如何有效地对学生进行惩罚

如何有效地对学生进行惩罚一方面要明确的是，我们所说的惩罚，决不是伤害学生身心的体罚姜校长反复强调,绝对严禁在我们尚德校园内浮现体罚或变相体罚学生时现象，这是我们不能碰触口勺高压线然而，无论是古今中外日勺教育理论中，对学生出错而进行惩罚都被觉得是必不可少的，惩罚也是一种教育，是以尊重爱惜学生为出发点，以协助教育学生为最后目日勺,对不良行为日勺一种强制纠正是以不损害学生身心健康为前提，通过使其承当由于自身过错而带来的责任，达到使学生结识错误，不再出错为目的的教育措施有教育学家说，没有爱就没有教育,同样，没有惩罚也没有教育在我们的班级里，总会有某些让我们头疼的学生，有时候，光有口头教育，摆事实，讲道理是不够的，必须进行合适日勺惩罚我始终在思考,如何的惩罚才是有效的，如何的惩罚才干让学生更好地结识到错误，增进其成长这样数年的班主任工作中，我总结了如下几点经验一方面，对学生日勺惩罚要以关爱为出发点，也要以关爱为终点在对学生实行惩罚之前，要理解学生出错的因素，以此来给他的错误定性:是无心之失还是故意为之一定要在充足理解事实的基础上，才干拟定惩罚与否、以及惩罚时轻或重，只有让学生感受到老师的用意,才干让他打心眼里反省自己的错误，认同惩罚本学期，我班转入一种新生俞孟池，刚开学时对住宿生活不太适应，在寝室里常常会弄出某些小状况来有一次，寝室长找我告状，说他从家里带了零食到寝室里吃，由于那段时间我正在强调不准带零食、零钱到学校里接到报告后，我没有直接批评他，而是问他带零食来的因素，本来他日勺胃始终有小毛病，这两周又犯了,每到晚上就会觉得饿，因此就从家里带了点小面包来和家长沟通后也证明了这一状况但是我告诉他，寝室里是不容许带零食的，虽然有特殊状况，也应当征得班主任或生活老师的批准，因此他违犯了寝室纪律，必须接受惩罚我罚他把带来日勺点心交到生活老师那儿，并在下周给全班同窗每人带一颗糖来，当着我的面发给大伙俞孟池不久乐地接受了惩罚,果真在下周带了一大包糖并且从那后来，全班同窗都不再带零食来学校了另一方面，惩罚要形式多样，学生犯的错误不同，惩罚的形式也不同此前我曾用过罚抄课文、抄词语的方式,不管犯了什么错都这样惩罚，后来发现效果并不好,并且有变相体罚日勺嫌疑于是赶紧变化了方略，尽量采用不同的形式进行惩罚，例如前面说附带零食来校的同窗，要罚给全班同窗带一颗糖；我班日勺郭柏延总是不注意卫生，在教室里乱扔垃圾，座位底下很脏，我罚他打扫教室卫生，并且负责卫生角的整顿;钟承恩在自习课上常常爱说话，影响别人,我就罚他静坐十分钟，不准说话……我规定我班同窗注意自主管理日勺时间，安排自己日勺学习，做不到日勺同窗就要为全班表演一种节目，上周五早上常老师看到方嘉硕在讲台前唱歌，就是这个因素这样日勺惩罚，我感觉学生比较容易接受,比单纯的罚抄写效果要好固然，这样也有也许浮现意想不到的现象，例如在我实行“表演惩罚法”之后，就有家长向我反映，孩子也想上台表演节目，寻思着什么时候犯个小错误,让我惩罚，弄得我哭笑不得因此，惩罚也要因人而异，对于这种有“强烈表演欲望”的同窗，我就不罚她表演节目，而采用别的惩罚措施我们面临的学生来自不同的家庭,其性格和成长经历个不相似，对自己的规定也严疏有别，因此在犯同样的错误时，我们要选准不同日勺入手点去实行惩罚教育有的同窗本来自我约束力不错，对自己规定很高，这样的孩子所受的惩罚是没必要在班里公开或讨论；而有的同窗总觉得自己有无数理由可觉得自己辩护，这样日勺孩子就需要借助严肃的批评和集体的舆论来让他结识自己的错误第四，惩罚要及时有效，一旦要对学生实行惩罚，就要及时实行，在第一时间作出拖的时间过久，过后算帐，会让学生觉得老师心胸狭窄，斤斤计较，易产生逆反心理，同步，学生也不能更深刻地结识到产生问题的严重性惩罚不是终结，惩罚完后，还要及时教育，如果学生能结识到自己的错误,并及时改正，还可以予以合适的鼓励和奖赏我班日勺谢羽睿有一种恶习，总是喜欢无缘无端地打同窗一下，我找他谈了好几次，并让他作了保证，可他还是再犯了，于是我让他当着全班同窗的面向别人道歉并写了检讨，并让所有同窗监督他两个星期后，我再没有接到对于他的类似投诉，于是我在全班提出表扬，并让大伙用掌声祝贺他改正缺陷如果说表扬和赏识教育对学生发展起到正面引导的拉动作用,那么惩罚教育起到时就是鞭策日勺推动作用一名优秀的教师不能只用一种措施来教育学生，应当以深刻的爱心和高超的教育技巧，将惩罚教育科学、合理地运用，这也符合素质教育提出的规定因此，我们应当根据不同日勺性格特点，实行不同的教育措施，使孩子形成健康日勺人格孩子犯了错误,在不伤害其自尊的前提下实行“惩罚”，是非常必要时。