《讲师张伟宁》课件

张伟宁讲师简介张伟宁教授是一位集园林专业知识、艺术造诣与教育实践于一身的杰出教育工作者他在风景园林和城市设计领域拥有丰富的教学经验和研究成果，同时担任中控研究院董事长，致力于推动产学研融合发展本次课程将全面介绍张教授的专业背景、教学理念以及其在风景园林教育领域的创新实践，同时探讨当代风景园林教育的发展趋势与未来展望个人背景概述河北农业大学园林专业华中农业大学园林专业学士研究生张伟宁教授在河北农业大学完在华中农业大学深造期间，张成本科学习，打下了扎实的园教授进一步拓展专业视野，深林专业基础知识，培养了系统入研究园林设计与理论，形成的专业思维和设计技能了独特的学术观点和研究方向河北美术学院城市设计学院职务现任河北美术学院城市设计学院风景园林专业教研室主任，负责专业教学管理、课程体系建设及教学团队建设工作职业生涯园林与旅游专业背景张伟宁教授拥有扎实的园林与旅游专业基础，将理论知识与实践经验紧密结合，在风景园林规划设计、植物配置以及景观生态方面具有独特见解教学和研究经历多年来致力于风景园林专业教育，开设多门专业核心课程，指导学生参与各类设计竞赛与实践项目，同时积极开展科学研究，发表多篇学术论文中控研究院董事长职务作为中控研究院董事长，张教授积极推动产学研合作，促进科研成果转化，为企业技术创新和人才培养搭建平台，引领行业发展专业成就出版教材科研项目主编出版1部专业教材，系统梳理风景园参与多项省部级科研项目，研究方向涵林学科知识体系，集成创新教学理念与盖城市绿地系统规划、景观生态修复、方法，被多所高校采用历史文化景观保护等领域人才培养专业贡献培养大批风景园林专业人才，多名学生在城市设计与风景园林领域做出显著贡在国内外重要竞赛中获奖，就业于知名献，提出多项创新理念与方法，推动学设计机构和企事业单位科发展与实践应用艺术造诣传统书画艺术的深厚基础中西方艺术融合的探索张伟宁教授自幼酷爱中国传统书画艺术，从儿时起便开始学习书在艺术创作中，张教授不拘泥于传统表现手法，而是积极探索中法、国画等传统艺术形式，对中国传统美学有着深刻理解和感西方艺术的融合与创新他将西方现代艺术理念与中国传统艺术悟三十余载的刻苦钻研使其在传统艺术领域形成了独特的风格元素相结合，创造出既有传统韵味又具现代气息的艺术作品和造诣这种融合的艺术理念也深刻影响了他的教学实践，使其在风景园林教育中能够以更加开放包容的视角引导学生创新设计学术导师国画大师于希宁山水大家张彦青其他艺术导师于希宁大师以其独特的气韵生动山水画张彦青大师的山水画以宏阔的构图和精微此外，张教授还受益于多位书法、篆刻、风格著称于世，对张伟宁教授的绘画技法的笔法闻名，他教导张伟宁教授如何在创设计等领域的大师指导，形成了多元化的和艺术观念产生了深远影响在于大师的作中融入情感，表达对自然的理解与敬艺术视野和综合能力这些多样化的艺术指导下，张教授领悟了中国传统绘画中写畏这种创作理念深刻影响了张教授在景训练为他在风景园林教育中融合艺术与技意与写实的辩证关系观设计教学中对空间组织和情境营造的思术奠定了坚实基础考中控研究院简介成立时间2007年12月正式成立，标志着企业向技术创新和研发管理迈出重要一步组织架构作为中控集团独立下属子公司，拥有自主运营管理机制和灵活的创新体系地理位置总部位于浙江省杭州市，同时在全国多地设有分支机构与研发中心研究院定位与使命技术创新引擎驱动企业核心技术突破与产品创新科研管理机构整合科研资源、规范研发流程战略研究中心探索行业发展趋势，制定技术发展路线图中控研究院致力于成为行业领先的创新平台，通过技术研发与管理创新双轮驱动，赋能产业升级与转型研究院以创新驱动发展，科技服务社会为使命，聚焦关键核心技术研发，推动科技成果转化与应用作为企业与高校、科研院所之间的桥梁，研究院积极促进产学研深度融合，构建开放协同的创新生态系统，为区域经济发展和产业结构优化提供智力支持与技术保障研究院发展方向资源整合平台汇聚全球创新资源，促进跨界合作新产业孵化器培育创新项目，催生新兴产业高端人才培养基地3培养创新型、复合型技术人才中控研究院未来发展将重点打造开放共享的资源整合平台，通过整合国内外高校、科研院所、行业企业等多方创新资源，构建协同创新网络，促进技术融合与创新突破同时积极发挥新产业孵化功能，对前沿技术和创新项目进行培育和孵化，推动新兴产业发展在人才培养方面，研究院将建立产学研协同培养机制，打造高端技术人才培养基地，为企业和行业发展提供智力支持和人才保障，推动创新型人才队伍建设研究院融资历史1年月201810获得杭州高新投战略融资，标志着研究院发展进入新阶段，资金主要用于扩大研发团队和升级实验设备2年月201910引入同瑞投资战略投资，进一步优化股权结构，增强资本实力，助力研究院扩大技术研发领域和市场影响力3年月20204完成新锐浙商投资和复聚投资的联合融资，资金主要投向前沿技术研发和创新项目孵化，推动研究院向更高层次发展行业技术创新自主研发创新成果产业应用案例中控研究院通过持续的技术攻关，研究院创新技术已在石化、电力、在工业自动化控制、人工智能应冶金等多个行业实现规模化应用，用、新能源管理等领域取得一系列通过数字化赋能传统产业转型升自主创新成果，拥有多项核心专利级，提高生产效率，降低能源消技术和软件著作权这些创新成果耗，减少环境污染这些成功案例不仅提升了企业核心竞争力，也为为企业带来显著的经济效益，也为行业技术进步做出了重要贡献行业树立了技术应用的标杆技术突破点在多个关键技术领域取得突破，特别是在分布式控制系统、工业大数据分析、智能预测维护等方面达到国内领先水平这些技术突破解决了行业长期面临的瓶颈问题，为企业和用户创造了巨大价值产学研合作高校科研合作项目企业技术联合攻关与浙江大学、华中科技大学等国内顶尖高校与行业领先企业组建技术联盟，共同攻克行建立长期战略合作关系，联合开展前沿技术业技术难题，分享研发资源和创新成果通研发和人才培养定期组织学术交流活动，过优势互补，提高研发效率和创新水平促进科研成果共享国际合作网络成果转化实践积极开展国际科技合作，与欧美日等发达国建立科技成果转化机制，加速科研成果产业家的研究机构和高校建立合作关系，引进先化进程通过技术许可、合作开发等多种方进技术和管理经验，提升国际竞争力式，将创新成果转化为现实生产力人才培养理念创新型人才培养模式打破传统单一培养方式，构建多元化、个性化的人才培养体系，注重学科交叉和能力综合发展，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才企业与高校协同育人建立校企双主体培养机制，将企业真实项目和行业实际需求引入教学过程，高校提供理论指导，企业提供实践平台，共同培养适应产业发展需求的应用型人才实践与理论结合坚持知行合一的教育理念，强调理论学习与实践应用的深度融合，通过项目实战、现场教学、创新竞赛等多种形式，提升学生解决实际问题的能力教育捐赠贡献浙大城市学院捐赠工业互联网技术实验室中控研究院在张伟宁教授的倡议下，向浙大城市学院捐赠了大量研究院联合多所高校共建工业互联网联合实验室，投入资金和先进实验设备和教学资源，建立了中控智能控制实验室，为学技术支持，打造产学研一体化的创新平台实验室不仅承担科研院师生提供了一流的实验实训平台任务，还定期开展技术培训和创新实践活动，成为培养工业互联网领域高端人才的重要基地此外，研究院还设立了中控奖学金，每年奖励在智能控制、自动化等领域表现优秀的学生，激励更多青年人才投身科技创新事通过这些教育捐赠和支持，中控研究院在推动高等教育发展、促业进产教融合方面发挥了积极作用，彰显了企业的社会责任和教育情怀课程体系设计创新能力培养综合训练与创新实践实践教学环节设计实习与项目训练专业核心课程专业基础与方向课程张伟宁教授主持设计的风景园林专业课程体系以培养创新型设计人才为目标，构建了三层递进的课程结构底层是专业核心课程，包括风景园林史、园林植物学、景观设计原理等基础课程，打牢学生的专业知识基础中层是实践教学环节，通过景观规划设计实习、植物造景实训、计算机辅助设计等实践课程，培养学生的专业技能和实践能力顶层是创新能力培养，通过综合设计训练、创新设计工作坊、毕业设计等环节，提升学生的创新思维和综合应用能力教学方法创新案例教学法项目驱动学习精选国内外经典案例，引导学生分析与基于真实项目设置教学任务，学生在解思考，将理论知识与实际项目相结合决实际问题过程中掌握知识和技能数字化教学研讨式教学运用虚拟现实、在线平台等数字技术，鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思创新教学形式，提高学习效果和体验维和表达能力，促进知识的深度理解学生能力培养专业技能训练体系创新思维培养方法构建基础技能—核心技能—引入设计思维、逆向思维等创综合技能三级递进的技能培新方法，通过头脑风暴、创意养体系，通过手绘表现、计算工作坊等形式，激发学生的创机辅助设计、模型制作等专项新潜能鼓励学生跨学科学习训练，全面提升学生的专业技和思考，培养其发现问题、分术能力定期组织技能大赛和析问题和创造性解决问题的能作品展，促进学生相互学习和力能力提升综合素质提升策略注重学生人文素养、艺术修养和职业道德的培养，通过专业讲座、艺术鉴赏、社会实践等多种形式，拓展学生视野，提升其综合素质和职业竞争力园林专业教学特色理论与实践结合艺术与技术融合将理论学习与实践操作紧密结合，设置田野注重艺术修养与技术能力的协调发展，既培调查、场地分析、方案设计、施工图绘制等养学生的审美能力和创意表达，又强化工程完整的实践教学环节，使学生在真实工作情技术和科学方法的训练，培养艺术与科学兼境中应用所学知识具的复合型人才传统与现代交融生态与人文并重重视中国传统园林艺术的传承，同时关注现强调生态理念和人文关怀，培养学生尊重自代景观设计理念和技术方法，鼓励学生在创然、适应地域特征的设计思想，注重空间的新设计中融合传统文化元素与现代设计语文化内涵和人性化设计言教材建设成果已出版教材介绍教材特色与创新张伟宁教授主编的《风景园林设计原理与方法》教材已由高等教该教材最大的特色在于理论性与实践性相结合，每章除了基本概育出版社正式出版，该教材系统阐述了风景园林设计的基本原念和原理讲解外，还配有大量案例分析和设计训练，便于学生理理、方法体系和实践应用，填补了该领域教材的空白教材共分解和应用教材创新地引入了思维导图、设计流程图等可视化教八章，涵盖风景园林设计基础理论、空间组织、植物配置、景观学元素，提高了内容的直观性和易理解性要素设计等核心内容另一创新点是融入了生态设计、文化传承等当代设计理念，体现了风景园林学科的最新发展趋势和实践要求，具有较强的前瞻性和实用性风景园林教学案例传统园林空间分析城市公园设计实践生态修复景观设计以苏州园林为例，引导学生分析其空间序基于实际城市公园项目，组织学生完成从选取城市废弃地或污染水体的生态修复项列组织、景观框景手法和意境营造方式，场地调研、概念生成到方案深化的完整设目，教授学生运用生态设计原理和技术方理解中国传统园林移步换景的设计智计过程，重点训练功能分区、游憩空间组法，实现生态功能恢复与景观美学价值提慧，学习如何在有限空间内创造无限意织和植物景观配置能力，培养综合设计思升的统一，培养生态设计思维和技能境维城市设计教学实践实际项目应用设计过程与要素结合实际城市更新和地区设计项目，组织学生城市空间分析方法在教学过程中，张教授引导学生遵循认知—分参与实战训练，从城市尺度到街区尺度进行设张伟宁教授在城市设计教学中特别强调空间分析—构思—表达—评价的设计流程，重点关注计实践学生作品多次获得省市级设计竞赛奖析的重要性，开发了一套系统的城市空间分析城市设计中的关键要素，如城市意象、公共空项，部分创意方案被相关部门采纳，用于实际方法该方法包括历史演变分析、形态肌理研间网络、界面控制、步行系统等通过案例研城市建设究、视觉景观评估、活动行为观察等多个维究和设计训练，使学生掌握城市设计的核心内度，帮助学生全面理解城市空间的物质形态和容和方法非物质特性专业竞赛指导学生竞赛成果指导方法与经验在张伟宁教授的悉心指导下，学生团队在全国高等院校风景园林张教授采用梯队培养+专题研讨的竞赛指导模式，组建跨年设计竞赛、国际景观设计学生竞赛等多项专业赛事中取得优异成级、跨专业的学生竞赛团队，通过定期研讨会、设计工作坊等形绩近三年共获得国家级奖项12项，省级奖项25项，参赛作品式进行集中指导在竞赛准备阶段，注重提升学生的创新思维能《城市边缘的生态修复与空间重构》荣获国际景观设计大奖赛学力和方案表达技巧，鼓励学生突破常规思维，寻找设计创新点生组金奖同时，张教授还建立了竞赛资源库和经验分享机制，促进优秀经验的传承和积累，形成良好的竞赛文化氛围，激发学生参与竞赛的积极性和创造力数字技术应用数字化设计工具应用虚拟现实技术在教学中的运用张伟宁教授积极推动数字化设计工具在教学中的应用，引入AutoCAD、引入VR/AR技术支持景观设计教学，SketchUp、Rhino等专业软件教学，建立虚拟景观体验系统，使学生能够开设数字景观设计课程，培养学生在虚拟环境中直观感受和评估设计方运用数字工具进行设计创作的能力案的空间效果开展虚拟景观设计工同时开发了一系列数字化设计训练项作坊，探索虚拟现实技术与传统设计目，帮助学生掌握从概念生成到最终方法的融合创新，拓展设计表达与沟表现的完整数字化设计流程通的新维度信息化教学平台建设主持开发风景园林专业在线教学平台，整合课程资源、设计案例、技术教程等学习材料，实现教学资源共享和学习过程管理建立学生作品数字档案系统，记录学生设计成长轨迹，为个性化指导和教学评价提供支持产业前沿动态生态导向设计韧性城市设计智慧景观技术社会包容设计风景园林行业正从传统美面对气候变化和城市安全数字技术与景观设计的深公共空间的社会包容性和学导向转向生态优先的设挑战，韧性城市设计成为度融合带来智慧景观的发公平性受到越来越多关计理念，强调基于自然过城市规划的新趋势，通过展，物联网、大数据、人注，设计师开始重视不同程的设计方法，关注景观多功能绿色基础设施建工智能等技术在景观监年龄、文化背景和能力人的生态功能和环境效益，设，提升城市应对洪涝、测、管理和互动体验中的群的需求，通过参与式设如雨水管理、生物多样性热岛效应等灾害的能力，应用日益广泛，创造了更计方法，创造更具包容性保护、碳中和景观等成为塑造安全、宜居、可持续智能、高效和人性化的公和社会价值的公共景观研究热点的城市环境共空间校企合作模式企业实习基地建设张伟宁教授牵头与多家知名设计院所和景观企业建立长期合作关系，共建实习基地20余家这些基地不仅为学生提供实习岗位，还定期接收学生进行项目实地考察和专业调研，使学生直接接触行业联合培养机制前沿实践建立校企联合培养机制，企业参与专业人才培养方案制定和课程体系设计，提出人才需求和能力要求企业一线设计师受聘担任专业双导师制度实践课程客座教师，参与实践课程教学和毕业设计指导，增强教学的实用性和前沿性实施校内导师+企业导师的双导师制，为学生配备校内专业教师和企业设计师共同指导的导师团队校内导师负责理论指导和学业规划，企业导师提供实践经验和职业发展建议，形成理论与实践互补的指导模式科研项目指导研究生科研能力培养系统训练与个性化指导相结合项目选题与方法理论创新与实践价值兼顾成果产出与评价多元化评价与持续改进张伟宁教授在研究生科研指导中采用启发式教学法，注重培养学生的科研兴趣和创新思维通过系统的科研方法训练与个性化的学术指导相结合，从文献阅读、问题提出、研究设计到论文写作全程指导，培养研究生独立开展学术研究的能力在项目选题上，鼓励学生关注行业前沿问题和地区实际需求，引导学生在理论创新与实践应用之间找到平衡点针对不同研究生的特点和兴趣，张教授会提供多样化的研究方向和方法建议，既注重传统研究方法的严谨运用，也鼓励新技术、新方法的探索创新学术交流活动国内外学术会议参与专业讲座与论坛张伟宁教授积极组织师生参加定期举办风景园林前沿讲坛国内外重要学术会议，包括中，邀请海内外知名学者和设计国风景园林学会年会、国际景师进行专题讲座，分享最新研观设计师联盟会议等鼓励学究成果和设计实践组织学科生撰写学术论文并在会议上发交叉论坛，促进风景园林与生表，拓展学术视野，培养学术态学、社会学、艺术等领域的交流能力每年组织研究生学对话与融合，拓展专业思维边术论坛，邀请知名学者点评指界导，促进学术思想碰撞行业专家互访建立与国内外高校和设计机构的互访机制，每年选派优秀师生赴合作院校进行短期学术访问，同时接待外校师生来访交流通过互访活动，促进教学经验分享，建立长期合作关系毕业设计指导选题原则与方法过程管理与指导基于学生兴趣和能力特点，结合行业需建立阶段性指导和评价机制，定期开展求和地区实际问题，引导学生选择有价集体研讨和个别辅导，确保设计进度和值且可行的题目质量质量评价与保障方案深化与表达采用多元评价方式，邀请企业专家参与注重设计方案的可行性和创新性，强调评审，建立毕业设计质量监控与反馈改表达技巧和沟通能力，提升设计成果的进机制专业水准创新创业教育创业意识培养创新项目孵化张伟宁教授重视学生创业意识的培养，在专业教学中融入创业思建立风景园林创新创业实验室，为学生提供创新项目孵化平台维训练，开设《风景园林创业基础》选修课程，邀请成功创业校和初创企业孵化空间指导学生申报大学生创新创业训练计划项友分享经验，激发学生的创业热情和创新思维组织学生参观园目，提供项目经费支持和导师指导通过举办创新创业大赛，选林设计工作室、景观施工企业等创业实体，近距离了解创业过程拔优秀创业项目进入孵化阶段，提供场地、资金和专业指导等全和经营管理方位支持目前已成功孵化多个园林设计服务、智慧景观应用开发等创业项目，部分项目已发展成为盈利性创业企业这些项目不仅为学生提供了实践创业的机会，也为行业带来了新的理念和活力教学评价体系学习效果评价关注知识掌握和能力提升过程性评价注重学习过程和参与度多元主体评价整合师生同行多方评价张伟宁教授构建了三维一体的教学评价体系，突破传统单一结果评价模式该体系强调多元主体参与评价，包括教师评价、学生自评、同学互评和行业专家评价，形成全方位、多角度的综合评价在评价内容上，注重过程性评价与结果性评价相结合，通过课堂表现、阶段作业、研讨参与等多种形式记录学生的学习过程和参与度最终的学习效果评价则关注学生知识掌握程度、技能提升水平和创新能力发展情况，采用作品评析、考试测评、项目实践等多种方式进行综合评估教师专业发展教师培训与提升张伟宁教授高度重视教师队伍建设，制定系统的教师培训计划，组织教师参加国内外学术会议、专业培训和教学研讨活动，不断更新知识结构和教学方法鼓励青年教师进行学历提升和短期进修，资助教师赴国外知名高校访学，拓展国际视野专业能力建设采用导师制培养模式，安排资深教师指导新进教师，传授教学经验和技巧组织教师参与实际设计项目和科研项目，保持教师实践能力的活力建立教师教学创新奖励机制，鼓励教师开展教学改革和创新实践职业规划指导为每位教师提供个性化的职业发展规划指导，根据教师的兴趣特长和发展方向，制定差异化的发展路径建立青年教师成长档案，定期进行发展评估和反馈，帮助教师明确目标，实现持续成长课程思政融入价值引领与知识传授统一在教学设计中有机融入家国情怀、文化自信、生态文明等思政元素，通过经典案例分析、设计实践等教学环节，实现价值引领与知识技能专业课程思政元素挖掘培养的有机统一，润物无声地进行思想政治教实施案例与效果系统梳理风景园林专业课程中蕴含的思政教育育资源，从中国传统园林文化、生态文明建设、在《中国园林史》课程中融入中华优秀传统文美丽中国建设等方面挖掘思政元素，编制《风化教育，在《景观生态学》中渗透生态文明理景园林专业课程思政元素库》，为教师开展课念，在《城市设计》中强调人民城市为人民的程思政提供资源支持价值导向，取得良好教学效果美育教育实践审美能力培养艺术素养提升张伟宁教授将美学理论与园林设计教重视学生艺术基本功训练，开设素学紧密结合，开设《景观美学》专题描、色彩、构成等艺术基础课程，提课程，系统讲授审美原理和艺术鉴赏高学生的造型能力和视觉表达能力方法通过欣赏分析中外经典园林和组织艺术沙龙和创作工作坊，邀请艺艺术作品，培养学生的审美观察力、术家进行现场指导，激发学生的艺术感受力和判断力设计了一系列审美创作热情定期举办学生艺术作品训练项目，如色彩构成、形态分析、展，展示学习成果，增强艺术自信空间体验等，提升学生的审美感知能力人文情怀塑造通过园林史、艺术史和文化遗产保护等课程，培养学生的人文素养和历史意识组织人文景观考察，感受不同地域文化的魅力，理解景观与人文的深层联系引导学生在设计实践中关注人文关怀，创造富有情感和文化内涵的景观环境工程应用能力工程实践教学环节张伟宁教授构建了完整的工程实践教学体系，包括工程制图、材料与构造、施工技术与管理等课程，建立校内实训+现场教学+工程实习三位一体的实践教学模式设计了一系列由简到难的工程实践项目，从小型景观节点到综合性园林工程，循序渐进培养学生的工程应用能力技术规范与标准应用重视技术规范和标准在教学中的应用，将最新的行业标准和规范引入课程教学，指导学生正确理解和应用各类技术规程通过施工图设计训练、材料选用实践等环节，培养学生严格遵守技术标准、确保设计合理可行的专业素养工程管理能力培养注重培养学生的工程管理意识和能力，通过项目管理案例分析、工程造价估算训练、施工组织方案编制等实践活动，使学生掌握基本的工程管理方法和技巧组织学生参观在建工程项目，亲身体验施工过程和项目管理实践专业考察与调研实地考察教学方法社会调研技能培养张伟宁教授特别重视实地考察在风景园林教学中的作用，开发了将社会调研融入设计教学过程，教授学生科学的调研方法和技系统的考察教学方法每学期组织不同主题的专业考察活动，如能指导学生运用观察法、访谈法、问卷调查、行为地图等多种古典园林考察、现代景观考察、生态修复案例考察等考察前进调研工具，收集用户需求和场地信息通过公众参与工作坊、社行专题讲座和文献阅读，提供考察导引和分析提纲，明确考察重区访谈等实践活动，培养学生的沟通能力和社会洞察力点和目标考察过程中采用现场讲解、分组观察、实地测绘、问题研讨等多鼓励学生开展跨学科合作调研，邀请社会学、心理学等领域的专种形式，引导学生全面、深入地认识景观空间考察后要求学生家参与指导，拓展调研的广度和深度通过系统的调研训练，使完成考察报告、测绘图纸或分析研究，对考察成果进行梳理和提学生具备发现问题、分析问题的能力，为创新设计奠定基础升国际交流与视野国际教育理念借鉴中外合作项目经验全球视野培养张伟宁教授积极研究国际风景园林教主持开展多项中外合作教学项目，与在课程教学中融入全球化视野，系统育的先进理念和方法，引入项目式学美国、德国、日本等国家的高校建立介绍世界各地的景观设计理念、方法习、设计思维等国际教育理念，结合长期合作关系组织国际设计工作和案例鼓励学生关注国际设计潮流中国本土教育特点，形成具有国际视坊，邀请外国专家来校讲学，选派优和前沿议题，参与国际学生竞赛和学野和本土特色的教学模式定期组织秀学生参加国际交流项目和海外实术会议培养学生以开放包容的态度国际风景园林教育研讨会，探讨全习，拓展学生的国际视野和跨文化交理解和欣赏多元文化，提升国际交流球教育趋势和经验流能力与合作能力教学资源建设数字化资源库建设案例库与题库开发张伟宁教授主持建设了风景园林专业系统收集和整理国内外经典景观案数字化教学资源库，包括精品课程资例，建立结构化的案例库，每个案例源、数字教材、微课视频、虚拟仿真包含背景资料、分析图解、设计要点项目等多种形式的教学资源整合国和评价反思等完整内容针对不同课内外优质教学资源，建立分类明确、程和教学环节，开发专业题库和实训检索便捷的资源共享平台，方便师生项目库，涵盖基础训练、综合设计、获取和使用同时开发了一系列微课创新实践等多个层次，为教学实施提程和在线学习模块，支持学生自主学供丰富的素材和支持习和拓展学习开放共享机制建立教学资源开放共享机制，通过专业教学资源网站和移动学习平台，向校内外师生开放优质教学资源与行业企业合作开发实践教学资源，共享真实项目案例和工程经验同时建立资源更新维护机制，定期评估和更新资源内容，确保教学资源的时效性和先进性团队协作能力团队项目设计角色分工与责任1设置团队合作任务，培养协同设计能力明确团队分工，体验不同岗位职责成果整合与评价4沟通与协调协同成果展示，多维评估团队表现建立有效沟通机制，促进团队协作张伟宁教授特别注重学生团队协作能力的培养，在教学实践中设计了系统的团队协作训练体系通过设置跨年级、跨专业的团队设计项目，模拟真实工作环境中的团队协作模式，使学生在实践中学习团队合作技能课程设计和毕业设计中引入设计工作室教学模式，学生组成设计团队，根据项目需求和个人特长进行角色分工，体验设计总监、方案设计师、技术支持等不同岗位职责，学习团队管理和协调的方法与技巧同时建立团队协作评价体系，从团队贡献度、沟通效率、问题解决等多个维度对学生的团队协作能力进行评估和反馈批判性思维培养问题发现培养敏锐的观察力和问题意识多元思考鼓励从不同角度分析问题辩证分析权衡利弊，做出合理判断创新解决生成原创性解决方案张伟宁教授在教学中注重培养学生的批判性思维能力，通过多种教学方法激发学生的思辨精神在案例分析课程中，引导学生从功能、形式、文化、生态等多角度评析设计案例，发现其中的优缺点和内在逻辑设计课程中采用反向设计练习，要求学生先找出现有设计的问题和局限，再提出改进方案通过设计辩论会、方案比较研讨等形式，培养学生多元思考和辩证分析能力鼓励学生对设计方案进行批判性评价，提出富有建设性的改进意见同时注重培养学生独立思考和理性判断能力，引导学生在面对复杂问题时，能够全面分析、逻辑推理，形成自己的见解和立场，为创新设计奠定思维基础绿色生态理念生态设计实践创新应用生态原理与技术可持续发展意识平衡当前需求与长远利益环境友好型设计减少负面环境影响的方法张伟宁教授将生态理念贯穿于风景园林专业教学全过程，开设《景观生态学》《生态修复技术》等专业课程，系统讲授生态设计原理和方法通过雨水花园、生态湿地、生物滞留带等示范项目建设，使学生在实践中学习和应用生态设计技术在教学中强调设计与自然协调的理念，引导学生尊重场地自然条件，利用本土植物和材料，优化资源和能源利用，减少环境负荷通过可持续景观案例分析和生态效益评估训练，培养学生的可持续发展意识和环境责任感鼓励学生在设计中探索生态技术创新应用，找到生态效益与景观美学的平衡点乡村振兴与风景园林乡村空间改造案例传统文化保护与传承景观生态修复方法张伟宁教授带领团队开展了多个乡村景观在乡村景观设计中，特别重视乡土文化的针对乡村环境问题，开发了一系列适合乡改造项目，通过保留传统空间肌理，改善挖掘和传承，通过保护历史建筑、修复传村的生态修复技术和方法，如农村污水生公共环境，提升村落整体景观品质这些统空间、展示非物质文化遗产等方式，留态处理系统、乡村绿道网络规划、农田生案例突出以人为本的设计理念，注重满住乡村的文化记忆和地域特色指导学生态景观营造等这些方法注重生态效益与足村民日常生活需求，改善乡村人居环开展乡村文化调研和记录，为乡村文化传经济效益的统一，为乡村可持续发展提供境，成为乡村振兴的示范项目承提供专业支持了技术支持技术创新应用新材料、新技术应用智能化景观设计张伟宁教授积极探索新材料和新技术将物联网、人工智能等技术与景观设在风景园林中的创新应用，引入生态计融合，开发智能照明系统、水景控混凝土、透水铺装、光催化材料等环制系统、环境监测系统等智能化景观保新材料进行教学和实践开展结构元素指导学生设计互动式景观装轻质化、模块化预制等新型构造技术置，通过传感器和程序控制实现人景研究，推动景观建造方式创新组织互动，增强景观的趣味性和体验感新材料景观应用工作坊，让学生亲手探索大数据在景观规划中的应用，提尝试新材料的特性和应用可能高设计决策的科学性数字孪生技术应用引入数字孪生技术，构建虚实结合的景观设计与管理平台通过三维建模、实时监测、动态仿真等技术手段，实现景观全生命周期的数字化管理开设数字景观实验课程，培养学生运用数字技术进行景观设计、模拟和优化的能力，探索景观设计的数字化未来文化遗产保护历史景观保护方法文化传承与创新张伟宁教授开发了一套系统的历史景观探索传统文化元素在现代景观中的创新保护方法论，包括历史价值评估、保护表达，通过符号提取、形式重构、意境等级划分、干预策略制定等关键环节营造等手法，实现传统与现代的对话强调最小干预原则，在保护历史真实鼓励学生从传统文化中汲取灵感，创造性的前提下进行必要的修复和更新具有文化深度的当代景观社区参与保护遗产解读与展示强调社区在文化遗产保护中的主体作研究文化遗产的解读与展示技术，通过用，开发社区参与的保护机制和方法，4场景复原、数字重建、互动体验等多种使遗产保护成为社区认同和凝聚的纽形式，增强公众对文化遗产的认知和理带，实现遗产保护与社区发展的良性互解，提高文化遗产的社会价值和教育功动能社区参与设计公众参与机制设计张伟宁教授开发了适合中国国情的社区参与设计机制，建立多层次、多渠道的公众参与平台，确保不同群体的声音都能被听取设计了结构化的参与流程，从需求调研、方案共创到评价反馈形成完整闭环，使公众参与贯穿设计全过程创新采用线上与线下相结合的参与方式，拓展参与的广度和深度社区营造方法引入社区营造理念，通过设计引导激发社区自组织能力和自主管理意识开发了一系列社区微更新方法，从小规模、低成本的环境改善入手，培育社区参与的积极性和持续性注重能力建设和知识传播，通过工作坊、培训班等形式提升社区居民的环境意识和参与技能共享共建案例指导学生开展多个社区共享共建项目，如社区花园、口袋公园、邻里中心等，让居民直接参与设计决策和实施建设这些项目不仅改善了社区物质环境，也增强了社区认同感和归属感，促进了邻里关系和社区治理，成为社区参与设计的成功范例专业伦理教育职业道德规范社会责任意识张伟宁教授将职业伦理教育融入专业课程教学，系统讲授风景园注重培养学生的社会责任意识，引导学生认识到风景园林专业在林师的职业道德规范和行为准则通过职业伦理专题讲座、从业改善人居环境、保护生态系统、传承文化遗产等方面的重要责人员访谈等形式，让学生了解行业内的道德标准和价值取向强任鼓励学生参与公益设计项目，为弱势社区、老年人、儿童等调诚信、责任、尊重、公正等基本职业道德，指导学生在专业实特殊群体提供专业服务，体验设计的社会价值践中遵循伦理原则组织责任设计工作坊，探讨设计对环境、社会和经济的综合影建立了专业伦理评价机制，将职业道德表现纳入学生综合素质评响，培养学生全面考虑设计决策后果的习惯通过案例分析和角价体系，通过道德实践、伦理反思等方式培养学生的职业伦理意色扮演等方式，训练学生在伦理困境中做出合理判断的能力识教学反思与改进教学问题分析系统诊断与根因探究改进策略与方法针对性解决方案设计持续优化机制循环改进与质量提升张伟宁教授践行反思性教学理念，建立了系统的教学反思与改进机制他坚持对每门课程进行教学日志记录，详细记载教学过程、学生反应和教学效果，定期对教学实践进行回顾和分析，识别存在的问题和改进空间通过课堂观察、学生访谈、作业分析等多种方式收集教学反馈信息，深入了解学生的学习体验和困难针对发现的问题，张教授会制定有针对性的改进策略，如调整教学进度、优化教学方法、更新教学内容、改进评价方式等他倡导小步快跑的改进理念，通过持续的微调和优化，不断提升教学质量同时建立了教师间的教学研讨和相互听课机制，促进教学经验分享和集体智慧的发挥，形成良性的教学改进生态学生反馈与互动师生互动机制学生意见收集与应用张伟宁教授建立了多元化的师生开发多渠道的学生反馈收集系互动机制，包括课堂互动、课外统，包括课程评价问卷、学期反辅导、在线交流等多种形式采馈会、意见箱等注重收集学生用启发式教学法，通过提问、讨对教学内容、方法、评价等各方论、辩论等方式激发学生思考和面的建议和意见对收集的反馈表达设立每周固定的师生面对进行系统分析和分类处理，形成面时间，为学生提供一对一交流改进方案并及时反馈给学生，让和指导的机会建立专业教学微学生看到自己意见的价值和影信群和在线讨论区，延伸课堂交响流空间个性化指导方法根据学生的学习风格、能力特点和兴趣方向，提供差异化的学习指导和支持为不同类型的学生设计个性化的学习路径和任务，满足多样化的学习需求建立学生成长档案，记录学生的学习进展和特点，为个性化指导提供依据未来教育展望教育模式创新趋势张伟宁教授预见风景园林教育将向更加开放、融合、个性化的方向发展跨学科教育将成为主流，打破传统学科壁垒，实现艺术、技术、生态、人文等多领域知识的有机融合同时，弹性学制和模块化课程体系将使学生拥有更大的学习自主权，能够根据个人兴趣和职业规划定制学习路径技术赋能教学前景数字技术将深刻改变风景园林教学方式，虚拟现实技术将使景观体验和评估更加直观和沉浸，人工智能辅助设计工具将提升设计效率和创新可能大数据分析将支持更精准的教学评价和个性化学习指导未来的教学空间将是物理与虚拟相结合的混合环境，为学生提供更丰富的学习体验人才培养新思路面向未来的人才培养将更加注重创新能力、跨界思维和终身学习能力的培养产学研深度融合将成为人才培养的主要模式，学校、企业、科研机构将形成育人共同体，为学生提供多元化的学习和实践机会国际化、本土化相结合的培养路径将使学生既具有全球视野，又扎根中国土壤，成为具有文化自信和国际竞争力的创新型人才教学成果总结300+85%培养毕业生数量专业对口就业率已培养本科生和研究生总数毕业生在风景园林相关领域就业比例40+12获奖学生作品教学研究项目指导学生获国家级专业竞赛奖项数量主持完成的教学改革与研究项目数量张伟宁教授多年来致力于风景园林专业教育，取得了丰硕的教学成果不仅培养了大批专业人才，还在教学改革与研究方面做出了突出贡献他指导的学生多次在国内外重要设计竞赛中获奖，毕业生就业质量高，深受用人单位好评通过追踪毕业生发展情况，发现多名毕业生已成长为行业骨干和领军人物，在设计机构、高校、政府部门等不同领域发挥重要作用张教授的教学理念和方法对风景园林教育产生了广泛影响，相关教学成果获得省级教学成果奖，成为同行学习借鉴的典范感谢与展望张伟宁教授衷心感谢各位同仁和学生多年来的支持与配合，正是大家的共同努力，才使风景园林专业教育不断发展进步他坚信教育是点亮人生的火炬，教师的使命是传递知识、激发潜能、塑造品格未来，张教授将继续秉持知行合

一、艺术与技术并重、传统与创新融合的教育理念，不断探索风景园林教育的新模式和新方法他期待与更多志同道合的教育工作者携手共进，为培养新时代的风景园林人才、推动行业发展和生态文明建设贡献力量也欢迎各位专家学者对他的教学工作提出宝贵意见和建议，共同促进风景园林教育的繁荣发展。