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文本内容:
《三个儿子》教学设计
一、设计理念本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶首先，通过指导课文的朗读，让学生认读生字生词；这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论
二、教学目标
1、会认6个生字会写9个生字
2、朗读课文，读准人物说话时的语气
3、愿意做个孝敬父母的好孩子教学重点朗读课文，读准人物说话时的语气教学难点愿意做个孝敬父母的好孩子
三、教学准备生字卡片课件
四、教学过程同学们大家好，我是申庄小学的倪海琴倪老师，很高兴和大家一起来学习老师可喜欢听歌了，你们喜欢不喜欢？今天老师为大家带来了一首好听的歌，不过听完要回答老师一个问题歌曲中的小朋友为妈妈做了什么事？
1、播放儿歌《好孩子》歌曲里的小朋友为妈妈做了什么事？
2、小结听得真仔细，小朋友见到妈妈下班回来，能送上热茶，她做得真棒！
3、你们这样做过吗？学生交流
4、今天我们的课堂上也来了三位小朋友，咱们一起去认识他们吧！板书课题23课《三个儿子》
5、学生齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、让我们一起去认识他们吧？
2、学生自由读课文，把遇到的生字，生词圈出来
3、把自己遇到的生字、生词读借助拼音读给同桌听（学生读教师巡视、并及时给予帮助）
4、检查学习情况:
1、出示生字卡片，指名认读评价，巩固读嗓翘舌音“拎”“甸”“晃”
2、把生字放在词语、句子中读学生自由读、指名读、抢读、齐读用“既”组词，用“既……又……”造句读“沉甸甸”仿写像ABB词语
5、学字、写字
1、同学们胳膊中藏着一个秘密，你们发现了吗？引出月字旁，让学生举例月字旁的字:脑、肚、腿……
2、拎呢？谁能做一做拎的动作呢那么我们来把这个字写一写教师板演学生仿写其他字学生板演、评价
三、初读课文，整体感知我们今天认识了这么多生字现在我们去认识”三个儿子吧
1、学生自由读课文
2、同学们读的课真热闹，老师也想读一读教师泛读课文
3、学生模仿读课文
4、谁能给大家读一读呢？指名分段汇报读课文
5、学生评价，自己试读
6、学生齐读
7、读了课文，你发现课文写了什么他们分别是怎样的孩子
8、你喜欢那个孩子？为什么？今天，我们一起认识了三个儿子，第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子拥有一副好嗓子，第三个儿子懂得孝敬妈妈这三个儿子都很优秀，但是老爷爷为什么说他只看见一个儿子？。
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