中小学教学管理制度

中小学教学管理制度教学工作作为学校的核心任务，其规范化管理对于全面贯彻党的教育方针、深入推进课程改革、扎实落实素质教育以及稳步提升教学质量起着至关重要的保障作用经学校审慎研讨，特针对教学常规中的备课、课堂教学、作业、课外活动、成绩考核、教科研等关键板块，制定如下管理办法

一、备课管理

（一）集体备课规范

1.组织架构与活动频率以同年级中考学科为单位组建备课组,原则上每周开展一次集体备课活动，每次活动均需详实记录全体学科教师务必按时参与，认真履行集体备课任务

2.备课内容要点备课组长牵头组织教师研习新课程标准，深入钻研教材集体备课聚焦于共同剖析教材内容、学生学情，精准确定教学目标，探讨攻克教材重难点的策略，研究教学方法与学生学习方法，明确学生作业安排，统一教学进度规划

（二）个人备课要求（五备）

1.备“课程标准”教师不仅要精准把握本年级教学内容在课程标准中的具体规定与要求，还需熟知本学科其他年级的

6.面批与辅导结合提倡并鼓励对学困生进行面批，将作业批改与个别辅导有机结合

（二）管理措施

1.作业规范制定教导处或备课组明确各年级各学科作业类型,严格控制作业量，减轻学生课业负担同时，教导处对各学科作业批改时间作出明确规定，确保批改及时

2.作业检查机制每学期，学校每月对各科作业及批改情况进行检查，并适时进行抽查，详细记录检查情况，及时反馈给教师，检查结果纳入教师综合考评

3.家校合作与实践活动管理课外作业积极争取家长协助支持,对于社会实践类活动，要精心组织，确保安全与效果并重

四、活动与辅导管理

（一）活动与辅导的要求

1.活动开展宗旨各科依据课程标准与上级主管部门要求，积极开展丰富多样的综合实践活动，如活动课、第二课堂等，以激发学生兴趣、拓展学生视野、培养学生动手动脑能力为目标

2.活动形式与组织活动形式不拘一格，可根据学生特点与学科特性，以学校、年级、班组、小组等为单位灵活开展每学期活动要有详细安排、严格检查、有效落实与详实记录,责任明确到人

3.活动内容与准备活动内容需符合学科课程标准与学生年龄特点每次活动前要做好充分准备，如制定简案或活动步骤、准备活动提纲与器具等活动中要强化责任心，注重活动效果，活动结束后及时总结或反馈

4.培优转困关注学有余力学生的特长培养，对学习困难学生采取有效措施进行补缺补差关爱学困生，严禁歧视，将培优转困与提升整体教学质量紧密结合

（二）管理措施

1.活动纳入管理学校将活动纳入日常教学管理范畴，在对教师进行综合考评时，将活动开展情况计入教师工作量

2.活动条件保障学校积极为活动开展创造条件，提供必要的器具，合理规划时间与场地，鼓励班级或个人自编可行教材,确保活动顺利开展

3.督促与奖励机制学校制定相关管理措施，定期督促检查活动开展情况对积极克服困难开展活动并取得显著成绩的教师，及时予以表扬与奖励

五、成绩考核管理

（一）成绩考核要求

1.考试考查规定课程计划规定开设的所有学科均需进行考试或考查，具体执行按上级主管部门规定实施学校稳步推进考试改革，构建契合素质教育的评价体系

2.平时成绩考查教务处加强对平时成绩的考查力度，及时察觉并纠正教学中存在的问题任课教师要认真做好平时成绩、期末考试成绩的记录与分析工作，填写试卷质量分析表，充分发挥考试对教学的反馈、指导作用

3.成绩评定与评价学校认真组织各学科考试考查工作，对学生成绩评定全面、细致，秉持发展性原则，对学生进行客观全面评价

4.补考规定对于学期总评成绩不及格的学生（包括学困生），学校按照相关规定组织适当方式的补考，严禁随意处理

（二）管理措施

1.考试考查组织学校依据教育主管部门安排，精心组织考试考查工作，并将结果纳入教师综合考评

2.考试质量保障对于学校组织的考试考查科目，认真规划安排，确保考试信度，妥善留存样卷、成绩记录等资料，为后续教学提供参考

3.考试次数控制严格控制考试科目与次数，每学期原则上只进行一次期末考试，一般不组织期中考试

4.教学质量调查学校每学期至少组织一次教学质量调查（或抽测），对调查结果及时、认真分析反馈，提出整改提升的意见与措施

六、教科研工作管理

（一）基本要求

1.理论学习与理念更新组织教师深入学习先进教育教学理论,优化教育理念与教学思想，改进教学方法，积极投身课程改革实践学校为教研组提供固定学习场所，订阅一定数量学术刊物

2.教研活动参与每位教师要积极参加学校、片区及县级教研活动，不得无故缺席认真做好听课、评课记录，积极参与讨论发言，相互学习，提升教学水平与教育艺术

3.自主学习与成果撰写学校有计划地安排教师开展自学，鼓励教师撰写读书笔记、教学心得、教学反思、教学叙事、案例分析、行动研究报告及论文等

4.课题研究鼓励支持教师结合教学实际，积极参与教学专题、科研课题研究，提升教科研能力与教学质量

5.校本培训与教科研融合将校本培训与教科研工作紧密结合,统筹规划，确保取得实效

（二）管理措施

1.教科研统筹规划学校对教科研工作进行全面统筹，制定近期计划与中长期规划将教科研、教改与教学实践、教学技能训练、骨干教师培养有机结合，为教学服务，打造教师成长平台

2.教研组工作推进强化各科教研组工作，以此为依托开展教科研活动制定教研组活动管理措施，加强管理与指导，做到每学期有计划、有检查、有小结、有奖惩机制同时，积极组织教师参加各级教研活动

3.课题管理规范化规范教科研专题的申报、管理、验收流程，积极开展教师的学科行动研究、教学行为研究与个案反思,推动教科研、教改工作规范化、制度化、科学化

4.成果推广与交流积极组织研讨会、交流会、观摩评比等活动，推广教科研成果，提升教研水平与教育教学质量教学内容与要求，洞察课程标准在教学要求上的阶段性与连续性每节课的教学内容与要求必须严格契合课程标准

2.备学生依据本班学生的学习水平与特点，合理编排教学内容，明确教学要求教学内容与方法要兼顾全体学生，适度关注学优生与学困生，着重培养学生主动参与意识与合作探究学习品质

3.备教材教师应树立课程意识，在独立深入钻研教材、透彻理解教材内涵的基础上，参考教学资料，明确教材重点、难点；规划学生需掌握的基础知识、基本技能训练内容；设计学生可能经历的学习过程与方法；考量学生应体验的情感、态度与价值观；思考如何渗透思想教育、发展学生认知能力；安排课内练习与课外作业

4.备教学方法既精心设计教师的教学方法，又谋划指导学生学习的方法，尤其要针对重难点知识，制定有效的突破策略

5.备教具明确教学过程中所需使用的教具、学具（含实验器材）以及现代教育技术手段，并确定其在相应教学环节的具体应用

（三）备课格式标准备课内容主要涵盖三大部分教学计划、分课时教案与课件、复习安排

1.教学计划班组学生情况简析综合分析班级学生的学习基础、学习能力、・学习态度等情况学生知识结构摸底分析对学生已掌握的知识体系进行梳理与・评估全册教材认识阐述对全册教材的整体理解，包括教材结构、・知识脉络等.本册教学目标要求从思想教育、基础知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度明确教学目标教学内容按章节（或单元）罗列主要教学内容，标注教学重・难点，说明教学方法、教具学具使用计划以及学困生辅导策略.教学进度安排按周次填写教学进度表，注明定期测试时间有关教学改革安排表记录教学改革相关举措与实施计划・学期课时分配表规划各章节（或单元）的课时安排・

2.分课时教案课题或课次明确本节课的课题或课次编号・・授课类型如新授课、复习课、练习课等・教学目的和要求清晰阐述本节课的教学目标与具体要求・教学重难点精准指出教学重点与难点内容・教学准备列举教学所需的各类教具、学具及现代教育技术手段・课时数注明本节课所需课时・教学过程详细描述教学步骤、教学内容与方法，设计主要提问及针对不同层次学生的回答提示，安排课内练习题,记录教学过程中的反思・作业设计和安排规划课后作业内容与要求・板书设计呈现板书布局与内容设计・教后反思（小结）总结本节课的教学效果，分析优点与不足

3.复习安排针对单元练习、基础训练、专项复习、期末总复习等制定详细备课计划练习课讲评也要精心备课，突出讲评的针对性、实用性与高效性

（四）备课管理措施

1.集体备课强化学校将集体备课纳入制度化管理，深入研究集体备课方法，有序组织教师开展活动学校领导定期参与备课组活动，督促并指导活动开展，增强集体备课的针对性与实效性，提升备课质量，助力教师成长，减轻教师备课负担

2.教案必备与规范备好课是上好课的前提，教案是备课成果的重要体现教师上课必须携带教案，备课宜提前一至二周进行教案书写应规范，要依据本班实际情况精心设计，合理参考教学资料，严禁抄袭、照搬教案或使用陈旧教案

3.教案形式多样鼓励教案形式多元化，可采用纸质文档、电子文本，也可采用笔记本模式、活页模式等活页教案要真正发挥灵活性优势，支持集体备课、共享教案；允许经验丰富、长期担任同课头的教师一次性编写教案，经复备、修改后多次使用；允许教师对案例或教学内容进行合理复制、剪贴，或在成功案例基础上进行删改、增补，并将有用内容附于教学设计页面

4.个性化教案倡导鼓励教师撰写个性化、实用型教案，可根据自身个性与教学内容需求，选择“详案”“思路式教案”“简案+课本注释”“简案+课件”等形式青年教师及新授课头教师以“详案”为主，骨干教师以“简案+课本注释”为主担任多个课头的教师，可主课头详备，其他课头简备或采用课本注释方式

5.备课检查机制每学期，学校对备课情况进行三次及以上检查，先由教研组长、备课组长初查，再由教导处复核同时，适时对教师备课进行抽查，将定期检查与突击抽查相结合检查结果详细记录并反馈给教师本人，教导处对全校备课检查情况进行总结，提出改进建议，组织教案交流与展览，并将检查结果纳入教师综合考评

6.备课评价改革摒弃单一以检查教案评价教师备课的方式,构建多元评价机制，综合考量教师集体备课参与度、教案复备情况、教后反思深度以及学生评教结果等，全面评价教师备课质量

二、课堂教学管理

（一）课堂教学要求

1.教学准备与纪律教师上课前需做好充分准备，包括教学用具整理、教学课件调试等严格遵守上课时间，不得迟到、提前下课，上课期间不得从事与教学无关的活动，不得随意离开教室，严禁接听手机、会客等

2.教学理念与目标课堂教学以各学科《课程标准》倡导的新理念为指引，牢牢把握教学三维目标既要精准传授知识，突出重点、突破难点，又要注重能力培养与情感目标达成教学过程中既要遵循教学设计，又要根据课堂实际灵活调整,确保教学实效为学生预留自主学习、体验探究、合作交流的时间与空间，充分调动学生学习主动性，引导学生掌握学习方法，杜绝满堂灌与拖堂现象，提高课堂师生互动效率，原则上每堂课学生活动时间不少于20分钟

3.面向全体与特殊关注教师要关注全体学生，尤其要为学困生提供充分的训练机会不断提升课堂组织教学艺术，妥善处理课堂突发情况，严禁体罚或变相体罚学生

4.教师仪态与教学规范教师上课应精神饱满、教态自然，板书工整清晰，演算与演示规范准确，语言表达清晰简洁，使用普通话教学

5.教学环节优化精心优化课堂教学各环节，包括教学目标设定、教学内容选择、教学过程设计、教学方法运用、教学手段搭配等

6.教学方法改进改进课堂教学方法，做到四个“注重”注重学生知识的“内化”过程，注重学生的自主参与，注重培养学生创新思维品质，注重学生的情感体验

（二）管理措施

1.课表执行监督教师必须严格按照课表上课，未经教导处批准，不得私自调课，不得随意安排自习或请他人代课，严禁挤占艺体与综合实践等课程学校通过巡课等方式，监督上课制度的执行情况

2.教学活动促进每学期，学校组织校内研究课、观摩课、课堂教学评选等活动，引导教师持续提升理论素养，优化教学各环节，采取有效措施提高教学质量

3.听课制度落实学校领导定期深入课堂听课，开展随堂听课,并及时与教师交流反馈学校各部门领导每学期听课节数需达到文件规定要求；教师每学期听课不少于10节，并认真做好听课记录

4.教学评价改革构建“三结合”的课堂教学评价体系，即教师自评与他人评价相结合，教学过程评估与教学效果测试相结合，平时评价与终结性评价相结合

三、作业管理

（一）作业设计与批改要求

1.作业量控制与类型丰富严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担重视多样化作业形式，如预习、复习、书面、口头、实践等作业选用练习册与复习资料需符合上级主管部门规定，严禁要求或变相要求学生购买违规资料

2.作业针对性与创新性作业布置既要有统一标准，又要依据教学内容与学生实际，对学优生与学困生区别对待，增强作业针对性教师要精心筛选作业内容，体现作业的层次性、趣味性、开放性、实用性以及学科内外的综合性，避免机械重复抄写鼓励教师自主设计作业，减少对资料的过度依赖，杜绝千篇一律严禁用过量作业占用学生节假日，不得将作业作为惩罚学生的手段

3.作业量规定学生课外作业量严格遵循原国家教委相关规定,各年级作业完成时间不超过90分钟（以中等水平学生完成时间测定）各学科作业量需相互协调，防止学生课业负担过重

4.作业批改及时性作业批改应及时进行，原则上由教师批改，必要时可适当采用学生自批、互批、小组换批等方式，但要严格控制次数

5.批改规范与鼓励性批语作业批改要准确无误，采用等级制评价，教师批改符号统

一、格式规范、书写工整，批语以鼓励性语言为主，不得覆盖学生字迹学生订正后的作业要及时复查作文批改要细致，标注错字、病句并指导学生订正，教师批语书写在方格内。