小小的船反思（5篇）

小小的船反思（5篇）小小的船反思（通用5篇）小小的船反思篇1今天，我上了一年级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点

一、加强朗读，培养学生的朗读能力去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养因此，在一年级就要有开始实施我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华在教学中如何引导学生读，才能读出情,读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文学生非常高兴，兴趣被调动起来在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等

二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识例月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评小小的船反思篇2在课堂中，培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步对于一年级的学生来说，也应该培养在教学中，我设计了让他们用来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点,本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字如教学坐字，可用编口诀的方法来记一一两人坐在土上;教学尖时，可出示尖的实物观察特点来记一一上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记当然，这节课也有不足之处课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强小小的船反思篇3《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象,心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个朗读孩子在品读的过程中，品味叠词弯弯的小小的等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句,再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问你看见了什么有的同学说看见了闪闪的星星蓝蓝的天!有的同学说我看见我坐在月亮船上孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，闪闪的星星像,蓝蓝的天空像o充分利用孩子的想象进行语言训练最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出,想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到闪闪的星星像月亮时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便经过这一番梳理，让我更加明白教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂小小的船反思篇4在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考孔子曰“学而不思则惘思而不学则怠”可见,语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情这种体验,不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖”（读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解有的同学说蓝蓝的天空像大海有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说闪闪的星星就像一双双眼睛……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中小小的船反思篇5在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经一一有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧”（齐读）学生读时兴趣盎然与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生:“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示月儿再弯一点，小船再小一点学生读得有感情了”再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了”学生兴致更高了，这一遍读得更好了学生开心极了，在读中感受到文字的优美。