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文本内容:
《文具的家》教学设计第二课时学习目标.复习巩固所学的生字、新词正确、规范地书写“次、平、让个字1”
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习2惯学习重点正确、规范地书写“次、平、让”个字3学习难点正确、流利、有感情地朗读课文学前准备制作字词卡片、多媒体课件
一、复习导入（用时分钟）
5.出示生字卡片，指名学生认读
1.组织开火车认读词语2齐读
3.
二、品读课文（用时分钟）
25.过渡上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读1课文，看看贝贝是个怎样的孩子？.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价2全班评价
3..同学自由谈谈贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
4.你从哪里看出来的？读一读课文的、自然段吧课件出示体会贝512贝的粗心边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段.再次指名读、自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词
612.齐读、自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？712出示第自然段，看图体会妈妈和贝贝的心情指导感情朗读
8.3师总结贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具扔得到处都是“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确谁再试一次？师生模拟妈妈和贝贝分角色读对话，体会人物心情.过渡师哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具9后来是谁帮助了她呢？.指名读第四自然段，思考妈妈是怎样教育贝贝的呢？
10.小组交流理解11妈妈的话要怎样读？1“平平安安”是什么意思？2文具的“家”在哪里？
3.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读,读12出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气板书贝贝一一回家自由读第、自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么
13.56师贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀（板书铅笔橡皮转笔刀一一文具盒）.可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯我14们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读第自然6段吧！.理解重点词语“仔细”
15.齐读第六自然段（板书爱惜文具）
16.多媒体出示爱惜文具儿歌，生读17
三、总结全文，指导写字（用时分钟）
10.过渡在妈妈的正确引导下，贝贝由一个粗心才孩子变成一个细心的1孩子真是太棒了！我们一定要向她学习爱护文具的坏习惯接下来，我们把剩余的个生字书写了
3.出示要求会写的生字（次、平、让），引导学生观察这几个字有什2么特点？写的时候应该注意什么？.教师边范写边强调书写要点组词并口头造句
3.学生书空、描红、临写（提醒学生书写姿势）
4.师巡视指导5
四、总结全文课堂小结，齐读课文板书设计文贝贝------------------回家具铅笔爱惜文具的橡皮---------------文具盒家卷笔刀《文具的家》教学设计静乐三中附小、、2018524。
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