如何促进幼儿语言能力的发展

如何增进幼儿语言能力的发展幼儿的语言教育与周边环境日勺人际交往中发展的，幼儿期是语言发展的一种非常重要和核心的时期孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用对时的语言体现出来，才干自由时和人交往，同步也才干更好的接受成人传授的知识和经验幼儿正值该年龄段，因此是学习语言的最佳时期如何抓住幼儿学习语言的黄金时期呢？青少儿一般话与口才培训中心日勺老师觉得可以从如下几点着手、教学互动，搭建语言学习的桥梁1“互动”是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架，通过师幼互动，同伴互动、增进幼儿的语言学习，同步师幼互动，同伴互动离不开教师的教和幼儿日勺学在实践中我们是这样做的创设幼儿语言学习日勺良好氛围，激发幼儿学说日勺爱好为了让孩子能尽快听懂一般话、说好一般话，我们为孩子创设了良好的规范化日勺语言环境，让孩子在平常生活中多听、多说，乐于与人交往，清晰、完整地体现自己的思想、感情和愿望每天安排分钟左右的时15间进行语言活动，就是要给幼儿规范的语言熏陶,培养良好的倾听习惯，增进孩子的语言理解能力、体现能力孩子发出错误的音并不是由于环境或自身的关系，而是由于语言日勺刺激不够充足同步为了给幼儿提供多说多练一般话的机会,我们运用每天早上来园、午饭后、离园前的时间开展“每天说”活动内容涉及说说我的妈妈，夸夸我自己，假日里日勺活动等等，规定幼儿用一般话讲出自己要体现的意思，遇到不会用一般话体现的词语时，教师及时协助填充,通过这种形式日勺练习，不仅锻炼了幼儿的一般话体现能力，也丰富了幼儿的词汇视、听、讲、做结合法，提高幼儿日勺语言水平这种措施是根据“直观法”和“观测法”以及结合幼儿一般话学习日勺特殊性而提出日勺所谓“视”教师要提出具体形象日勺讲述对象,如实物、图片、图书等，让幼儿充足地观测相对来说实物更吸引托班的孩子，如果提供图片一定要颜色鲜艳，内容简朴明了所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充足地感知和领略因此我们教师面对托班的孩子发言日勺速度要慢某些，要让幼儿能听懂为止有些难念的音可以特别强调一下，说好一般话对时地听是前提，只有会听了才会说所谓“讲“是幼儿在感知理解的基础上,充足地表述个人日勺结识所谓“做”是指教师给幼儿提供一定的操作材料和想象空间，协助幼儿充足地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有发明性的语言进行表述这四方面必须有机结合，“视”“听”“做”都是为“讲”服务日勺，在讲的过程中，促使幼儿语言能力的发展运用多种措施，增进幼儿语言能力的发展游戏法是指教师应用有规则日勺游戏，训练幼儿对的发音,丰富词汇和学习句式的一种措施游戏是符合学前幼儿年龄特点的活动，应用游戏措施进行教育是幼儿语言教育中常见的活动方式之一目的在于提高幼儿学习爱好，集中幼儿的注意,增进幼儿多种感官和大脑时积极活动例如语言游戏、角色游戏等等例如“牵牛花”的故事,我与幼儿共同扮演牵牛花与蝴蝶，从而学说角色中的句子“蝴蝶，起床了”；“不行，不行，让我再睡一会儿嘛!”语言游戏“我的飞机开始飞,”练习“飞”时发音；“三三三”练习、的发音等等s sh表演法是指在教师日勺指引下，学前幼儿学习表演文学作品，以提高口语体现力的一种措施我在幼儿理解诗歌、散文、绕口令等作品内容,并能纯熟朗读的基础上，指引幼儿对时地应用声调、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗读和表演例如“拔萝卜”、“小兔乖乖”的故事通过改编之后就适合托班孩子表演了我在让幼儿理解故事的基础上进行故事表演，孩子们表演得非常不错，特别是大灰狼的声音他们也能加粗声音，表演得惟妙惟肖练习法是指故意识地让幼儿多次使用同一种言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种措施在幼儿一般话学习时，口头练习时大量的这一措施教师要明确练习的规定，逐渐提高练习时规定，避免简朴、枯燥日勺反复，练习方式要生动活泼,形式变换多样，从而调动幼儿练习的积极性、巧用平常生活，渗入语言教育2一方面通过平常交往理解幼儿语言发展的现状刚入园的孩子刚刚开始学说一般话，因此在他们的一般话中带有方言的特别多例如有个别孩子还是要说尿尿、吃药药、小车车等，尚有常常会听到有时幼儿说“卡嘴巴，晒点饮料，月米”等某些词语、句子因此我们在平时日勺平常生活中听到孩子说这样的词语、或者句子时就给他们指出，并强化孩子曰勺词语学习例如当我们在给孩子倒饮料时就应当告诉幼儿这是果珍或者牛奶在给孩子盛菜时告诉孩子某些菜的菜名让他们学说等等好多幼儿对量词还不会较好曰勺使用，最喜欢用个或只来表达另一方面孩子日勺某些平常活动洗手、吃饭、走路等等我们都结合某些有趣的儿歌让幼儿学习这也是学说语言的一种好时机例如:洗手时让幼儿边念洗手日勺儿歌边洗手“小手小手淋淋湿，小手小手搓一搓，小手小手洗一洗，小手小手真干净”走路时让幼儿学说小蚂蚁的儿歌“小蚂蚁排好队，一种跟着一种走，谁也不抢先，谁也不落后”，滑滑梯时念滑滑梯的儿歌等等.家园携手，营造良好的语言氛围3成人的楷模示范，营造良好的语言氛围孩子模仿能力强，大人的话一学就会因此成人的楷模示范很重要，平时家长也用规范的语言跟孩子说话特别是祖父辈的，不会说一般话的干脆说土话，以免形成土话与一般话混淆的状况注意倾听孩子的发音孩子在家的教育是一对一日勺教育，因此对孩子哪些音发得不好，哪个字念得不精确家长很清晰，根据孩子的特点进行指引提供合适材料，激发孩子说语言日勺爱好颜色鲜艳的图片很容易吸引幼儿，家长在家中张贴某些动物、植物的卡片并根据孩子掌握时状况及时更换卡片，这样孩子一有空就会去看、去念添置小图书架，便于孩子取放喜欢的图画书书是孩子学学说语言不可缺少的东西，托班孩子的书籍要以图片为主，故事情节简朴例如《婴幼幼儿话》、《东方娃娃》、《我的第一本书》系列、《巧虎》、《鼠小弟》系列等等这些书中有适合托班孩子学说的词汇、句子还可以自制几本大图书与孩子一起讲述。