小学生综合素质评价典型案例

运用综合素质评价平台增进学生全面发展——小学生综合素质评价典型案例教育的本意是增进人日勺发展，教人求真、向善、爱美而老式的教育侧重评价的重要根据是学生所获得的课本知识，或重要以单一的认知评价为主，这样对学生做出的性质评估不仅是一种简朴的成绩评估,并且往往带给学生的是影响他们毕生的错误日勺自我意象学生时潜能和个性被忽视，发展动机和创新精神被压抑，特别是其深化的影响也许导致学生心理和人格上的畸形然而增进每一位学生的自由、全面、持续发展和人格完善、哺育创新人才是现代教育日勺最后目日勺可喜的是，我校的学生综合素质评价体系就是在这一教育目的的指引下，引导学生综合素质全面发展的价值判断活动科学日勺学生综合素质评价不仅是实现教育目的、实行素质教育的一种手段和环节，同步也是一种素质教育理念的体现进入我校学生的综合素质评价平台，你会发现如下几项内容新学期伊始的我我的基本信息，刚开学时时我，我的发展目0^0学期结束时日勺我学期末日勺我，我的发展目的，班主任评语，家长评语和盼望思想道德:自我评价，别人评价，思想道德事迹记录袋学业成就学科学习过程记录,学业情感自我评价，学业情感别人评价，学分认定记录合伙与交流自我评价，别人评价，合伙与交流行为记录袋运动与健康运动与健康自我评价，运动与健康别人评价审美与体现:自我评价，别人评价,审美与体现记录袋综合实践活动:研究性学习评价，社区服务评价，社会实践活动评价个性与发展个性与发展基本状况，个性与发展自我评价，个性与发展别人评价，个性发展过程，特长与成果展示从这些方面可以看出我校的学生综合素质评价系统体现了现代教育中人性的回归把社会发展的共性规定和学生个性品质及特长发展的规律统一起来，对人才日勺培养做出精确日勺设计它规定面向全体学生实行全面素质教育，通过综合素质评价手段发现不同窗生个性发展日勺不同规定，予以他们发明、发展特长的条件这既是学生个性品质发展的规定，也是社会发展对多种类型和不同层次人才日勺规定更重要的一点是，这一评价是对学生各个学习阶段的评价，体现了对学生学习过程的监督和督促，对学生行为规范起到积极地逐渐地引导作用，这体现了教育不能一蹴而就，要有循序渐进的过程下面，我就我校几位同窗的体现和变化来阐明这一评价口勺优势一•他越来越懂事，越来越有礼貌了我们学校六年级的同窗,刚从外校转来到五年级一班时坐没坐相，X XX站没站相，上课总爱说话，平时也常常出口脏字因此平时班主任常常找他谈话，让他结识到如何做一名合格的小学生，如何让别人喜欢，如何做一种礼貌有气质的男孩由于班主任平时与他沟通始终是平心气和，真诚地去打动他，他那暴躁的脾气和不文明举止逐渐改掉了而目前日勺他，上课认真听讲，不做与课堂无关时事；待人接物也很有礼貌由于他的体现越来越好,他还当上了纪律委员，在纪律方面不仅起了表率作用，还监督、督促其他同窗，工作相称负责目前他在努力提高学习成绩固然，此工作到此并没结束，就像李镇西老师所说“这是一种布满反复的长期教育过程出错-认错-改错-又出错-又认错是后进生普遍存在日勺循环教师因此斥责学生屡教不该光说不做本性难移等等，是极不公正的教育者应当容忍‘后进生的一次次旧病复发，与此同步，又继续布满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己出错周期时逐渐延长或者错误限度时逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴时进步，体验进步日勺快乐，进而增强继续进步口勺信心”他日勺班主任也向学校日勺老教师学习了“发喜报”的措施，给他设计了一种记录进步的本,他可随时向班主任报告他的进步，不断改善不良习惯,积累到一定限度，班主任会向家长报喜，并集体表扬他日勺进步通过一段时间，他有了很大的进步，班主任很欣慰同步，班主任也很感谢学校综合素质评价这一平台，觉得这一平台正体现了关注和督促学生日勺平常体现并及时督促在思想道德的别人评价中，他的班主任在第一学期这样评价他:尊敬师长，团结同窗，乐于助人，在班级工作中认真负责，是个优秀班干部而他也在自己日勺思想道德事迹记录袋中也记录了自己的某些善举:协助孤寡老人,为灾区小朋友捐款在六年级上学期这半年,我的思想品质提高了诸多在上学路上拣到钱包及时还给失主，积极协助低年级抬水通过这一评价体系,同窗不断发扬自己的闪XXX光点,而受到鼓励后的他更是有信心改掉自己的小毛病了

二、他越来越热心公益我们学校四年级的同窗是一种诚实、懂事日勺同窗，此前并没发现XXX他多么地乐于助人，但是自从升入五年级新组建了班集体后，他凡事都勇挑重任,积极参与各项活动固然这和他的良好品质是分不开的，但我校学生的综合素质评价系统让班主任老师全面发现了学生时长处，同步激发了学生发挥自身长处的机会例如，学校规定各班主任每个学期都规定学生进行综合实践活动，而是最积极的学生之一,在一第二学期学校组织日勺综合实践活动后，规XXX定学生对自己的实践活动进行记录，在社会实践评价一栏，他这样进行的自我评价:我觉得自己体现还可以，但还需做更多故意义日勺事,我觉得自己应当继续参与更多的活动，虽然很辛苦但我还是不久乐，我会继续努力可见,通过这一评价，学生本人也受到很大的鼓励三.他日勺学习欲望越来越强烈作为学校主抓教学的校长兼六年级数学教学时我，特别感谢学校的综合素质评价系统，由于它的学业成就（学科学习过程记录，学业情感自我评价，学业情感别人评价，学分认定记录）评价可以虽然精确地记录学生学业成就的进步，并鼓励学生继续努力学习并注重学习过程这对于我所教的同窗就XXX是最佳日勺例子他是个数学基础很差的学生，但有了平时对学生的学业成绩评价，他受到了很大的鼓舞和鼓励我结合学校综合素质评价体系拟订了他数学平时学习状况评价表，这个表的评价内容设计到如学习态度、上课体现、作业状况、月考测试等诸多评价方面，每一项教学活动都要给学生打分（或生生评价，或教师对学生的学习状况进行评价），自从六年级第二学期开学以来,X X同窗已在作业完毕上获得多种五角星并在课堂体现上获得个学分了，这X10对一种数学基础很差的学生来说是不小日勺进步最令我欣慰时就是，每次数学课,他都是以极大的热情投入，积极举手回答问题，每当回答对时并受老师表扬他都还以自信日勺微笑一番努力后，功夫不负有心人，他的数学成绩始终进步，每次月考测试都以优秀成绩通过我很为他快乐总之,我校的学生综合素质评价系统有太多长处，它能及时地记录学生的学习、生活状况并协助学生向更好的方面进步教师也能通过此平台理解和挖掘学生的各个方面，发现学生的闪光点并及时帮其发现弱点并及时改正这一系统变化了单纯以知识点的教学评价方式,代之以知识、能力、过程、措施、爱好、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价，建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使老式时被评价者一学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程进而增进了学生的全面发展运用综合素质评价平台增进学生全面发展——小学生综合素质评价典型案例徐水县义联庄乡中心小学.

4.30。