《红楼梦》中的情感，弹幕中的讨论和互动，使《红楼梦》的解读更加多元和深入5示例我发送的弹幕是“代入冯渊，感觉被贾雨村这个葫芦僧坑惨了，是因为我深切体会到了冯渊的悲剧遭遇通过代入角色，增强了对原著的理解和共鸣，我的弹幕也能够在一定程度上引导其他观众更加深入地思考和讨论这一角色【点评】整合文本重要信息L审准题意，锁定有效信息材料
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答
3.归纳整合
4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题二
5.16分阅读下文，完成下列各题鸡鸭名家汪曾祺1那两个老人是谁呢？父亲跟他们打招呼，就在江边的沙滩上沙滩上有人在分鸭子四个男子汉站在一个大鸭圈里，一只一只，提着鸭脖子，分别丢在四边几个较小的圈里他们看什么？一一四个人都一色是短棉袄，下面皆系青布鱼裙这一带，依水而住，靠水吃水的人，贩卖菱藕、莅实、芦柴、菱草的，都有这样一条裙子沙滩上安静极了，真的入了冬了可是江南地暖，不很肃杀，空气里潮润润的新麦、旧柳，抽了卷须的豌豆苗，全都欣然接受这点水气鸭子似乎也很满意这样的天气，显得比平常安静得多看什么呢？哦，有一道一道印子，是刻出来的这是记号！这一群鸭子不是一家养的主人相熟,混在一起，搅乱了，以便各自出卖
（2）“那两个老人是谁？”
（3）“一个是余老五J
（4），，另一个呢？，，
（5）“陆长庚J
（6）余老五是余大房炕房的师傅他虽也姓余，炕房可不是他开的余老五成天没有什么事情，到哪里都提了他那把奇大无比、细润发光的紫砂茶壶，坐下来就聊，而且声音奇大这条街上茶馆酒肆里随时听得见他的喊叫一样的说话声音他一年闲到头，吃、喝、穿、用全不缺余大房养他只有每年春夏之间
（7）清明前后，正是炕鸡的时候
（8）所谓“炕”，是一口一口缸，下面点着稻草和谷糠，不断用火烘着火是微火，什么时候撤掉一点，这是余老五的职份他整天不离一步他话很少，总像在谛听着什么似的，怕自己轻轻咳嗽也会惊散这点声音似的他聚精会神，一种兴奋，一种极度的敏感之中炕房里暗暗的，潮濡濡的，笼罩着一种暧昧、缠绵的含情怀春似的异样感觉余老五身上也有着一种“母性”
（9）刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，但是看上去，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个的废了余老五总要多等一个半个时辰这一个半个时辰是最吃紧的时候，然而他比平常更警醒，更敏锐他完全变了一个人脾气也大了，简直碰他不得，专断极了，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，轻轻来问一句“起了吧？”摇摇头一一“起了罢？”还是摇摇头，只管抽他的烟这一会正是小鸡放绒毛的时候这是神圣的一刻忽而作然而起“起！”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了
（10）余老五高高大大，方肩膀，到处方陆长庚瘦瘦小小，小头，不停地眨动嘴唇秀小微薄而柔软他不像余老五那样有酒有饭，他是个倒霉的人他放过多年鸭，一趟鸭子放到荡里，回来时只剩自己一个人了看着死，从此不再养鸭
（11）这一带多河沟港汉，出细鱼细虾，前两天说要把鸭子赶去卖了父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了运鸭，鸭在水，人在船，小鱼小虾，运到了，划撑小船，全凭一根篱子一程十天半月经过长江大浪
（12）他怕父亲建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，沿漕河，过江倪二在白莲湖里一趟鸭子全散了！散了,四散逃窜，钻进芦丛里去了白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远出菱，出藕，父亲也带我去过湖边港汉甚多，密密地长着芦苇新芦苇很高了，荷叶的颜色也发黑了人过时常有翠鸟冲出,翠绿的一闪
（13）怎么办呢？
（14）围着的人都说去找陆长庚，他有法子
（15）陆长庚在哪里？多半在桥头茶馆
（16）桥头有个茶馆，是为鲜货行客人、蛋行客人、陆陈行客人谈生意而设的区里、县里来了什么大人物，也代卖纸烟、针线、香烛纸马、鸡蛋糕、芝麻饼、七厘散、紫金锭、菜种、草鞋、写契的契纸、小绿颖毛笔、金不换黑墨、何通记纸牌……总而言之，日用所需，一副牌九推牌九时下旁注的比坐下拿牌的多，站在后面呼幺喝六，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手船过去，还听得吼叫“七七八八——不要九！”一一“天地遇虎头，有人指给我们看过，就是陆长庚，库号陆鸭，说他跟鸭子能通话，神情总是在发愁他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕
（17）说了半天，讲定了，看一家地杠通吃，红了一庄
（18）这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子，把船撑到湖心，把篙子平着，在水上扑打了一气，赫！都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来看看差不多到齐了，嘴里曼声唱着，鸭子马上又安静了，摆摆摇摇，向岸边游来
（19）这个人真是有点魔法
（20）当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚一夜七戳五在手
（21）这两个老人怎么会到这个地方来呢？他们的光景过得怎么样了呢？（有删改）
（1）赏析文章第
（10）段的语言表达的特点
（2）文中第
（12）段划线的句子是对白莲湖自然环境的描写，请分析其在文中的作用
（3）这篇小说如何安排陆长卿出场的？请结合文本加以赏析
（4）这篇小说开头一段采用繁笔，结尾一段采用简笔，请结合文本内容分析这样写的作用【分析】
（1）本题考查学生对文本中相关段落语言表达特点的分析能力答题时要读懂题干涉及的段落,结合具体内容进行分析
（2）本题考查学生对小说中环境描写作用的分析能力，答题时要结合环境描写在文中的运用以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析
（3）本题考查学生分析作品写作思路的能力答题时要读懂题干涉及的部分，结合具体内容分析人物的出场
（4）本题考查学生赏析文章的体裁特征及表现手法的能力答题时要结合文本读懂题干涉及的段落，结合具体内容进行分析【解答】
（1）语言既平和、自然，具有鲜明的口语特色，有散文诗的韵味，富有音韵美，如“余老五高高大大、方下巴陆长庚瘦瘦小小，小脸小小的眼睛，这几句描写余老五和陆长庚的外貌，语言精练,但又形象传神如“高高大大”“瘦瘦小小”叠言形式音节匀称
（2）
①划线句是自然环境描写，“湖边港汉甚多新芦苇很高了莲蓬已经采过了人过时常有翠鸟冲出，快如疾箭”交代人物活动背景场所和倪二赶鸭子的环境，密密地长着芦苇，反衬后来陆长庚赶鸭技术之［Wj超
②“白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远，出藕这些描写介绍了当地的自然风情，体现了水乡特色
（3）
①作者一开始先写“倪二在白莲湖里一趟鸭子全散了，就是鸭子不服从指挥，钻进芦丛里去了，直到倪二将鸭赶丢了，为陆长庚的出场做铺垫；
②接着“怎么办呢？”“围着的人都说去找陆长庚，使读者未见其人，赋予人物以传奇色彩；
③再接下来“这茶馆照例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方茶馆里备有一副麻将牌推牌九时下旁注的比坐下拿牌的多，呐喊助威，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手，还听得吼叫“七七八八一一不要九，越大越封侯，有人指给我们看过，这一带放鸭的第一把手，说他跟鸭子能通话一一瘦瘦小小他已经多年不养鸭了，详细介绍茶馆情况，暗中交待了人物的生活环境与人生际遇；
④最后“这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子，人仆在船上，在水上扑打了一气，赫！都来了，从芦苇缝里，拼命地拍着翅膀看看差不多到齐了，嘴里曼声唱着，文文雅雅，向岸边游来，用极简洁的语言描写其外貌、语言，人物出场颇具匠心
（4）
①小说开头先写沙滩上有人分鸭子，然后由四个人的穿着打扮写到江南江北的生活环境，他们依水而住，开头以繁笔设置故事场景，为两位老人的出场作了铺垫
②小说在讲述完余老五“炕鸡”和陆长庚“赶鸭”的故事后，以“这两个老人怎么会到这个地方来呢？”两个问句简笔收束全文，给人留下悬念与想象空间
③小说开头虽用繁笔写水乡的环境与生活，但是由分鸭子写到人们的生活环境；结尾两个问句结束小说,但提出了主人公从何而来，内容急促，突破了常规写法、令人惊奇的艺术效果答案
（1）语言既平和、自然，多用短句和叠词，又具有抒情格调，形象生动，具有和谐的艺术魅力
（2）
①交代倪二赶鸭子的环境，湖边港汉甚多，翠鸟一闪便看不见了，反衬后来陆长庚赶鸭技术之高超，离窑庄不远，出藕，介绍白莲湖风物
（3）
①小说先写倪二把鸭子全部赶丢后一筹莫展，为陆长庚的出场做铺垫，使读者未见其人，赋予人物以传奇色彩，强调陆长庚的浑号；
④最后用极简洁的语言描写其外貌、语言，人物出场颇具匠心
（4）
①开头以繁笔设置故事场景，展现了水乡的环境与生活；
②结尾以问句简笔收束全文；
③开头与结尾繁笔舒缓，繁简反差巨大，可以产生结构奇峻峭拔【点评】“规范作答”不能忘记的原则
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）
（3）分点分条作答
（三）
6.（8分）
（三）阅读下面的作品，完成各题阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞花露重，草烟低，人家帘幕垂秋千慵困解罗衣，画堂双燕归阮郎归赵彦端岁寒堂下两株梅，商量先后开春前日绕一千回，花来春未来冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃为君翻动腊前酷，酒醒香满怀1出版社编《历代词选》，拟为这两首词依次添加题目，以下最合适的一项是DA.野望饯别B.双燕寒梅C.青梅春酒D.春思赏梅2下列关于这两首词赏析正确的一项是CA.“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景B.“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的人生情怀C.“双燕归”反衬寂寞心境，“香满怀”饱含欣喜之情D.欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢3请赏析这两首词的首联在描写上的不同【分析】1本题考查学生分析理解诗歌内容的能力在读懂诗歌大意的基础上进行作答2本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析3本题考查学生分析诗句的能力解答本题，首先要明确题干要求，然后结合上下文分析【解答】1词的题目与内容有关，因此分析两首词的内容即可知最合适的题目，因此以“春思”为题合适，在寒冷的早春，她们的花瓣简直是用“冰”“玉”做成的，因此以“赏梅”为题最合适故选B2A.“暮春”错，由“南园春半踏青时”的“春半”可知是“仲春”；
8.“寄托了诗人怀才不遇的人生情怀”过度解读，此句是描写白梅的花瓣如冰似玉；D.“境界雄阔”错，诗歌描写堂下两株白梅盛开，应是境界高雅故选C3“青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞”，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿以外物的变化，叹怨远人“可怜春半不还家”，日迟独坐天难暮”之意、失伴倍觉时光难熬，追绕花丛之间此句选取“青梅”、“柳二修辞上，“如豆”“如眉”运用比喻手法，柳叶的变化，比喻贴切；“青梅如豆柳如眉”是植物，是静景，是动景，从不同角度刻画春景；“日长蝴蝶飞”照应了末尾“画堂双燕归”，蝴蝶逐花而飞，“双燕”实喻夫妇和谐相伴，见“双燕”此句寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞，情感蕴藉“岁寒堂下两株梅，商量先后开”，先后开放，借物抒怀“商量”运用拟人手法，赋予两株梅花以人的情感动作等；“商量先后开”是词人的想象，这想象富有灵气，表达了词人对梅花的喜爱之情答案1D2C3两首词在运用的手法、景物的特点欧词以“青梅”、“柳二用豆和眉来形容梅和柳，比喻贴切；“日长蝴蝶飞”与前一句，看似寻常之景，和下片“双燕归”暗合、思念之情赵词以“梅”为意象，用拟人手法，富有灵气的想象，表现了词人对梅花的喜爱之情译文在南郊的园林中游春，时时听到马的嘶鸣，才豆粒一样大小，像眉毛一般秀灵，蝴蝶飞得多么轻盈花上露珠晶莹，这户人家已放下窗帘，轻解罗衣床上眠赏析这首词表现的是思妇怀人的情绪通篇没有直说思念的地方；但春光大好，园中荡秋千也不闻盈盈笑语，终而无言无绪欲拥衾独眠、暖风熏人而娇慵易倦上片写女子游南园所闻所见、景物都有极丰富的含义，仲春时节、草丰茂，人们会在此时结伴踏青；二是此际虽是春之繁盛之时好景易逝，好不容易历尽凄凉秋意，迎来春光“青梅如豆柳如眉”，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿这仍是以外物的变化，叹怨远人“可怜春半不还家”，写听觉感受，音亦繁闹无比莺嗔燕咤、笙歌管弦等等，但女主人公耳际只徘徊着风声与马鸣，在于她内心愁闷想当日作别之时、扬鞭远去，自己却独独等不回“他末句“日长”正是“春日迟，无伴而蝶又双飞，愈发惹动相思之情，但又无一处不含情下片，暮色来临，凝珠如泪，春气低迷，知天时已晚秋千荡罢痴坐无绪点灯亦是独坐，不如向梦中去，或可一见，不愿再思再想，却见“双燕”栖于画栋之上，关键是在古人心中“燕”向来少有独飞之时，海燕双栖玳瑁梁”“双燕双飞绕画梁，则此时见“双燕”这首词深于言情，情蕴景中读后颇有低回欲绝，代表了欧词和婉【点评】诗歌单项选择题的解题方法要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确
（四）
7.（19分）阅读下文，完成下列各题项羽之死
①项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌，饮帐中有美人名虞，常幸从；骏马名雎，常骑之于是项王乃悲歌慷慨，时不利兮雅不逝雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”・歌数阕，左右皆泣，莫能仰视
②于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人直夜溃围南出驰走项王至阴陵，迷失道，问一田父绐日“左J左，乃陷大泽中，以故汉追及之项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑汉骑追者数千人项王自度不得脱，身七十余战，所当者破，未尝败北，遂霸有天下然今卒困于此，非战之罪也今日固决死，愿为诸君快战，为诸君溃围，斩将，令诸君知天亡我，非战之罪也”项王乃驰，杀数十百人,复聚其骑
③于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长航船待，谓项王日“江东虽小，地方千里，亦足王也愿大王急渡今独臣有船，汉军至，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长日“吾知公长者吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，以赐公J乃令骑皆下马步行，持短兵接战项王顾见汉骑司马吕马童，指王翳日“此项王也J项王乃日“吾闻汉购我头千金，邑万户德”乃自刎而死■（选自《史记•项羽本纪》，有删改）
（1）写出下列加点字在句中的意思
①常幸从宠幸■
②田父绐日欺骗
（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项
①项王乃复引兵而东BA.牵引B.率领C.推荐D.引导
②吾为若德CA.道德B.感激C.恩惠D.心意
（3）画波浪线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人直夜溃围南出驰走
（4）把第
③段画横线部分译成现代汉语
（5）联系《项羽之死》与所学课文《鸿门宴》，分析项羽失败的原因
（6）司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连续集中地写一人试分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同【分析】
（1）本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力解答时，学生要在平时学习中多积累,也可以借助语境、语法知识来推断
（2）本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力解答时，学生要在平时学习中多积累，也可以借助语境、语法知识来推断
（3）本题考查学生文言断句的能力解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则字字落实，直译为主，意译为辅
（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点,再对其进行准确翻译的基础上概括分析
（6）本题考查学生对文本写法的对比分析能力解答时，要明确文本的写法，再结合文本分析作答【解答】
（1）
①句意一直受宠跟在项王身边幸宠幸
②句意农夫骗他说绐欺骗
（2）
①句意项王于是又带着骑兵向东跑引率领故选B
②句意我送你个人情吧德恩惠故选C
（3）句意在这种情况下，项羽独自一人骑上马，当夜突破重围“于是项王乃上马骑”中“马骑”作宾语，故在“马骑”后断开，故在“八百余人”后断开，故在“直夜溃围南出”后断开故可断为于是项王乃上马骑/摩下壮士骑从者八百余人/直夜溃围南出/驰走
（4）纵，纵使；王；独，难道，我又有什么脸面去见他们，我项籍难道心中没有愧吗？
（5）由原文“今日固决死，愿为诸君快战，为诸君溃围，刈旗，非战之罪也”“项王乃驰，杀数十百人,项羽虽然善战，穷途末路时，不懂得谋略的重要由原文“天之亡我，我何渡为，今无一人还，我何面目见之”可知，在仍有机会时不愿渡江逃生，没有
③代入感是文艺作品以独特形象激发受众心灵共振的能力当我们看到黛玉焚稿或晴雯撕扇时，随同角色一颦一笑时悲时喜，就是代入感在发挥作用红楼女儿美丽多情，但令人意外的是，那些“手撕”“骂人”类视频，都丝毫不亚于前者在王熙凤骂人的视频中，那高亢尖利的声调、连珠炮似的话语、雅俗不忌的比喻以及骂人的口才、气势和生动性，满屏纷繁而来的“祖安二奶奶”“祖安文曲星”“真爽快”“无能狂怒”之类弹幕，也许正是代入者们给出的答案所谓“代入”，也指将现实生活境况投射为故事冲突,从而感同身受的过程人们跟着琏二奶奶破口大骂，人们不得不将许多不满和委屈憋在心里；而一旦有机会，是颜值高、能力强、口才佳且永远在吵架时永远占据上风的人
④当然，代入感并非总集中在负面的冲天怨气上，它也可以是温情脉脉、甜蜜动人的陪伴《白噪音!在潇湘馆学习是什么体验》以黛玉“每日家情思睡昏昏”的感叹开头，自始至终只有一扇绿竹掩映的窗户画面和单纯的白噪音虽然单一画面在有些人看来很枯燥，但弹幕却十分有趣，有人高呼“妹妹，我来了”……仿佛宝黛真的就是隔壁班共读的同窗
⑤在以看视频写点评为基本功能的弹幕网站中，原作只是参考的背景和理解的基础，拆解原作，人们与无数匿名者一起，针对同一画面表达观感虽然肉身缺席，以画面为媒介，营造出虚拟在场的共同观看空间对于这个空间，探讨介于日常生活领域和国家权力领域之间的公共领域对意见生成的作用他的研究在互联网时代得到广泛借用和延伸，“论坛”“微博”等都在某种程度上被看作网络“公共空间”但“论坛”条目次序受版主控制；“微博”则突出信息集散特征，热点转换快，网络弹幕带有更鲜明的公共性首先，来自不同发送主体且页面不留名的弹幕，身份和阶层更难发挥作用其次，在空间场域方面，又因发送者观点和角度的差异而呈现丰富异质性当然，在以娱乐为目的的弹幕中，但巧妙的语言和恰当的时机、醒目的色彩，却总能从密密麻麻的弹幕中脱颖而出
⑥弹幕视频通过代入形成情感共振，将分散的网民聚集在以《红楼梦》为中心的趣缘群体之内，通过代骂、陪读等方式，在篇幅、制作、原创性甚至持久度方面，都完全无法与印刷品或影视剧相提并论，无疑在宏观大叙事之外，提供了更加生动多元的向度1第
①段加点词“套路化”在文中的意思是O2以下对“代入感”的理解符合文意的一项是A.代入感主要形成于以独特形象激发读者心灵共振的视频弹幕B.代入感总是着力于让受众随同角色的一颦一笑时而悲时而喜C.代入感有时作用于以想象中的暴力将自己替换为占上风的人D.代入感基本致力于推弃负面的怨气从而形成有趣的共读体验3根据文意可以推断的一项是A.以代入感为支撑才能理解大多数《红楼梦》的弹幕视频B.用枯燥的单一画面，也能起到温情脉脉的动人陪伴作用C.相比较于论坛、微博等，弹幕才是真正的网络公共空间D.弹幕发展方向应在篇幅、制作、原创性、持久度等方面4《红楼梦》自上线视频网站以来，弹幕量超千万，请结合全文从长远计议由原文“此沛公左司马曹无伤言之不然，项羽轻信刘邦的辩解，可见其寡谋轻信由原文“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项羽对范增的暗示视而不见，有妇人之仁
（6）《鸿门宴》是一场写多人刘邦的能屈能伸和狡诈，樊哙的机智果敢和粗犷忠勇，项伯的简单糊涂,都通过一场宴会表现出来了，通过对比的手法塑造项羽的形象它通过垓下之围垓下之围表现了项羽的多愁善感，乌江自刎表现了项羽的知耻重义答案
（1）
①宠幸
②欺骗
（2）
①B
②C
（3）于是项王乃上马骑/麾下壮士骑从者八百余人/直夜溃围南出/驰走
（4）纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们，我项籍难道心中没有愧吗？
（5）
①项羽迷信武力，穷途末路时，恃勇好战，在仍有机会时不愿渡江逃生
③项羽寡谋轻信，轻易出卖自己的内应，对范增的暗示视而不见
（6）《鸿门宴》把项羽放到错综复杂的人物关系和紧张的局势之中，通过对比的手法塑造项羽的形象它通过垓下之围参考译文项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽深夜，项羽于是大为吃惊？他们那边楚人为什么这么多呀，在帐中饮酒，一直受宠跟在项王身边，（项羽）一直骑着，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，英雄气概举世无双！雅马不奔跑可将怎么办，（我）将怎么安排你才妥善，美人虞姬应和着一同唱歌，左右侍者也都跟着落泪在这种情况下，项羽独自一人骑上马，当夜突破重围项王到达阴陵，去问一个农夫”项王带人向左项王于是又带着骑兵向东跑，这时就只剩下二十八人项王自己估计不能逃脱了，亲自打了七十多仗,我攻击的敌人无不降服，因而能够称霸可是如今最终被困在这里，决不是作战的过错，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，给诸位冲破重围，砍倒军旗，决不是作战的过错，又斩了一名汉军都尉，聚拢骑兵这时候，项王想要向东渡过乌江，对项王说“江东虽然小，民众有几十万希望大王快快渡江，汉军到了”项王笑了笑说“上天要灭亡我！再说我和江东子弟八千人渡江西征，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王？纵使他们不说什么？”又对亭长说“我知道您是位忠厚长者，所向无敌，我不忍心杀掉它”命令骑兵都下马步行项王回头看见汉军骑司马吕马童？”马童这时才跟项王打了个对脸儿J于是项王说“我听说汉王用千金，我送你个人情吧【点评】文言文内容理解题，解题方法
①引用原文句子回答
②摘录原文关键的词语回答
③用自己的话组织文字回答
（五）
8.（11分）阅读下文，完成各题寻乐斋记陈献章
①五年，伍光宇始构亭于南山之岩以坐明年，复于吾居第之左结草屋三间，而光宇死矣
②草屋之成，光宇斋戒沐浴焚香更衣危坐厥明请余，问日“云不自知其力之不足，不得其门而入,不知其所谓乐寻常间，言愈多而心愈用盖用则劳，劳则不乐，圣贤垂世立教之所寓也，奚宜废？将其所以乐者非欤？愿先生之教之也J
③余复之日“大哉，吾子之问也！顾余何足以知之口，有一说愿吾子之思之也，周子程子
①大贤也,其授受之旨日寻仲尼颜子乐处，所乐何事当是时也，师亦不言其去仲尼颜子之世千百年，今去周子程子又几百年呜呼！果孰从而求之？仲尼饮水曲肱，不改其乐将求之曲肱饮水耶？求之陋巷耶？抑无事乎曲肱陋巷而有其乐耶？吾子其亦慎求之，毋惑于坐忘也
②圣贤垂世立教之所寓者书也，用而不用者心也愿吾子之终思之也仲尼颜子之乐，此心也，吾子，亦此心也得其心愿吾子之终思之也”
④语已，光宇整步而出，充然若有得者归揭其榜日寻乐斋云（选自《陈献章全集》，有删改）【注】
①周子程子周敦颐和他的学生程颖
②坐忘物我两忘，与道合一的精神境界【资料链接】子日“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐J——《论语•雍也》子日“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”——《论语•述而》昔受学于周茂叔，每令寻颜子、仲尼乐处，所乐何事——《河南程氏遗书》
（1）最适合填入第
③段方框内的一项是AA.虽然B.然则C.既然D.诚然
（2）围绕伍光宇形象的解说不正确的一项是BA.开篇交待伍光宇构亭、造屋、学习，不久死去，语言简洁平淡却饱含惋惜B.次写屋成后伍光宇斋戒、沐浴等一系列行为，表现其故弄玄虚的错误态度C.再通过伍光宇向我求教的语气谦虚态度诚恳，塑造出苦苦求索的君子形象D.首尾呼应，伍光宇脚步有力神态昂然，充分显示其困惑得解后的心满意足
（3）对第
③段作者反复劝伍光宇“思之”的心理解说不正确的一项是DA.表达自谦B.引出启发C殷切叮嘱D.提出批评4结合第
③段及资料链接，分析作者是如何解决伍光宇的困惑的【分析】1本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法2本题考查学生分析人物形象的能力注意将选项与原文作细致比较3本题考查学生理解文中相关内容，把握人物心理的能力先要理解相关内容，联系上下文语境，再准确把握人物心理4本题考查学生分析理解文章内容，筛选概括信息的能力找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括【解答】1“顾余何足以知之”与后文“有一说愿吾子之思之也”为转折关系，选项里只有“虽然”有转折意，虽然这样故选Ao2B.“表现其故弄玄虚的错误态度”错误，屋成后伍光宇斋戒，表明伍光宇对待这用来学习，暗含对作者的敬重故选Bo3D.“提出批评”错误，作者没有直接让伍光宇去按照自己说的去做，既有谦虚之意、反复叮嘱之心故选Do4“大哉，吾子之间也虽然，周子程子大贤也，所乐何事，面对疑问，而是循循善诱作者以周敦颐与二程兄弟授受之宗旨“仲尼，即孔颜乐处回答伍光宇关于“乐”与“非乐”的提问“仲尼饮水曲肱，颜子箪瓢陋巷，用而不用者心也仲尼颜子之乐；周子程子；吾子得其心，据此可知，而是从心灵境界层面把握“乐”的特质，去寻得读书的快乐答案1A2B3D4面对疑问，作者没有给予明确的回答，借用周敦颐教授二程兄弟的方法进行启迪、颜子乐处表明作者关于“乐”的理解与周敦颐关于“乐”的理解有着一致性，而是从心灵境界层面把握“乐”的特质，去寻得读书的快乐参考译文
①用了五年的时间，伍光宇才在南山的岩石上建造了个亭子来坐，又在我的居处的左边建了三间草屋再下一年
②草屋刚建成，光宇斋戒沐浴焚香更衣第二天来请我，想要以古圣贤人为师，还是没有找到合适的途径，只是觉得静坐就是快乐的，文字愈多而愈废心，劳神就不快乐本来书籍、立为教育的规范与准则的东西？把读书当作快乐的途径错了吗”
③我回答他说“您问的问题很重要啊！只是我哪里能了解的透彻呢，还是有一些想说的希望您始终思考，他们之间传授和接受的宗旨说寻找出仲尼和弟子颜回的快乐之处当此之时，老师也不多言，如今距离周敦颐和程颖的时代也有几百年了啊？仲尼吃粗粮，弯着胳膊枕着它睡，不改变心中的快乐？从陋巷寻求快乐吗、陋巷没有事情做而有了快乐呢，不要被物我合一的说法迷惑了啊、立为教育的规范与准则的是寓藏在书中的希望您始终思考这一点啊，是在于心灵境界，先生您达到这样的境界希望您始终思考它啊”
④对话结束，光宇脚步有力的走出去回去张榜给草屋题名寻乐斋【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程
三、作文（70分）
9.（70分）有人说，真正的发现之旅在于找寻新的天地；也有人说，你怎么看？请写一篇文章谈谈你的认识，不少于800字【分析】本题是一道引语式材料作文题审题材料引用别人的话作为本次作文的话题“真正的发现之旅在于找寻新的天地”“发现之旅体现在找到新的天地”，“发现之旅”就是到达新的地方、新的环境，看到新的东西、新的事物于是，我们总是在路上，想要寻找那些未曾见过的风景“在于拥有新的眼光”针对的是思想的自由就算我们走遍天涯海角，如果我们看待世界的眼光没有改变，那一切也只是换了个地方而己，内心的感悟不会有什么新意，人生也不会真正的成长但是，如果我们拥有了新的眼光，哪怕只是在熟悉的地方，也能发现不一样的美好比如，一片普通的树叶，在普通的眼光下可能只是绿色的一片，但如果用新的眼光去看，或许你会发现它上面细腻的纹路，感受到它生命的脉络，甚至想象到它经历的风风雨雨因此真正的发现之旅，不在于我们走了多远，看了多少风景，而在于我们内心的成长和变化当我们学会用新的眼光去看待世界，那么每一天都会充满新奇和惊喜写作时，学生要紧紧扣住“找寻新的天地”或“用新的眼光看事物”来行文琴若AL思:
1.培养新眼光，探索新世界
2.新眼光引领成长
3.真正的发现之旅在于找寻新的天地
4.真正的发现之旅在于拥有新的眼光5,拥有新的眼光，找寻新的天地【解答】新眼光引领发现之旅在漫长的人生旅途中，我们总以为发现之旅是踏上未知的征程然而，却往往不在于我们走过了多少地方正如一位哲人所说“真正的发现之旅在于拥有新的眼光拥有新的眼光，意味着我们有能力从习以为常的事物中看到新的可能，原本平淡无奇的事物也会变得生动有趣反之，即使走遍天涯海角，无法发现新的东西就如艺术创作，许多杰出的艺术家之所以能够创作出令人叹为观止的作品他们能够从平凡的事物中发现美艺术大师梵高能够从向日葵中看到生命的热烈与顽强他们的作品之所以能够成为经典，能够发现别人看不到的美相比之下，那些缺乏新眼光的人，也无法感受到美的存在，无法深入到事物的本质，所见皆佛，所见皆魔同时，新的眼光也能够帮助我们超越偏见和固有观念的限制当我们用新的眼光去看待问题时比如,科学家们之所以能够发现新的规律和现象，用新的眼光去审视问题，从微小的变化中捕捉到重要的信息而如果我们只是用旧的眼光去看待问题，很容易就会被偏见和固有观念所束缚这就像是一句成语所说“一叶障目我们的眼光如果被偏见和固有观念所遮挡所以说真正的发现之旅不在于找寻新的天地新的眼光能够让我们从平凡的事物中发现美同学们、思考和实践只有这样【点评】材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力5某校将举办《红楼梦》戏剧展演直播活动，你班预备演绎《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》,请你联系上文，发送一条弹幕并说明你的理由
5.16分阅读下文，完成下列各题鸡鸭名家汪曾祺1那两个老人是谁呢？父亲跟他们打招呼，就在江边的沙滩上沙滩上有人在分鸭子四个男子汉站在一个大鸭圈里，一只一只，提着鸭脖子，分别丢在四边几个较小的圈里他们看什么？一一四个人都一色是短棉袄，下面皆系青布鱼裙这一带，依水而住，靠水吃水的人，贩卖菱藕、荧实、芦柴、菱草的，都有这样一条裙子沙滩上安静极了，真的入了冬了可是江南地暖，不很肃杀，空气里潮润润的新麦、旧柳，抽了卷须的豌豆苗，全都欣然接受这点水气鸭子似乎也很满意这样的天气，显得比平常安静得多看什么呢？哦，有一道一道印子，是刻出来的这是记号！这一群鸭子不是一家养的主人相熟,混在一起，搅乱了，以便各自出卖2“那两个老人是谁？”3“一个是余老五J4“另一个呢？”5“陆长庚”6余老五是余大房炕房的师傅他虽也姓余，炕房可不是他开的余老五成天没有什么事情，到哪里都提了他那把奇大无比、细润发光的紫砂茶壶，坐下来就聊，而且声音奇大这条街上茶馆酒肆里随时听得见他的喊叫一样的说话声音他一年闲到头，吃、喝、穿、用全不缺余大房养他只有每年春夏之间7清明前后，正是炕鸡的时候8所谓“炕，是一口一口缸，下面点着稻草和谷糠，不断用火烘着火是微火，什么时候撤掉一点，这是余老五的职份他整天不离一步他话很少，总像在谛听着什么似的，怕自己轻轻咳嗽也会惊散这点声音似的他聚精会神，一种兴奋，一种极度的敏感之中炕房里暗暗的，潮濡濡的，笼罩着一种暧昧、缠绵的含情怀春似的异样感觉余老五身上也有着一种“母性”9刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，但是看上去，生怕火功水气错一点，一炕蛋整个的废了余老五总要多等一个半个时辰这一个半个时辰是最吃紧的时候，然而他比平常更警醒，更敏锐他完全变了一个人脾气也大了，简直碰他不得，专断极了，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟，轻轻来问一句“起了吧？”摇摇头一一“起了罢？”还是摇摇头，只管抽他的烟这一会正是小鸡放绒毛的时候这是神圣的一刻忽而作然而起“起！”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，小鸡就啾啾啾啾纷纷出来了10余老五高高大大，方肩膀，到处方陆长庚瘦瘦小小，小头，不停地眨动嘴唇秀小微薄而柔软他不像余老五那样有酒有饭，他是个倒霉的人他放过多年鸭，一趟鸭子放到荡里，回来时只剩自己一个人了看着死，从此不再养鸭
（11）这一带多河沟港汉，出细鱼细虾，前两天说要把鸭子赶去卖了父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了运鸭，鸭在水，人在船，小鱼小虾，运到了，划撑小船，全凭一根篱子一程十天半月经过长江大浪
（12）他怕父亲建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，沿漕河，过江倪二在白莲湖里一趟鸭子全散了！散了，四散逃窜，钻进芦丛里去了白莲湖是一口不大的湖，离窑庄不远出菱，出藕，父亲也带我去过湖边港汉甚多，密密地长着芦苇新芦苇很高了，荷叶的颜色也发黑了人过时常有翠鸟冲出,翠绿的一闪
（13）怎么办呢？
（14）围着的人都说去找陆长庚，他有法子
（15）陆长庚在哪里？多半在桥头茶馆
（16）桥头有个茶馆，是为鲜货行客人、蛋行客人、陆陈行客人谈生意而设的区里、县里来了什么大人物，也代卖纸烟、针线、香烛纸马、鸡蛋糕、芝麻饼、七厘散、紫金锭、菜种、草鞋、写契的契纸、小绿颖毛笔、金不换黑墨、何通记纸牌……总而言之，日用所需，一副牌九推牌九时下旁注的比坐下拿牌的多，站在后面呼幺喝六，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手船过去，还听得吼叫“七七八八——不要九！”一一“天地遇虎头，有人指给我们看过，就是陆长庚，浑号陆鸭，说他跟鸭子能通话，神情总是在发愁他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕
（17）说了半天，讲定了，看一家地杠通吃，红了一庄
（18）这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子，把船撑到湖心，把篙子平着，在水上扑打了一气，赫！都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来看看差不多到齐了，嘴里曼声唱着，鸭子马上又安静了，摆摆摇摇，向岸边游来
（19）这个人真是有点魔法
（20）当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚一夜七戳五在手
（21）这两个老人怎么会到这个地方来呢？他们的光景过得怎么样了呢？（有删改）
（1）赏析文章第
（10）段的语言表达的特点
（2）文中第
（12）段划线的句子是对白莲湖自然环境的描写，请分析其在文中的作用
（3）这篇小说如何安排陆长卿出场的？请结合文本加以赏析
（4）这篇小说开头一段采用繁笔，结尾一段采用简笔，请结合文本内容分析这样写的作用
（三）
6.（8分）
（三）阅读下面的作品，完成各题阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞花露重，草烟低，人家帘幕垂秋千慵困解罗衣，画堂双燕归阮郎归赵彦端岁寒堂下两株梅，商量先后开春前日绕一千回，花来春未来冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃为君翻动腊前陪，酒醒香满怀
（1）出版社编《历代词选》，拟为这两首词依次添加题目，以下最合适的一项是A.野望饯别B.双燕寒梅C.青梅春酒D.春思赏梅
（2）下列关于这两首词赏析正确的一项是A.“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景B.“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的人生情怀C.“双燕归”反衬寂寞心境，“香满怀”饱含欣喜之情D.欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢
（3）请赏析这两首词的首联在描写上的不同
（四）D.（19分）阅读下文，完成下列各题项羽之死
①项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌，饮帐中有美人名虞，常幸从；骏马名雅，常骑之于是项王乃悲歌慷慨，时不利兮雏不逝骅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，左右皆泣，莫能仰视
②于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人直夜溃围南出驰走项王至阴陵，迷失道，问一田父绐日“左J左，乃陷大泽中，以故汉追及之项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑汉骑追者数千人项王自度不得脱，身七十余战，所当者破，未尝败北，遂霸有天下然今卒困于此，非战之罪也今日固决死，愿为诸君快战，为诸君溃围，斩将，令诸君知天亡我，非战之罪也”项王乃驰，杀数十百人,复聚其骑
③于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长航船待，谓项王日“江东虽小，地方千里，亦足王也愿大王急渡今独臣有船，汉军至，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长日“吾知公长者吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，以赐公”乃令骑皆下马步行，持短兵接战项王顾见汉骑司马吕马童，指王翳日:“此项王也”项王乃日“吾闻汉购我头千金，邑万户德”乃自刎而死（选自《史记•项羽本纪》，有删改）
（1）写出下列加点字在句中的意思
①常幸从___________・
②田父绐日
（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项
①项王乃复引兵而东*A.牵引B.率领C.推荐D.引导
②吾为若德*A.道德B.感激C.恩惠D.心意
（3）画波浪线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人直夜溃围南出驰走
（4）把第
③段画横线部分译成现代汉语
（5）联系《项羽之死》与所学课文《鸿门宴》，分析项羽失败的原因
（6）司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连续集中地写一人试分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同
（五）E.（11分）阅读下文，完成各题寻乐斋记陈献章
①五年，伍光宇始构亭于南山之岩以坐明年，复于吾居第之左结草屋三间，而光宇死矣
②草屋之成，光宇斋戒沐浴焚香更衣危坐厥明请余，问日“云不自知其力之不足，不得其门而入,不知其所谓乐寻常间，言愈多而心愈用盖用则劳，劳则不乐，圣贤垂世立教之所寓也，奚宜废？将其所以乐者非欤？愿先生之教之也J
③余复之日“大哉，吾子之问也！顾余何足以知之口，有一说愿吾子之思之也，周子程子
①大贤也,其授受之旨日寻仲尼颜子乐处，所乐何事当是时也，师亦不言其去仲尼颜子之世千百年，今去周子程子又几百年呜呼！果孰从而求之？仲尼饮水曲肱，不改其乐将求之曲肱饮水耶？求之陋巷耶？抑无事乎曲肱陋巷而有其乐耶？吾子其亦慎求之，毋惑于坐忘也
②圣贤垂世立教之所寓者书也，用而不用者心也愿吾子之终思之也仲尼颜子之乐，此心也，吾子，亦此心也得其心愿吾子之终思之也”
④语已，光宇整步而出，充然若有得者归揭其榜日寻乐斋云（选自《陈献章全集》，有删改）【注】
①周子程子周敦颐和他的学生程颍
②坐忘物我两忘，与道合一的精神境界【资料链接】子日“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐J——《论语•雍也》子日“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”——《论语•述而》昔受学于周茂叔，每令寻颜子、仲尼乐处，所乐何事——《河南程氏遗书》
（1）最适合填入第
③段方框内的一项是A.虽然B.然则C.既然D.诚然
（2）围绕伍光宇形象的解说不正确的一项是A.开篇交待伍光宇构亭、造屋、学习，不久死去，语言简洁平淡却饱含惋惜B.次写屋成后伍光宇斋戒、沐浴等一系列行为，表现其故弄玄虚的错误态度C.再通过伍光宇向我求教的语气谦虚态度诚恳，塑造出苦苦求索的君子形象D.首尾呼应，伍光宇脚步有力神态昂然，充分显示其困惑得解后的心满意足
（3）对第
③段作者反复劝伍光宇“思之”的心理解说不正确的一项是A.表达自谦B.引出启发C殷切叮嘱D.提出批评
（4）结合第
③段及资料链接，分析作者是如何解决伍光宇的困惑的
三、作文（70分）
9.（70分）有人说，真正的发现之旅在于找寻新的天地；也有人说，你怎么看？请写一篇文章谈谈你的认识，不少于800字・学年上海师大附中闵行分校高一（下）期中语文试卷20232024参考答案与试题解析
一、积累应用（10分）
1.（5分）按要求填空
（1）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟（李白《梦游天姥吟留别》）
（2）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）
（3）《论语》中孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了【解答】故答案为
（1）水澹澹兮生烟梦游天姥吟留别（重点字澹）
（2）怅寥廓（重点字寥）
（3）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也（重点字须【点评】《梦游天姥吟留别》名句辑录
（1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城
（2）千岩万转路不定，迷花倚石忽己暝
（3）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
（4）世间行乐亦如此，古来万事东流水别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山
（5）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
2.（2分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）资本控制下的“饭圈文化”冲击了传统美德和主流价值，败坏了社会风气资本方通过对演艺人员有组织的策划、包装和宣传制造明星，，，，消解了社会主流价值
①意在创造一个供粉丝消费的符号
②而非对其表演才华和艺术成就的肯定与欣赏
③宣扬的是一种不劳而获、一夜成名、一夜暴富的投机主义和拜金主义思想
④侧重点在艺的娱乐形象上A.
③④②①B.
④①②③C.
①②④③D.
④②③①【分析】该题考查排序，高考能力层级为Eo排序题可以先把握基本内容，然后初步分层归类，再进行连缀排序，最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法【解答】该段文字阐述作者对“饭圈文化”的批判通读句子可知、制造明星的实质的揭示，由“意在”可知；
②③是对实质的剖析，所以先
②后
③故选Bo【点评】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口对语句排序试题一般应注意以下几个问题
1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨
2.分析选项内容与整体语段的语境联系
3.进行对比分析，排除干扰项该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项
4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理
3.（3分）学校开展古诗文朗诵比赛，以下是在闭幕式上的主持词，下面四处划线句表达正确的一项是（）同学们，今天的古诗文朗诵大赛，（a）你们用青春的声音生动地诠释了古诗文的美，也充分展示了你们发现美、欣赏美、歌颂美的能力活动达到了预期的目的!（b）本次活动也是一次规模庞大、内涵丰富的传统文化教育活动，让我们重温了历史，再次追溯了中华民族光辉灿烂的文化同学们，最后让我们以热烈的掌声（c）感谢所有参赛同学，谢谢你们美轮美奂的表现;（d）也感谢现场所有的老师评委，谢谢你们的聆听和指导A.a处B.b处C.c处D.d处【分析】本题考查语言表达得体的能力，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等【解答】B.本次活动只是一次学校开展的古诗文朗诵比赛，而此处的“规模庞大，“重温了历史”表述不准确C.“美轮美奂”多用于形容建筑物雄伟壮观，富丽堂皇而此处用来修饰朗诵比赛的表现D.“聆听”意思是集中精力认真地听指虔诚而认真地听取，因此一般表示下级听取上级的意见，或晚辈接受长辈的教诲此处指老师听学生的朗诵故选Ao【点评】语言表达应注意
①文明得体应根据特定的情景采用文明得体的用语
②有内容要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白
③说话有合理的顺序要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅
④语言简明要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当
二、阅读（70分）
（一）
4.（16分）阅读下文，完成下列各题代入感弹幕文化里的《红楼梦》
①“这节目是单给我一个人看，还是别的姑娘们都有？”“别的姑娘都看过了，这次是专放给姑娘看的”“早知她来，也拿来给我看J大多数《红楼梦》弹幕视频之下，都罗列着这样一套来自不同网友、高度套路化的留言熟悉原作的人一眼看出，第一个留言者有意将自己带入林妹妹角色，其后的应答者则•••。
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