如何帮助学生与同伴更好地交往

14如何协助学生与同伴更好地交往

一、活动主题:学会宽容a

二、背景及理论依据依据马斯洛需要层次理论A良好的人际关系和正常日勺人际交往是人的一种心理需要，心理学家指出“人们总是但愿加入某一种群体，并为之所接纳,从而获得归属感”可以说，人的美好是人情的美好,人生的丰富是人际交往的丰富对于高中生来说,他们强烈地渴望友谊，但愿朋友越多越好，这有助于广交朋友在交往中互相学习、互相协助；但同步个体非常在乎与否被朋友接受对朋友或同窗的言语、非言语接触都很敏感这样就容易产生误会并引起矛盾冲突高中生分析解决问题的能力虽比初中生有所增强，但解决较复杂问题时能力较弱当同窗、朋友之间浮现误会和矛盾，他们往往处在焦急之中;或行为偏激，或情绪低落他们自尊心又特别强,宽容、忍让不够虽然懂得是误会，也会觉得积极和好有丢面子，从而失去和好的机会这些都需要老师对日勺引导4那么，如何学会宽容呢%-要与同窗、朋友多沟通缺少沟通同窗、朋友之间就容易产生误会因此,在紧张日勺学习之余，不妨积极地找同窗、朋友谈谈心，互换某些意见,以加深双方日勺理解和信任，减少误会发生虽然误会已经产生，也要把握时机积极沟通这样可以协助你度过危机A-但应注意双方都要站在对方角度想一想要有勇气不管事情有多糟,若没有试着去变化，就不要放弃如果懂得自己错了，要有勇气知错就改，A积极和好总之，宽容大度,胸怀坦荡的健康心理品质，能使人、使己积极进取待人宽厚将使你朋友多，A人缘好维护好人际关系,需要你的理解，你的宽容,你的勇气

三、具体活动方案*活动题目——学会宽容A**合用年级——高一***活动目的

1.协助学生结识宽容在人际交往中日勺重要性

2.A及时进行沟通，消除误会日勺重要性和可行性课前准备A

1.

24.《朋友》音乐录音带学生小品一种二段a

1、教师布置讨论:如果你是小品中的丙，你会怎么办？2A Cl、及时沟通四人小组推选代表发言教师归纳指出:丙是甲乙共同的朋友，对促使甲、乙沟通有义不容辞的责任并且丙自身与甲也有误会,因此，丙要积极与甲沟通，并真诚地向他道歉，更重要的是向他指出甲乙矛盾事实上是一种误会，但愿甲与乙沟通并达到和解b教师指出成功日勺沟通要注意一4

①重在理解不要责怪对方多疑，接A纳对方的气愤，站在对方日勺角度想一想

②要有勇气不管事情有多糟，若没有试着去变化，就不要放弃如果自己有错，要积A A1极承认

（三）忍让与积极和好、教师指出真正意义上的消除误会，应当是误会双方重新和好这就需要双方:一种忍让宽容，24一种知错就改积极和好那么,忍让、积极和好丢不丢面子呢？、积极和A

（2）A好的操作设计

①小品表演丙:小甲A A中午你怎么没去食堂吃饭？甲我觉得头痛、恶心不想吃饭乙你额头很烫,好象发热了小丙我俩送他去医院吧!甲:今天A是星期六，下午你们不是要回家吗？乙你生病了，我们怎能丢下你一种人在寝室？丙是呀，我们不能由于回家而不管你噢乙:走吧!我们陪你A去看医生甲:你们对我真好，小乙、小丙前几天我的态度实在对不起你俩A丙:不怪你，我也误会你了乙人无完人，谁能无过我们还是好朋友，走呀！我给你们讲一种中国历史686名臣，齐恒公的故事:齐襄公十二年（公元前年）齐国发生内乱襄公被杀逃亡在外的公子纠和公子小白,都设法回国，抢夺国君之位公子纠时师傅管仲为保证公子纠登位，便在半途截杀公子白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位他就是历史上有名日勺齐恒公他看待管仲却不计较“一箭之仇”予以宽容，信任和重用，立为国相管仲深为齐恒公的宽容所打动，尽全力辅助齐恒公整顿军队，发展生产，增A进外交，使齐恒公成为春秋第一霸主（画外音）三个同窗互拥着，互相忍让、互相关爱但愿大伙能以宽容、信任、理解的心态去和朋友相处享有属于自己的那份朋友之情A A背景音乐《朋友》缓缓响起

②教师提问甲乙是如何重新和好时？乙时宽容、忍让丢面子吗？你与同窗之间尚有误会存在吗？通过这节课，相信A同窗们能以宽容之心待人及时与同窗沟通，形成良好的人际关系

四、教师小结:宽容大度使人拥有朋友，宽容大度有一种感化作用它能以情动情，用理解和信任唤起人日勺良知使人自觉地修正错误只有你对别人多一份理解，多一份同情，多一份爱心，多一份宽容，才干被别人回赠同样日勺内容，而良好的人际关系将是你在学习和事业上获得成功的有力保AA障

五、活动中应注意的问题:本活动课讨论较多，有的同窗缺少情感体验，不够投入；也许会浮现部分同窗讲空话教师应注意课堂纪律日勺控制和时间的掌握。